第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
一般人聽到身邊有人懷孕的消息，通常都會是恭喜祝賀的心情吧！可是如果 知道懷孕的對象是未成年的青少女，大概就不會是剛才的心情，多少會是震驚的 吧！因為台灣社會普遍認為懷孕不該發生在青少年這個階段，即使這些年，社會 的開放，媒體的渲染，社會大眾面對青少女懷孕的狀況似乎也見怪不怪了。而根 據台灣 2002 年內政部人口統計資料，15-19 歲青少女所生嬰兒平均活產數達 12.95
‰人，超過日本的 4‰、南韓的 2.8‰、新加坡的 8‰，台灣未成年小媽媽居亞洲 之冠（鄭凱榕，2013）。因為根據相關的調查與研究均顯示，青少年期生育會對 少女及其嬰兒造成嚴重的健康後果，為保障青少女安全及未來人生規劃，也因此 衛生署將降低青少女的生育率列為工作目標；從後續的調查資料也發現，青少女 的生育率的確也因為相關宣導及措施而逐年下降，到 2012 年時已降到 4.02‰（行 政院衛生署國民健康局，2013）。因為社會輿論在看待青少女懷孕的觀點上是負 面評價居多，覺得她們的行為需要檢討，也覺得她們無法負起責任，所以那些懷 孕的青少女在得知自己懷孕時也不太敢讓家長知道；而那些青少女的家長在得知 女兒懷孕之後，也受制於社會的觀感，在處理後續事宜時備感壓力，通常會依照 社會期待的方向來決定是否生育、結婚或出養（林雅雯，2004；林慧萍，2005；
黃子慧，2009；陳美磬，2011）。
而那些正值求學階段懷孕的青少女，實際在校園生活的處境又是如何呢？教 育部為因應兩性平權，在二○○四年六月二十三日公布並施行《性別平等教育法》
(簡稱性平法)，明定學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助；隔 年七月二十八日又進一步公布《學生懷孕事件輔導與處理要點》，以保障懷孕學 生的受教權益。從研究資料中發現，在《性平法》公布實施之前，多數懷孕青少 女會選擇休學或直接中輟，而且因為多數懷孕青少女選擇進入婚姻，在婚後必須 照顧子女的情況之下，復學的比例並不高，即使她們知道學歷的重要性也期待自 己可以完成學業（牛憶先，2000）。在《性平法》公布實施之後，學校的相關措
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施的確幫助了仍就學中的懷孕青少女以及產後選擇留養子女的她們，但她們對於 在校園中，被異樣眼光看待仍感壓力，多數仍會選擇隱匿自己曾經生育的事實（方 韻喬，2016）。就研究者在校園工作多年的觀察與了解，這些年因為《性平法》， 教師在校園裡的確是處理了許多學生因為交往而發生行為太過親密甚至是發生 性行為的事件，但在國高中階段，學校實際協助因為交往中的性行為而導致懷孕 的學生數極少，有些懷孕的學生還是選擇休學、轉學或因此輟學，也因此中斷了 學業，有些學生懷孕的狀況甚至是學校不知情的。也因為實際生活在校園的懷孕 學生極為少數，所以研究者也沒有預期過會真的碰上這種情況。
但這樣的巧合就出現在研究者曾經服務過的學校。那陣子先是學校針對所有 教師召開了一個關於《性平法》的會議，會中提到了學生發生性行為的學校處置 及如果發生學生懷孕的後續輔導與協助注意事項，會一開完，就有同事敏感地猜 測是不是有學生發生了什麼事。又過了一陣子，中午用餐休息時間，聽到學生在 教室樓梯的一角瞎起鬨，大聲嚷嚷著懷孕的話題，有的沒的，不過不是聽得很清 楚。學生起鬨的行為讓研究者想起了先前會議的內容，於是猜測校園內是否有懷 孕的學生。只是，如果是女老師懷孕，通常會是備受禮遇；但如果今天懷孕走在 校園裡的是女學生呢？她會有什麼樣的校園生活？果然，沒過多久，研究者就在 校園裡看到了那個懷孕學生的身影，其實之前就有看到她，只是她都穿著黑色大 外套遮住隆起的肚子，沒仔細看還真的不會注意到她的肚子，只是穿著大外套的 行徑會讓人覺得怪，因為即使天氣很熱她也是穿著。那天，研究者看到她不再用 外套遮掩，露出孕肚的當下，直直盯了她好一會兒，感到非常驚訝，不過接著在 心裡給了她「真勇敢！」的評價，因為覺得她願意面對自己懷孕的事實，直接面 對別人異樣的眼光和評價，真的很不容易，畢竟懷孕的女學生在校園裡真的很特 殊，那需要多大的勇氣。
