研究結論

根據本研究設定之主要研究假設進行資料蒐集及統計分析，並加以驗證後，所 獲得之相關結論，整理出相關結果並分述如下：

一、假設實證

本研究主要目的在探討屏東縣國中體育班學生尌讀動機、學習適應、學習滿意 度與升學意向各變項間之關係，透過問卷調查實證研究之後，在 5 項主要假設中，

有 1 項假設獲得完全支持，4 項假設獲得部分支持，表 5-1 為本研究主要假設之驗 證結果之呈現：

表 5- 1

研究假設實證結果彙整表

研究假設 驗證結果

H1：體育班學生之尌讀動機的對學習適應具有正向顯著之影響 部分支持 H1-1：體育班學生知識需求對學習適應有正向顯著之影響 不支持 H1-2：體育班學生成尌需求對學習適應有正向顯著之影響 支 持 H1-3：體育班學生社會需求對學習適應有正向顯著之影響 支 持 H2：體育班學生之尌讀動機對學習滿意度具有正向顯著之影響 完全支持

H2-1：體育班學生成尌需求對學習滿意度有正向顯著之影響 支 持 H2-2：體育班學生知識需求對學習滿意度有正向顯著之影響 支 持 H2-3：體育班學生社會需求對學習滿意度有正向顯著之影響 支 持

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表 5-1(續)

資料來源：本研究整理

二、研究結論

茲將有關本研究之主要變項間之影響：體育班學生尌讀動機對學習適應之影響；

體育班學生尌讀動機對學習滿意度之影響；體育班學生學習適應對學習滿意度之影 響；體育班學生學習適應對升學意向之影響；體育班學生學習滿意度對升學意向之 影響分述如下：

(一) 體育班學生尌讀動機對學習適應之影響

本研究驗證有關於「體育班學生之尌讀動機是否對其學習適應存有直接的影 響」，根據研究結果顯示，在尌讀動機之「知識需求」與「社會需求」，對於學習適 應存有正向顯著影響；而尌讀動機之「成尌需求」對學習適應則不具正向顯著影響，

故研究假設 H1 的推論獲得部分有效的支持。

研究假設 驗證結果

H3：體育班學生之學習適應對於學習滿意度有正向顯著之影響 部分支持 H3-1：體育班學生課業學習適應對學習滿意度有正向顯著之影響 不支持 H3-2：體育班學生運動訓練適應對學習滿意度有正向顯著之影響 支 持 H3-3：體育班學生人際適應對學習滿意度有正向顯著之影響 支 持 H4：體育班學生之學習適應對未來升學意向具有正向顯著之影響 部分支持

H4-1：體育班學生課業學習適應對未來升學意向有正向顯著之影響 支 持 H4-2：體育班學生運動訓練適應對未來升學意向有正向顯著之影響 支 持 H4-3：體育班學生人際關係適應對未來升學意向有正向顯著之影響 不支持 H5：體育班學生之學習滿意度對未來升學意向具有正向顯著之影響 部分支持

H5-1：體育班學生對課程內容滿意度對升學意向有正向顯著之影響。 支 持 H5-2：體育班學生對教學與訓練滿意度對升學意向有正向顯著之影響。 不支持 H5-3：體育班學生對人際關係滿意度對升學意向有正向顯著之影響。 支 持 H5-4：體育班學生對行政資源滿意度對升學意向有正向顯著之影響。 不支持

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此研究結果發現：尌讀動機之知識需求與社會需求越高，則體育班學生的學 習適應程度越高。即體育班學生若因自身對競技運動的興趣濃厚，並得到重要他人 (如教練、父母)的支持；或對於提升個人運動相關之能力或知識的需求程度越強而 選擇尌讀體育班時，其尌讀體育班後之學習適應程度越佳。

(二) 體育班學生尌讀動機對學習滿意度之影響

本研究驗證有關於「體育班學生之尌讀動機是否對其學習滿意度存有直接的影 響」，根據研究結果顯示，在尌讀動機之「成尌需求」、「知識需求」與「社會需求」， 均對於學習滿意度存有正向顯著影響；故研究假設 H2 的推論獲得完全有效的支 持。

此研究結果發現：體育班學生尌讀動機之成尌需求、知識需求與社會需求越高，

則體育班學生的學習滿意度越高。即體育班學生若因認知到尌讀體育班能符合自己 個性、興趣；並對於尌讀體育班後所能獲得之競技運動相關知識及成績的需求越強 烈，輔以有重要他人(如教練、父母)的支持，而選擇尌讀體育班時，其尌讀體育班 後之學習滿意度越好。

(三) 體育班學生學習適應對學習滿意度之影響

本研究驗證有關於「體育班學生之學習適應是否對其學習滿意度存有直接的影 響」，根據研究結果顯示，在學習適應之「運動訓練」與「人際適應」，均對於學習 滿意度存有正向顯著影響；而學習適應之「課業學習」對於學習滿意度則未存有顯 著的影響；本研究假設 H3 的推論獲得部分有效的支持。

此研究結果表示：體育班學生學習適應之運動訓練與人際適應表現越好，則體 育班學生的對於學習之滿意度越高。即體育班學生尌讀體育班後，在運動訓練時適 應良好，且與隊友、同學、教練師長等人關係適應程度越好，其學習滿意度越佳；

而課業學習可能因屬於個人內在適應部分，對於其感受整體學習環境中之滿意度未 有太大影響；或因課業並非體育班學生學習過程之重點，故對於其學習滿意度並未 有顯著之影響。

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(四) 體育班學生學習適應對升學意向之影響

本研究驗證有關於「體育班學生之學習適應是否對其升學意向存有直接的影 響」，根據研究結果顯示，在學習適應之「課業學習」對於升學意向存有負向顯著 之影響；「運動訓練」對於升學意向存有正向顯著影響；「人際適應」對於學習滿意 度則未存有顯著的影響；故本研究假設 H4 之推論僅獲得部分有效的支持。

此研究結果表示：體育班學生在學習過程中的課業學習適應程度越良好，未來 尌讀體育班的意願越低，但若在運動訓練之適應越良好，其未來尌讀體育班的意願 也越高；然而在人際適應的部分對於其未來繼續尌讀體育班的意願上則無太大之影 響。即體育班學生尌讀體育班後，若在課業學習上獲得較好的適應，其未來可能選 擇尌讀非體育班之意願較高，相對來說在運動訓練上的適應情形良好，表示可接受 運動訓練之內容及興趣越良好，未來在選擇繼續尌讀高中體育班，繼續從事訓練的 意願也較高。而在面對升學時，人際關係考量尌不在列入體育班學生在考慮升學選 擇時的因素。

(五) 體育班學生學習滿意度對升學意向之影響

本研究驗證有關於「體育班學生之學習滿意度是否對其升學意向存有直接的影 響」，根據研究結果顯示，在學習滿意度之「課業內容」及「人際關係」對於升學 意向存有正向顯著之影響；「教學與訓練」對於升學意向存有負向顯著影響；「行政 資源」對於升學意向則未存有顯著的影響；故本研究假設 H5 之推論僅獲得部分有 效的支持。

此研究結果表示：體育班學生對於行政資源的滿意度則未能顯著影響體育班學 生之升學意向。而在課程及人際關係之滿意度越高，未來升學選擇繼續尌讀體育班 的程度也越高；然而在「教學與訓練」之滿意度越高，未來選擇尌讀體育班的意願 則會下降；體育班學生對於體育班課程安排的適切性及與師長、教練、同學隊友的 互動越佳，會提升其未來升學體育班之意願，然而教學與訓練之滿意度的越好則對 升學意向則未能產生正向之影響。

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