第五章 結論與建議
第四節 研究結論與建議
取得教育文憑可代表獲得了社會認可與文化資本，更可提高工作的生產力 (Becker,1994)。但證照相較於教育程度，其多元性以及對不同能力層次的鑑定方式，
確實比單純的學位或科系資歷來得容易判斷求職者所具備的從業能力，這也是證 照所能傳遞的訊號較教育程度為強的原因(李隆盛、李信達、陳淑貞，2010)。證照 除了代表求職者在求職時具備足夠的專業能力，也代表著畢業生由學校轉到職場 順利與否，更意味著人力的訓練成本是否已有效運用。
因此，從人力資本的觀點來看，當求職者具備的能力與雇主所要求的能力落 差愈小時，雇主節省的成本愈高，自然有利於生產力的提升，因而能增加求職者 的錄取機會。現今教育普及，如果當完成學校教育，企業在錄取畢業生後必須從 頭進行培訓，對於企業本身須額外花時間實施教育訓練才能正式上工，或以邊做 邊學的方式工作，無形中企業所付出的不僅是有形的訓練成本，還有無形的時間 成本。
而根據本研究之結果，提出三點建議供後續學者參考：
一、本研究均從員工角度來探討，可能會過於主觀的限制，後續研究可以加入主 管的觀點，以比較主管及員工之間是否有落差存在，將可使本研究更具貢獻 性。
二、本研究以 ERP 證照為主軸，其分析結果無法推論至其他證照，建議後續可以 探討不同種類的證照對於專業能力、電腦自我效能、工作滿足、工作績效以 及自我實現是否與 ERP 證照有所不同。
三、本研究在專業能力與電腦自我效能對自我時現之影響中，以工作滿足與工作 績效為中介變項，其結果為部分中介，建議後續研究可探討在何種情境之下，
其中介變項為部分效果或完全效果。
四、本研究探討擁有 ERP 證照與否在專業能力是否有所提升，未來可進一步探討
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是否在其他變項上(如：學習者認真態度)會影響擁有證照者的專業能力。
五、ERP 相關證照設立之目標分別為：初階 ERP 規劃師、ERP 軟體應用師、進階 ERP 規劃師、ERP 軟體顧問師以及 ERP 導入顧問師等等，本研究建議後續可針對擁 有何種證照的員工於未來職場上之關聯性，如：擁有證照在未來擔任何種職 位，而擁有不同種的證照是否在職位上有所差異。
六、鼎新、SAP、Oracle 為 ERP 系統的供應商，其各自有辦理相關的證照考試，未 來建議可針對考取的證照對於未來公司所導入的系統品牌是否有所差異。如：
考取 SAP 者未來就業是否於有導入 SAP 的公司，亦或是其他公司。
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