作為一名 EMBA 學生，我常問自己是什麼樣的起心動念，能讓自己義無反顧且趨 之若鶩？在人生旅途中學無止境、學海無涯究竟是名詞還是動詞？究竟是什麼能讓企業 舒適圈中的高階經理人，願意放棄假期與家人共享天倫的零碎時間，寧可將業務拋諸腦 後，甚至將高爾夫球桿束之高閣，奮勇朝向學術最高殿堂的標竿直跑？
EMBA 就讀學生為執掌企業經營脈動的高階經理人，他們的入學研修的動能，不再 如未涉世的青年學子，只是為了追逐破解虛無飄渺的艱澀理論，彰顯自己無窮的潛能，
反而是渴求符合時代趨勢的個案實務探討，尋求典範案例的關鍵成功因素。參考樂活 EMBA 課程後，希望藉由學程體察自身健康體適能表現，透過分組討論尋求不同業態相 同條件的產業經理人，相互討論所碰撞出的創新思維，分享專屬於高階經理人真實體驗 領導統御的難處，相互砥礪企業生死存亡時決策的心路歷程。
我常常在想，年過半百仍執意回到校園重拾書本的原因有千百種，同儕洗鍊於學術 殿堂後書卷氣質爆發起而效尤的有之，爭取更高職位堆疊個人歷練與學歷者有之，職場 征戰多年卻感嘆書到用時方恨少、專業能力待強化者有之，企業內汲汲營營多年時有掏 空孱弱感而想開闢新戰場開拓新視野者亦有之，先機洞見開展新事業拓展新人際關係者 有之，突破現有工作困境學習新事物翻轉甚或斜槓者有之，求才若渴驀然回首找尋燈火 闌珊處的將才有之，韜光養晦準備退休卻苦無方向者亦有之，陪金主練功不得不讀的尤 其有之；輾轉反側，終隨強烈不服輸且不願被時代洪流淹沒的欲望及目標，開始找尋合 適的學習環境。
然，台灣的高階經理人碩士在職專班(Executive Master of Business Administration)市 場近年來如雨後春筍般蓬勃發展，各頂尖大學管理學院無不出奇制勝地在招生活動上爭
奇鬥艷，除欲爭取更多產業界大老就讀，以凸顯該學院的獨特性、專業性、發展與創新 能力外，更重要的是凝聚市場新勢力，藉由學習同儕的數量與力量，打造各領域的新學 院派系，以學長學弟相互牽成的模式，讓產學間脣齒相依，從今往後學界與產業界相互 奧援與運用，產業資源支持學術發想與理論創新，學界亦期盼透過產學合作突破現有技 術桎梏、提升產品競爭力，以爭取更高的國際學術聲望與地位，產學相輔相成才能翻轉 困境再創新局。
怎麼樣的課程能吸引這些高階經理人的目光？是產、銷、人、發、財五種管理類型 專業？是分析東西方戰爭將帥的領導統御成功案例？是物聯網、互聯網合縱連橫下的全 球市場發展趨勢？是人工智慧取代傳統人力，降低營運成本增加服務效能？還是生死學 演繹出的產業發展前景與困境？都是，也都不是。
所有的經營管理技能，早已如 DNA(脫氧核醣核酸，Deoxyribonucleic acid)深植高階 經理人的基因裡，無須提醒只有反應，一旦面臨須重新思考處理流程，就失去迎頭痛擊 對手的機會，迎來的會是不可承受的慘劇，任何的高階經理人絕不允許失手，學習的歷 程應也是如此。高階經理人面臨的難處絕非專業智能的提升，可能是幾經慘烈戰役後體 能的下滑，健康警訊忽明忽滅不可不慎的體適能表現，身體機能經重創後樂活觀念的推 展與實踐，年齡漸長不可輕忽的接班議題，企業社會責任的規劃執行的均衡，環境生態 保育與在地創生的互助，政府長照政策對於企業擴張或轉型的衝擊，超高齡市場的供需 對產業發展的影響。
