研究背景與動機

本章共分三節，第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的與問題，第三 節為名詞解釋。

第一節 研究背景與動機

研究者受到家庭經驗、實務工作與研究所在職進修的影響，逐漸萌生對於本 研究主題的興趣，並在進行前導訪談後，更強化進行本研究之動機。

一、 家庭經驗播種子

我對伴侶關係的認識與接觸，最早可溯及父母親之間的互動。在小學五年級 以前，父母親互動的樣貌在我的記憶中已經模糊；國中之後一直到結婚之前，印 象中父親是個少言但默默付出的男性；而母親則是個積極、有目標、有動力的剛 毅女性。平時很少看到父親發脾氣，母親則較常表露她的情緒感受。平常時候，

父母親之間甚少對話，當雙方意見不合而使關係陷入緊張時，負面情緒便會中斷 彼此之間的對話，此時母親常透過我或紙條間接地向父親傳話，在那時候我是一 顆順從指令的棋子；漸漸地，我開始不太喜歡當傳話者，一直到我接觸心理學後，

才逐漸對自己的內在狀態有更多的瞭解與覺察，於是我重新界定自己的位置，期 待能成為父母親之間的橋樑與潤滑劑。

在想要促進父母親之間關係與互動的背後，我期待父母親能跳脫以往有時較 有距離、有時又甚為緊張的互動模式，我想他們應該也是這樣期待的吧！只是彼 此在各自的城堡中看不到連結兩座城堡的彩虹。父母親在婚姻關係中的互動於我 心中播下種子，一方面使我對自己的伴侶關係有所期待，一方面也成為我在助人 工作途中一股推進的力量。

二、 關懷受苦於伴侶關係的當事人

民國 93 年於財金系畢業的前夕，在深入的生涯探索與過去經驗的反思下，我

決定轉換至心理諮商領域。在準備研究所入學考試以及在中華溝通分析協會工作 的過程，我對助人工作的瞭解與學習隨之展開；民國 96 年進入臺灣師範大學教育 心理與輔導學系的夜間在職碩士班就讀，期間也到校內與他校日間碩士班修習相 關課程，逐步在諮商理論上打造基礎。研究所期間的在職狀態也為我提供實務運 用的好機會，幫助我對心理相關工作有更清晰的認識。

我在助人工作場域中，因服務機構既定之業務範圍與對象，而常需跟處於親 密關係衝突中的一方當事人工作。在該段工作期間，我感受到僅與伴侶之一方工 作其成效頗有限制，且所需時間往往較長。在只有一方求助但另一方沒有同行的 情況下，前來求助的當事人可能會認為「問題不（只）在我身上，為什麼（只有）

我要來」，因而感到生氣、不公平；又或者前來的一方在接受諮詢後，決定要嘗試 改變，但回到關係中，發現自己改變後對方並沒有改變，於是感到挫折與無力。

雖然，僅對其中一方工作並非全然不可行，但卻是較具有挑戰性且需要較多時間。

當時我的想法是：若是處於親密關係衝突的雙方當事人，願意一同尋求專業協助，

在助人者的協助與催化下，當事人有機會增加對彼此關係的覺察並直接對話，進 而討論、修正帶來困擾的互動方式，並延伸至生活情境中，則衝突或許可以更直 接、有效地被處理。

三、 婚家課萌方向

基於婚姻相關工作的思考，期許自己也能在伴侶工作上有所概念與裝備，於 97 學年第一學期到日間碩士班旁聽鄔佩麗教授所開之婚姻與家庭治療課程。11 月 份某次上課所探討的議題我已記不得，然而當時重新引發對婚姻工作的思考，聯 想到「促使夫妻共同尋求諮商或協助的因素是什麼？」，於是我趕緊將這個好奇記 錄在我的研究隨記中。

四、 我在伴侶關係中的苦與澀

回顧我與伴侶交往約一年左右，適逢對方生涯轉換與變動的階段，不確定感 使我內心起伏不已。伴侶在考試後等待放榜那段期間，全然投入籌劃社群活動而

非以求職謀生為優先，以及在第一個面試後隨即著手赴職的準備，其貿然決定另 我感到不安，於是內心滿是生氣與害怕的感受。當時我為了尊重對方的自主性與 決定空間，未直接表達心裡的想法，但心中感到衝突與矛盾不已。

一個月後，社群活動的前夕在交通事宜的聯繫上，伴侶與我對事情該怎麼做 的想法不同，於是我感到不滿而以沉默回應，彼此關係再次陷入僵局。我知道不 該以自己的方式去期待對方，應該要能接納，但心中又難以擺脫那樣的負面感受。

