本節所探討之主題是跨界整合-特色、矛盾與衝突。樂活產業至少包括運動、健康、
餐旅及休閒等業別，然在目前的旅運及遊程市場中，鮮少有單一商品在市場上攻城掠地，
多數都需透過協調包裝讓產品加量加值、銷售通路遍及目標客源的生活範圍、產品內容 兼具多樣性與多元化，最好有隨附贈品或滿額折扣，在俗又大碗的市場期待下，幾乎所 有的休閒商品都有此種特色；同樣的，在臺師大樂活產業EMBA 研究生的組成上，也會 因應 EMBA 選才特性與業態涵蓋範圍的延伸，招募包括運動產業管理、體育政策研擬 執行、醫療保健與行政管理、餐飲及旅宿、旅遊運輸、社會企業、財務金融與保險、創 意與藝文、公共事務及社會福利，營建與設計，及流通等相關企業、機構之高階經理人 或企業主，共同在樂活產業的架構下研討經營管理、樂活健康的各種學術與實務課程，
藉由師生及研究生之間的互動交流，為產業發展開創具革命性的變革或創意，並將樂活 的永續觀念帶入社會各角落。
以下將就「相逢自是有緣」及「脣齒相依」兩個次主題與四個子題，來探討訪談 8 名研究生對跨界整合特色，及學習歷程的矛盾與衝突，如表6：
表 6
「跨界整合-特色、矛盾與衝突」主題脈絡表
主題 次主題 子題
跨界整合-特色、矛盾與衝 突
1、相逢自是有緣 1-1 人際互動 1-2 一拍即合 2、脣齒相依 2-1 共學矛與盾
2-2 半點不由人 一、相逢自是有緣
臺灣人自小到大對國家最感驕傲的事情，不外乎當國家棒球代表隊在世界各及棒球 聯盟獲得世界冠軍的一刻，就算世界上承認臺灣國籍的國家不多，一旦說到棒球無不豎 起大拇指讚賞臺灣小將的投、打能力及守備技術，更為稱道的是永不放棄且越戰越勇的 強大心理素質。而這些能在體壇上有出人意表的殊榮，極大部分來自臺師大所培養的師
資與選手，而運動與休閒學院正是國家孕育世界級優秀體育選手的搖籃，不可諱言臺師 大的確是體保生終生的學習夢想院校；除此之外，既稱臺灣師範大學，必然是臺灣最重 要的師資培訓典範學校，幾乎全國人民都會在國民義務教育體制下，接受到師範大學畢 業生的教誨與洗禮，無論是在初等、中等或高等教育遇到這些教師，都可能在道德、行 為或專業上成為影響一生的重要人物。
非屬臺師大學生恐怕只能看著阿勃勒樹隨風飛騰，難能一窺學術殿堂之堂奧，更不 用說能享受國家最高體育院校的洗禮，而今因著樂活產業 EMBA 課程的開設，這些在 企業及機構貴為高階經理人但非國家一級運動選手，平常難有機會感受校園裏沒有的殺 戮之氣，也沒有爾虞我詐的市場爭霸，有的只是師長關懷與學術指導、同學間只問學而 不問權謀，更難能可貴的是年過半百後顯少有真心的情誼，只能說相逢自是有緣。
(一) 人際互動
在長年社會洗禮之下，企業及機構高階經理人考取 EMBA 班重新回到校園中 後，剛開始仍保持社會化一貫的防備狀態，雖不至於打躬作揖，但也都僅是點頭之 交，絕不輕易敞開胸懷。在首次新生訓練共識營，透過EMBA 辦公室的精心規劃及 活動企劃公司的戮力執行，加上將研究生平均分配在六個家族，每個家族成員都可 能來自不同的業別，更遑論彼此的個性、喜好、學習動機都可能有很大的差異，活 動進行中需要成員們相互支持與協助才能爭取佳績的前提下，多少都拉近彼此的距 離；而後，展開第一學期課程，無論是分組作業或報告都以家族為共學基礎，從第 一份研究報告開始，大家終於發現這是一場生死與共的橋段，任何人都會是這一段 的男女主角，因為每一個個案都會由不同成員擔綱主持，其形態類似參與式個案教 學方法，且因每兩週就需完成一場個案報告，更凝聚成員的向心力與分享的力道，
此一結果實與CHEERS 雜誌查訪 3000 大企業報考 2020 年 EMBA 的產業高階經理 人，在報考 EMBA 動機的問卷中，有超過五成經理人表達著重追求「建立人脈」
(61.4%)的結果相吻合。
當初來報考樂活 EMBA 嘛，想說在這地方除了學到東西之外，
能夠交到..跟大家變成重新交到另外一群的朋友，但是我發現大
家的課業很繁重，工作也很忙，所以真正好像交流時間其實沒有 很多，除了那個小組比較熟之外，其實跨組好像就沒有那麼的熟 悉…我覺得在這一塊就是，變成就是深度會不夠啦，同學間的互 動深度不夠，因為我想大家抱持的心態都還是想要來交一些不同 領域的好朋友嘛。(A1-031)
