資料蒐集與分析

壹、資料蒐集

本研究以深度訪談法進行資料的蒐集，以便能完整地呈現懷孕青少女經歷懷 孕事件的個人經驗。訪談法是研究者利用口語描述的方式，針對特定對象來收集 跟研究有關的資料，以便對所研究的現象或行動有全盤的了解（潘淑滿，2003）。

質性研究的訪談具有以下特色：質性研究的訪談是有特定研究目的的，研究者與 受訪者針對此目的進行語言與非語言的雙向交流，共同建構出對研究現象的詮釋，

而研究者與受訪者是平等互動的關係，研究者在訪談過程中要能因應訪談實際情 況做彈性，研究者更需要利用積極的傾聽來融入受訪者的經驗世界（潘淑滿，

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2003）。本研究所採取的是半結構式的訪談( semistructured interviews )或稱為引導 式的訪談( guided interviews )，研究者在訪談進行前必須先根據研究目的設計訪 談大綱，作為訪談指引的方針，但訪談大綱的設計僅為了讓訪談進行流暢，引導 式的問題之後可以緊接著開放式的問題，進一步詢問受訪者的主觀內在經驗 （潘 淑滿，2003）。Tutty 等於 1996 年認為半結構式的訪談非常適合運用在深入了解 個人生活經驗或將訪談資料進行比較時（引自潘淑滿，2003）。因此本研究採取 半結構式的訪談來對研究對象進行資料的蒐集，以便能深入了解個案在懷孕期間 的生活狀況。

為提高本個案研究的有效性及可信度，也減少單一個案研究中研究者詮釋上 的錯誤，除了對研究對象進行深度訪談了解其個人經驗外，也會對校內相關人員 進行訪談，希望透過對不同對象所提供資料的交互驗證，讓研究對象的校園生活 情境能更完整的呈現。因此針對以上目的，所選擇的訪談對象還有全程參與個案 非預期懷孕事件的老師；以及在個案懷孕就學期間負責協助其校園生活的同班同 學。表 3-1 為本研究相關的訪談資訊，訪談地點皆為個案就讀學校輔導室的個別 諮商室。訪談對象皆以化名呈現在研究中，個案的化名由個案自行命名，其他校 內人員則由研究者來命名。

表 3-1 本研究訪談資訊

訪談對象 訪談日期 訪談對象 訪談日期

個案：Caramel 2016.10.14 校內教師：瑪老師 2017.01.25 2017.02.07 校內教師：琪老師 2017.01.26 2017.02.09 同班同學：朵朵 2017.03.29 2017.04.05

研究者為本研究的訪問者，在取得研究對象同意參與研究時，即已告知訪談 過程將全程錄音，以便完整記錄研究對象的話語與相關訊息。訪談過程中研究者 對研究對象的談話內容做摘要式的簡要紀錄，並留意研究對象的神情、動作及語 調等非語言的訊息，並視情況做註記，以便瞭解研究對象的非語言訊息的意涵是

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否和語言訊息一致，或透露出其他幫助研究者瞭解研究現象有意義的資訊。研究 者在訪談結束後整理訪談的逐字稿，若有不清楚或疑惑之處，則於下次訪談或請 研究對象確定訪談稿內容時，再加以提問或請之補充說明，以求蒐集資料之完整 性與豐富性。在完成所有的訪談後，以系統性的方式將對話內容加以分類編碼，

以利後續的資料分析工作。編碼所用之代碼如表 3-2 所示。附錄三中有本研究 的訪談內容分類表。

表 3-2 訪談資料代碼意義說明表

編碼代號 說明

A~AC 訪談內容分類類別

1：4-5

1 代表第一次訪談

4-5 代表出現在逐字稿裡的頁數

… 表示略過不需呈現的內容

( ) 括號內為研究者另外加註的文字，

以便於讀者閱讀，了解脈絡

例如：「(瑪老師)她就說妳穿外套不會熱嗎?...她就說妳可以脫掉啊，我就說我習 慣穿著，她就講說多大了？…然後她就講很多，我就一直打死不承認」(H1:9)編 碼 H 表示分類的類別是「承認的經過」，1 是第 1 次訪談個案的內容，9 是指在 第 1 次訪談逐字稿第 9 頁的對話中。

例如：「因為在之前事情要隱瞞，(學校發現)之後就覺得什麼事情都可以講出來 了，覺得鬆了一口氣…就覺得被在乎吧！被注意到。」(K1:17-18) 編碼 K 表示 分類的類別是「學校的處置與協助」，1 是第 1 次訪談個案的內容，17-18 表示在 第 1 次訪談逐字稿第 17-18 頁的對話中。

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貳、資料分析

Bogdan 與 Biklen 於 2007 年指出質性研究中分析資料的方法有兩種，一種是 持續比較法，另一種是分析歸納法（引自紐文英，2014）。紐文英（2014）進一 步說明，在做個案研究的資料分析時要注意是否以先前的理論引導資料的分析，

如果會以先前的理論引導資料的分析，就是分析歸納法；如果對研究資料採完全 開放的態度，直接從檢視的資料中發展出類別和主題，就是持續比較法；分析歸 納法分析資料的過程是研究者從文獻中發現初步的資料分析類別，於是根據這套 類別分析資料，合乎類別的資料放置在適當的類別項目中，然後研究者再調整或 增加資料類別以涵蓋所有不合乎類別的資料，最後形成一套完整的資料分析架構。

本研究將運用分析歸納法來進行研究資料的分析，將以現有對懷孕青少女研究的 文獻為基礎，發展本研究的分析架構。附錄三即為本研究依據既有文獻加以調整 後發展出的資料分類類別，然後再將類別加以歸納形成本研究的分析架構。