在這樣的矛盾之下，我自責這是自己要面對處理的課題，不該帶到伴侶身上，於 是萌生想逃離的念頭並向伴侶提出。

我與伴侶的關係雖未因前述的矛盾感劃下句點，但也陸續經歷了不少失落與 困頓。有一次伴侶陪同前往考試，考完試後我迫不及待想要與之分享心情，但對 方錯過時間未依約出現，我解讀為不在意、沒放在心上，於是經歷到失落與不安 的感受。有時，伴侶因其他事物 delay 與我的約定，或當我在電話中分享心情而 對方不太有回應時，我則會感受到被忽視與自己不重要。還有一次，我手機沒電 於是借別人的手機跟伴侶聯絡，當時我認為對方應該知道長話短說約怎麼碰面就 好，但對方似乎少根筋似地講些無關緊要的事，於是我瞬間一肚子火，賭氣地主 動結束了通話。曾在一次討論看過的某部影片時，伴侶一點感覺印象都沒有，我 直覺地認為他當時一定是睡著了，於是我感覺彼此的心理距離是那麼的遙遠，而 認為他對彼此交會的時光一點都不用心。前述之外，有一次與伴侶兩人都因上班 無法共同參加一個社群活動，於是事先另外安排了兩人計畫，然而伴侶後來臨時 不用上班遂參加了活動，而我仍得上班，不僅原本的兩人計畫泡湯，內心更是陷 入落單的狀態。

面對上述伴侶關係中的失落與不安與矛盾感受，我第一時間的反應多是沉 默、拒絕對話，然而僵局過後，我通常會進一步讓對方更瞭解我並解決問題癥結，

但另一方面又因自己的腳本而開不了口，於是大多時候透過信件方式傳達。雖然 事後的對話逐步引導我們跨越癥結進而更瞭解彼此，但僵局出現的當下，兩人通

常是既受傷又不知道該如何有效地回應對方。

五、 一起去，深化連結重啟對話嚐甘甜！

民國 96 年底時我與男友已穩定交往約兩年，但尚未正式討論到結婚。當時聽 聞社區心衛中心將辦理一個為期兩天的免費婚前預備團體，由於自己正在心輔領 域學習，對該團體的內容與形式感到好奇，此外也想要對自己與伴侶的關係有更 深入的探索，確認彼此是否適合進入婚姻，於是向男友提議前往，在他無異議的 狀況下我們便一起參與此活動。

民國 97 年 9 月之際，當時的我仍繼續研究所的學業，在一次偶然的對話中我 們談及何時適合結婚的話題，在瞭解彼此皆不排斥於在學期間結婚之後，便逐步 朝結婚之路邁進。當時我們都已是基督徒且固定參加聚會，而教會的立場則是鼓 勵有進入婚姻打算的伴侶接受婚前輔導。男友認為先前婚前預備團體的經驗已足 夠，然而為回應我欲澄清並凝聚彼此信仰觀點的期待，最後則一起前往。我們接 受的婚前輔導是一系列 4~6 次的課程，由教會具有教牧諮商背景的輔導員與準備 步入婚姻的伴侶進行一對二的教導與討論，為期六週，每週一次，每次進行約兩 小時。輔導員提供一系列與婚姻有關的書籍與材料，每次會面時以之為題材進行 討論分享，澄清伴侶雙方對婚姻的想法與期待，輔導員並會教導聖經中對於婚姻 與家庭的教導與原則。當時我抱持著想要釐清彼此對婚姻與家庭的期待與認知的 動機前往，然而覺得對方配合前往的成份為多。在婚前輔導進行過程中，曾有幾 次我們在上課當天恰巧發生衝突，而猶豫要不要請假，掙扎許久最後還是帶著不 愉快的心情硬著頭皮前去。在那幾次的會面中，我們將彼此之間不愉快的事情說 出，輔導員則協助我們去瞭解彼此的感受，並引導我們說出對對方的想法與期待。

原先沒有預期會在婚前輔導課中處理彼此關係中的衝突，但在那為期六週的輔導 過程中，意外地在第三者的協助之下處理我們之間的衝突。

回想起與伴侶在交往期間與預備結婚過程，曾一同接觸與婚姻有關的活動與 課程，對我們來說確實頗有收穫！與伴侶同行的過程，我們曾在沒有衝突的情況

下接觸專業資源，過程中因未預期的衝突而自專業獲得協助。伴侶願意尊重、接 受我的提議一起去尋求協助，讓我感受到其對關係的重視與投入，進而鼓舞我更 願意投入於關係之中。實際獲得了幫助之後，我們對於彼此有哪些地雷、哪些情 況怎麼回應或互動是較有效的，有了更多的認識，彼此關係也更為茁壯與穩固。

尋求專業協助的經驗雖未保證我與伴侶的關係從此一帆風順，但它給了我們一把 鑰匙，端視我與伴侶是否願意使用它以重啟彼此間的連結。

六、 壓力因應相關理論

Pearlin 與 Schooler（1978）認為因應行為乃是個體在面對壓力情境時，一種改

Pearlin 與 Schooler（1978）認為因應行為乃是個體在面對壓力情境時，一種改