研究背景與動機

學生服務學習方案是在連結學校與社區服務，以課程為基礎，結合

「服務」與「學習」的教學方法，透過計畫性的服務活動與結構化的反 思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。

本研究旨在探討一個高中資優生服務學習方案之建構與實踐。本章 分為三節來說明：第一節為研究背景與動機，主要闡述研究背景的形成 和研究動機萌芽的歷程；第二節提出研究目的與問題；第三節進行名詞 釋義，說明本研究重要關鍵字的意涵與範圍。

第一節 研究背景與動機

教育部於 2008 年公佈資優教育白皮書中說明我國資優教育的第四 個基本理念為：「引導回饋服務的人生目標」。透過資優教育課程與教育 方案學習欣賞他人、包容異己、服務奉獻、扶攜弱勢，以培育資優學生 成為人格健全、有愛心、能奉獻、樂服務，智慧兼備的人才，進而全民 共同創造一個優質、卓越、和諧、快樂的社會（教育部，2008)。

賴翠媛（1990）認為多數的資優兒童都將專注力放於認知學習或術 科領域的學習，往往忽略了對周遭環境的關懷。因此，引導資優兒童參 與社會活動，對周遭的環境有初步的瞭解並進而關懷與愛護之，便顯得 相當地重要。

在國外，美國為提升學生學習效果及品質，遂於1990年通過「國家 與社區服務法案」將服務學習正式納入法令，將傳統的「社會/社區服務」

（Community Service）轉型為「服務學習」（Service-Learning），並成 立「國家與社區服務委員會」，以負責中小學的社區服務方案及高等教 育之服務方案、青年服務團方案等。此外，聯合國將西元2001年訂定為

「國際志工年」（International Year of Volunters, IYV），並提出「志工

是公民社會的基石，能激發人類高貴的情操－追求全人類的和平、自由、

機會、安全和正義」之宣言（吳武典，2007)。

而國內，臺北市教育局自民國89年起，以規範時數方式推動青少年 參與公共服務活動，並在民國90年將之修正為「服務學習」，期透過服 務學習培養青少年社區意識及增進其社會參與機會。

在大學階段，我曾參加社會服務團，在過程中自我肯定、自我發現、

自我成長，更讓我了解團隊精神、一體同心的重要；在每一次至偏鄉部 落小學籌畫育樂營隊，一次次的體會到「學習服務、服務學習」的美妙。

也讓我可以不斷接觸孩子，並學習與家長及學校長官應對進退，無形中 觀察到大環境的變化及教育的重要。

我在民國 100 年擔任資優教育白皮書中期計畫─資優案例訪談員時，

接觸到盧宛均、盧宛孜姊妹及重要影響兩姊妹服務學習的爸爸盧志山。

兩姐妹在就讀於北一女中人文與社會科學資優班(以下簡稱為北一女人 社班)時，由盧志山先生發起，規劃寒到南投縣仁愛鄉曲冰部落服務。他 們在部落服務過程中的熱忱及服務的理念與態度，深受感動。心有所感，

彷彿在我心中埋下一顆種子……。直到構思論文研究方向時，又再串起 以此為研究主題的想法。

而「北一女曲冰人文關懷學習營」從第一屆北一女人社班延續至今，

每一屆的高一學生利用寒假至南投縣仁愛鄉萬豐村進行部落服務。在北 一女學生如「候鳥」般的寒假來去，但卻為部落留下失落與傷感，這失 落隨時間而淡化。

在活動之後，北一女人社班學生開始反思：如果陪伴是最直接的關 懷，如果陪伴帶來快樂的成長；那麼短暫的陪伴，就僅是短暫的快樂。

如何做到長期、永續的陪伴與關懷，讓自己成為部落的「留鳥」，才是小 朋友能快樂成長、縮短城鄉差距、彌平數位落差的不二關鍵與方法。

於是，在盧爸爸的帶領下，數位家庭的模式應運而生，由一位都會 高中生、一位都會小學生以及部落小學生，共同組成一個家庭，一個關 懷陪伴、互動學習的新三角關係於焉成形。期間，讓都會的高中生體驗 不同的生活文化，懂得去尊重、分享，培養人文素養；都會小學生在接 觸大自然之餘，也知道如何與人交往、互動，同時帶動了老師、家長投 入社會服務；部落小朋友在數位學習家庭的鼓勵下，不僅學會網路應用 的技能，更利用網路閱讀的活動，讓自己的視野更大、更遠；真正達到 讓部落看到世界，也藉著數位學習平台，讓世界看到他們的故事。

在 104 年的夏天，我藉由研究參與者阿西的牽線下，我抵達台灣分 布最北的一支布農族部落─曲冰。當時，訪問了萬豐國小的曹老師對於 北一女曲冰營隊的看法，老師分享北一女在曲冰讓他最感動的三件事情。

而我的主要三位研究參與者幾乎每個寒暑假會回來探望部落孩子，大學 後，暑假期間多次在萬豐國小自辦營隊，暑假很長的時間待在曲冰活動、

和部落孩子相處。最後，令我印象最深刻的是最後老師拋給我的問題：

妳可能可以給我解答啦！

他們每一年都願意把時間花在這裡，到底是什麼樣原因？

我希望藉由訪談長期參與曲冰部落服務的北一女人社班同學，進行 資料的整理與分析，瞭解高中資優生參與服務學習中的實行及反思過程，

並描繪出服務學習方案的建構之轉變脈絡及實踐經驗的故事，以期待服 務學習方案得到更多交流與共鳴。