來上這個課本來就是，其實是我一種福氣啦，我是這麼認為，所 以我現在還有在這個人生的階段，還有這個機會跟這麼多同學共 處我覺得我很珍惜…我覺得我們班上不管每一個人，我覺得都有 他們很不錯學習的地方。(A2-031)
考 EMBA 是最大的用意，跟不同業界的人有一些互動的機會…
廣結善緣啦，就結交好多好的朋友，然後大家一起來研究這一塊 不同領域的發展，互相去切磋琢磨，我覺得這一塊也對我來講也 蠻難得的。(A4-040)
來的人其實都高階主管，或者是自己是中小企業公司的老闆，那 其實這方面我們在業界很常遇到，可是回來的時候，這(談判或決 策能力)方面的討論不多，我覺得這個會有點可惜，因為大家都很 有經驗在這一塊。(A4-031)
我這個學生裡面，我自己也彌補了我的夢想，然後也因為跟所有 同學的巧遇，這種，我很珍惜，就是說我珍惜這些與年輕人共學 的這份的機會，我覺得那是我的福氣。(A6-024)
我們同學從三十幾歲到七十幾歲，我們的分組，其實學校早已都 分好了，可以看到分組的時候都有考慮年齡的不同啦、性別、背 景。但我覺得最大的困難是真的進入實際課堂討論做報告時，青 銀共學並不容易。(A8-008)
我覺得是在同學之間啊。第一年第一學期，大家都在嘗試相互了 解，然後還有共同合作，那中間也不時有些矛盾與調整，現在大
家都清楚了彼此的狀態，在課堂以外大家也建立了有一些深入的 情誼，我覺得這個意義重大。而且我們不像有些 EMBA，同學間 著眼在利益的結合上，我們同學間比較沒有那個東西，因為很多 人就覺得是來追求第二曲線的，這是這個 EMBA 最大的特色，
大家都來找尋人生的第二曲線。尤其是我沒有想到來到天命之年 還能交到真心的朋友! 大家來自四面八方，不同的職業，不同的 社群，不同的信仰…不一樣的興趣，竟然在學習的時候成為好朋 友，真的非常難得。這群同學多半不是我原來朋友圈裏會出現的，
大家都成為同學，真的非常棒。(A8-021)
圖27. 家族成員互動 1 圖28. 家族成員互動 2
(二) 一拍即合
同學們的年齡層從 37~71 歲平均年齡為 52 歲，超過一個世代的學習與生活背 景差異，時而有較年長同學感嘆學習新事物的困難，卻也有年齡相近的同學卻常保 開放熱情，雖無法如年輕一輩對科技或網路的熟稔，但能用心向學並虛心求教，讓 我們都深感佩服。在此跨世代的學習環境與情境中，也能發現同學間容忍著對學習 的差異性，不只是學習速度、態度，更多是包容與支持。
EMBA 課程學到什麼齁，這個有很大一部分其實是跟同學間的互 動，比如說我在運動中心開了一個餐廳，那其實對餐廳是門外漢，
一竅不通，所以就很多同學會去幫忙，像○○、○○，或者也請
○○去幫我們看，○○也給我們一些建議啦，那藉由這樣同學的 經驗裡面，去幫助扶持我們對於進入這樣新的東西，那慢慢逐步
地成長，那我覺得這樣的機緣也很難得啦，那這個應該也算是在 EMBA 學習到這個課程中，也有相關的，那再來就是，EMBA 課 程中學到的齁，其實很多部分是老師或學生或同學當中，每個人 的想法或意見的交換。(A4-029)
每個人都是高階經理人，所以這跟在自己的企業不太一樣的就是，
每個人都很有想法跟意見，那在溝通協調上…其實，這著也讓我 自己學到一些東西，我覺得可能也許不是禍啦，是福啦，有這樣 的經歷也不錯，也許溝協調上這樣也可以去學習到跟一些高階主 管或不同的老闆，那對事情的看法，如果有一致或不一致的時候，
大家怎麼去溝通協調。(A4-037)
我們樂活 EMBA 這個班級，說真的年齡是真的比較大，然後像 我跟另外一個同學是最年輕的，那個年紀的差距也是真的比較大，
然後就會發現對於資訊，或者是對於我要怎麼講這件事情，對於 一些我們所認知的一些基本的管理的技能，像財務管銷人發財這 件事情，原來就是它們也許認為那些沒有那麼好接近的，然後比 如上課的時候，老師上他的我們就各取所需，我覺得還蠻有趣的。
(A5-016)
很多人覺得老師講太多理論了，可能或者是我幹嘛要去看這個器 材，或者我幹嘛去做。這個是課程設計呀!那麼多的抱怨，然後或 者是那麼多的意見跟想法，會讓老師去調整，因為他會覺得好像 是大家的意見，但其實未必是這樣子，我真的覺得未必是這樣子，
我還是覺得就整體學習的環境應該要把持的更謙虛一點，整個學 習的環境，不然我覺得不夠尊重人家的專業。(A5-023)
我是一個社會人士，我離開…這個學習的環境大概有四十多年
我是一個社會人士，我離開…這個學習的環境大概有四十多年