研究範圍與限制

本研究定名為「高雄縣國民小學組織文化類型、衝突管理策略與學校效能關係之研 究」，為使本研究之結論合宜，不致過份推論，茲將其研究範圍與限制說明如下：

壹、研究範圍

茲從本研究的「地區」、「對象」、「方法」、「內容」等兩方面來說明本研究的範圍。

一、就研究地區言：本研究係以高雄縣公立國民小學為取樣範疇，不包含私立學校，

共計153所，採兩階段抽樣方式，在153所學校中抽樣59所。其中包含9所預試問卷實施學 校，50所正式問卷實施學校。

二、就研究對象言：本研究之研究對象為九十七學年度任教高雄縣國民小學之學校 教育人員，包括校長、教師兼行政的主任、組長以及級任教師、科任教師等(不含實習 教師及代理、代課教師)為母群體，各校均採立意抽樣調查。

三、就研究方法言：本研究以問卷調查法進行研究。首先確立本研究主題與目的，

經由學校效能理論、組織文化類型與衝突管理策略的相關文獻探討，形成本研究進行之 觀念性架構，界定層面之操作性定義並製作問卷。調查所得之資料經因素分析、項目分 析、信度分析、百分比、標準差、獨立樣本t檢定分析、單因子變異數分析、逐步多元迴 歸等統計方法分析。

四、就研究內容言：本研究旨在做高雄縣國民小學組織文化類型、衝突管理策略與 學校效能三變項的現況調查與了解，進而分析之間的關係。在實際的教育情境中，影響 學校效能的因素很多，且變項間的關係亦極為複雜，有待進ㄧ步研究，不列入本研究探 討範圍。

貳、研究限制

由於高雄縣境內學校幅員遼闊，以及研究時間與空間限制等各種主、客觀條件因素

一、就研究樣本而言：本研究的研究對象樣本取樣，僅限於高雄縣的國小校長、教 師，故在推論時僅適用於高雄縣之國民小學的國小校長、教師，不能概推於全臺灣國小 校長、教師的情形。

二、就研究變項而言：在組織文化類型上僅研究「科層型」、「創新型」、「支持型」

等三個層面。在衝突管理策略上僅研究「抗爭策略」、「合作策略」、「妥協策略」、「逃避 策略」、「順應策略」等五個層面。學校效能上僅研究「校長效能」、「行政效能」、「教師 效能」、「學生效能」、「家長效能」等五個層面，其他之變項及內容則不包括在內，研究 的廣度及深度上可能會受到某種程度的限制。

三、就研究方法而言：本研究採取問卷調查方式進行量化研究，惟受試者在填答問 卷時，可能受到其認知、情緒、主觀判斷等主客觀因素的影響，對問卷內容之瞭解和解 釋，可能產生偏差，而出現部分不符真實情境之填答反應。因此，在內容分析或結果之 解釋上，會產生一定程度的誤差。其次，問卷調查之頻率及時效亦會造成某種程度之影 響。

四、就研究時間而言：本研究之文獻資料以民國九十八年五月以前出版之文獻為 主；實証部份則以九十七年八月高雄縣學校之概況資料為主。

五、就研究工具而言：本研究工具是由研究者針對研究目的與待答問題，參考相關 論文的調查分析，試擬編製成「高雄縣國民小學組織文化類型、衝突管理策略與學校效 能關係之調查問卷」，該問卷分成下列三部份：

第一部份為「國民小學組織文化類型」，第二部份為「國民小學衝突管理策略」，

第三部份為「國民小學學校效能」。問卷所測得的概況，僅限於該問卷的內容及其影響

因素。

六、就研究結果推論而言：本研究問卷之編製依據，會因專家學者的分類不全然涵 蓋在本研究之中，因此研究結果的解釋或推論有一定的限制，應謹慎小心；且推論僅以 高雄縣公立國民小學為限。