我在 2017 年末透過網路搜尋發現，國立臺灣師範大學運動與休閒學院樂活產業高 階經理人企業管理碩士在職專班正招募新生。不同於傳統管理學院，課程不單以研習企 業管理趨勢為主要授課方向的高階經理人在職專班，而是以運動、健康、餐旅、休閒為 課程主軸，匯集運動休閒與高齡樂活管理專門的校、院際教授群與產業經營大師級業師，
提供學員全方位的健康促進與運動休閒管理學程，不僅能透過學習一窺卓越管理精髓之 堂奧，更可藉由體適能觀察與團隊活動，增加學員健康觀念與遂行的動力，藉由年紀相 近的學習同儕，相互鼓舞與激勵強化對健康活動毅力的堅持，使樂活人生不再是遙不可 及的理想，而是唾手可得的生活化目標。
經過一年的學習，我歷經個案研究、休閒管理、幸福心理學等專業課程的洗練，參 加強化個人心理素質的 2018 台灣米倉田中馬拉松競賽，凝聚團隊向心力、體力與耐力 的考驗，不計個人成就只以團隊榮譽而戮力奪標的水岸臺北 2019 端午嘉年華龍舟賽；
再者，走訪澳門深入澳門大學嘗試自我認知與了解學習動機與目標，韓國釜山參訪虛擬 實境(Virtual Reality,VR)與擴增實境 (Augmented Reality,AR)在高齡者健康促進活動上的 運用，中國上海復旦大學 MTA(Master of Tourism Administration)旅游管理碩士學程參訪，
學習大陸旅遊、酒店、休閒產業發展趨勢、互聯網及 AI(人工智慧，Artifical Intelligence) 之運用、銀髮旅遊市場的思考，及產業特色拔尖企業參訪，讓學員不單研究臺灣市場樂 活產業的興起與發展，更能廣泛學習亞洲國家對於樂活健康促進政策的推動與差異，作 為研究的底蘊。
檢視各校商學院設立的 EMBA 在職專班規劃課程，除再次導讀管理學院基礎學理，
無論是組織領導、經濟學、財務金融、管理學、行銷學、人力資源管理，並融入全球化 與市場經濟脈動的策略管理，輔以創新元素課程、參與式個案教學，甚或文化創意領導 學習、跨域多元學習，與藝術投資等特色課程穿插其中。而臺師大樂活產業 EMBA 在課 程設計上，因獨具運動與休閒學院的背景，得有別於商學院的課程架構，並藉由創新思 維翻轉學習主軸，以運動健康、餐旅休閒兩大課綱基調，融入管理概念與實務運用，不 絕於商學理論或管理技巧，更著重在生活產業發展的創意與樂活觀念的深化。透過人文 藝術、頂尖個案研究、運動休閒學程，產業實務與標竿企業訪視學習，除厚實研究生的 知識涵養與管理知能，擴大個人視野、領略不同思維，激盪思辯、洞見觀瞻，提升企業 經營管理與解決問題的能力；再者，透過海外管理實務研習，亦使研究生增進國際視野 與全球化思維，參與體育競賽活動，更達到強化研究生健康適能的效果，在在都彰顯了 樂活的觀念與價值，更是臺師大樂活產業 EMBA 學程特色。
同為學習的高階經理人同學，年紀差異跨越兩個世代，在學習歷程中，有年長研究 生因身體機能退化難能完成體適能各項測驗，有因不同於企業管理的課業壓力造成身體 負荷過大，有因課程內容艱澀無法輕易理解，有因身為企業主難因團體課程研討需要而 須捐棄己見以完成共同學習報告，各種因素接踵而來的刺激考慮是否退出學程的同學躊
躇不前者亦有之；也有因教授以淺顯易懂的教學讓學員茅塞頓開而興奮不已，學習意願 與意志突然大增，對於學習有不同以往的解讀與認同，在跨世代學習歷程上也有相對的 影響與衝擊。為此，身為學習團隊的一員，我非常想了解是否因課程安排特色與教學技 巧，影響學員對此一學程在目標學習與學習前後的自我實現上的達成情形，也就形成「樂 活共好 臺師大 EMBA 成長之歷程」的研究動機。