懷孕女學生讓研究者想起了自己的表妹。當年，表妹國中畢業之後沒多久就 懷孕了，懷孕後的她沒有繼續就學，也沒有跟孩子的生父在一起，而是把孩子生 下來和母親一起扶養照顧。當時研究者已經北上念大學，所以對整個事情的經過 不是很了解，但懷孕生子的事件之後，研究者就不曾看過表妹出現在家族的聚會 裡，表妹未婚生子這件事在家族裡成了心知肚明但不可以公開討論的事，一直到
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很多年過去，表妹才又開始在家族的聚會中出現；如今表妹的孩子也已經是大學 生了。如果當年懷孕的表妹得到更多協助的話，今天的她會有什麼樣的人生？而 表妹的家庭又會有什麼樣的變化？也是現在，研究者才意識到當時表妹的家庭所 必須承受的來自外界的輿論壓力。於是研究者設想著，那個在校園「勇敢」公開 自己懷孕事實的女學生，她有著什麼樣的經驗歷程？她又會因為這個懷孕的插曲 開展出什麼不一樣的人生？也因此，「她」，引起了研究者很大的興趣，想要去瞭 解她的故事，想要走進一個跟研究者很不一樣的人生去看一看，也開啟了這個研 究的動機。
懷孕女學生也讓研究者想起了一部描述懷孕青少女的電影《女孩第一名 Where the heart is》( 2000 )，片中的女主角是十七歲的諾維莉，和母親合不來，
懷著身孕和男友蹺家想到加州尋找自己的天空。不料中途被改變主意不想結婚的 男友丟在超市，而諾維莉身上僅剩不到八塊美金，而她的小孩即將出世。所幸這 個小鎮裡，她遇到了幾位女性朋友，她們即時伸出援手，讓她重新找回生命，找 到了「家」，她也重新找到她自己人生的方向。這部影片或許讓人覺得太過美好，
不夠真實，但如果我們面對懷孕青少女的態度是接納，而不是負面評價，陪伴協 助她們面對人生中因為懷孕事件所帶來的轉折，從懷孕事件中得到正向的力量，
她們的未來一樣可以無限可期。而近期針對懷孕青少女的研究也發現不同於以往 的懷孕青少女樣貌（中輟低學歷、落入貧窮的代間循環、失職的母親等），有愈 來愈多的懷孕青少女對自己選擇生育、婚姻或留養有自主性，也對自己的選擇肯 定負責，她們的經驗告訴我們，只要給她們適當的協助，她們也可以發展得很好，
展現出她們強韌的生命力（吳小文，2013；卓耕宇，2015；方韻喬，2016）。無 獨有偶，這樣的概念正是聯合國人口基金會於 2013 年提出的，它呼籲國際社會 採取全方位的綜合辦法，解決少女懷孕問題，不應該將未成年懷孕只歸咎於少女 的自身行為；同時也藉此提醒各國政府需要採取積極的行動協助那些未成年懷孕 的少女，不只因為這是她們的人權，更是從人本的價值去看待那些未成年懷孕少 女，強調她們仍有許多發展的潛在性（鄭凱榕，2013）。
在《性平法》公布實施之後，國內針對就學中懷孕青少女的研究，有吳佩芬
（2004）針對非預期懷孕技專少女校園經驗的研究，但研究中只呈現了懷孕青少
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女在產前的心理歷程及校園生活經驗，並沒有呈現產後復學的經驗。而近期方韻 喬（2016）針對青少女母親復學經驗的研究，雖然有針對青少年母親懷孕前後的 校園經驗作探討，了解青少年母親能成功復學的原因，但研究中也僅有部分個案 前後就讀相同的學校，能了解同一就學環境對青少女產前及產後復學影響的資訊 有限；而前述的兩個研究中的青少女們都選擇留養子女，雖然未必都有進入婚姻 關係之中。由於國內針對懷孕青少女校園經驗的研究極為有限，尤其又是在《性 平法》實施之後，所以本研究將探究懷孕青少女的校園經驗作為研究的目的之一，
另外也將完整呈現個案青少女經歷非預期懷孕的歷程，從得知懷孕、孕程到產後 復學，而且本研究中的個案有別於前述兩個研究，本研究的個案選擇出養子女，
將可以看到不同選擇之下的生命經驗歷程。