研究背景與動機

第一章 緒論

本研究主要探討《運動遊戲對幼兒身體動作之影響》的研究背景及研究動 機。本章節共分為四小節，第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的與研 究問題，第三節為名詞釋義，第四節為研究範圍與限制，以下針對其內容做詳 細說明，分述如下。

第一節 研究背景與動機

本節分別就本研究之研究背景和動機進行說明。

一、研究背景

現今台灣地區社會的進步、交通便利及生活方式的改變，大家的個人生活 空間也相對變少了，以及手機、平板、電腦等 3C 產品的普及，也佔用了幼兒至 戶物活動的時間和機會，進而影響到身體健康。兒童福利聯盟（2018）於兒童運 動現況調查報告顯示，台灣的兒童在運動方面有的幾項問題：「運動量不足」，

49.7%的兒童沒有每週運動的習慣，且僅 15.5%的兒童做到每週運動 3 次以上。

「運動強度不夠」，70.7%的兒童最常做的運動就是在公園玩、騎腳踏車等。就 美國運動醫學學會的運動建議指標「每天從事 60 分鐘、強度運動」來看，台灣 兒童運動強度明顯不夠（兒童福利聯盟，2018）。

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兒童福利聯盟（2020）於台灣兒童休閒與自由遊戲現況調查報告顯示，台 灣的兒童在平時的休閒、遊戲的情形，在 2019 年 12 月 24 日至 2020 年 1 月 22 日以線上問卷的方式進行施測調查，施測對象為家中育有 1 歲以上至 12 歲以下 兒童的家長，33.0%兒童在平日的遊戲時間不足 1 小時；隨著年紀愈長，遊戲的 時間也變少了，家長認為孩子遊戲時間不夠。就算有到戶外活動的情形，從調查 來看，大多也是前往公園、河堤等場地，或是往百貨公司、大賣場、超市等室內 場所，但這些都不是以兒童為主的設計，因此也沒辦法滿足孩子的遊戲和休閒需 求（兒童福利聯盟，2020）。

由於社會變遷，幼兒的遊戲環境改變、時間缺乏、遊戲設備不足、以及管 教子女的態度和對幼兒過度保護、電子用品的增加等因素，這些因素都限制了兒 童運動遊戲的種類，也影響運動遊戲的質量和數量。學者廖應秋（1992）指出幼 兒在家人過度保護下，易產生無朋友、無責任、無感情、缺乏社會性的一面，在 身體方面會產生肥胖型、瘦長型或多病型等現象。造成這些的原因應是幼兒在運 動遊戲的時間較缺乏、也較少有運動遊戲的機會及相關經驗，幼兒運動遊戲的環 境受到限制，因此應從幼兒園實施運動遊戲活動來進行，增加幼兒參與運動遊戲 的機會（黃永寬，2009）。

2012 年幼托整合實施後，托兒所和幼稚園統稱為幼兒園，收托 2 歲至入國 民小學前之幼兒。《幼兒園教保服務實施準則》第八條，訂定幼兒園每日應提供 幼兒三十分鐘以上出汗性大肌肉活動時間，活動前、後應安排暖身及緩和活動。

《幼兒園教保服務實施準則》第十四條，訂定幼兒園教保活動課程設計，應考量 下列原則：提供幼兒透過遊戲主動探索、操作及學習之機會。

依據中華民國教育現況簡介的學前教育中制訂，為保障幼兒接受適當教育及 照顧之權利，確立幼兒教育及照顧方針，健全幼兒教育及照顧體系，促進其身心 健全發展，制定公布《幼兒教育及照顧法》，明定 2 歲以上至入國小前幼兒教育

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及照顧之法令規定，以提升學前教保服務品質，落實推展學前教育（教育部，

2001）。

0 至 6 歲是兒童生長發育的關鍵階段，及早介入健康促進措施，不僅可建立 幼兒良好健康行為，並能夠養成健康生活習慣。2018 年衛生福利部國民健康署 推動「幼兒園健康促進計畫」，其中分成幼兒園健康政策、幼兒健康技巧和行為 及家長溝通和社區資源等三面向，再根據此三項面向來選擇議題，分為營養、視 力保健、事故傷害防治和健康體能四議題，透過健康促進推動到每個幼兒園；幼 兒園是健康介入的關鍵場域，藉由提升幼兒園教保人員健康安全的專業知能，以 及強化幼兒健康技巧，並結合家長提升健康識能，奠定孩子未來人生健康的基石

（衛生福利部，2021）。

二、研究動機

從上述研究背景可知，因為社會環境及生活型態的改變，大家生活方式也 受影響，台灣地區的兒童在運動量、運動時間及運動的強度都不足，且家長忙於 工作、沒有時間陪同或是沒有運動的習慣，都會影響兒童的運動習慣、健康情形。

在幼兒園中，我們可以清楚的看到幼兒在身體動作上的表現，平常運動量不足或 很少運動的幼兒，在肢體協調性、平衡性、或是對器材物品的操作能力，都會略 顯不足；生活中幼兒經過不斷重複地進行某項活動，在某項技能上會有所進步，

若能結合運動和遊戲，則更能引起幼兒的興趣，使其在身體動作的能力上能更明 確且大幅度的進步。

幼兒的生活是靠身體為媒介不斷去摸索、遊戲來累積各方面的經驗，但若 只是隨意地遊戲、沒有規律性的運動習慣、或是偏愛靜態活動如畫畫、玩積木等，

幼兒身體的運動強度是不足的，因此如何培養幼兒喜愛運動、鼓勵幼兒喜愛運動 遊戲、並了解幼兒在未進行運動遊戲活動實施前，其身體動作的表現情形為本研 究之研究動機之一。

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《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中的身體動作與健康領域中建議幼兒園 每天應至少提供幼兒進行 30 至 40 鐘的出汗性活動，藉由相關活動提供幼兒進行 大肌肉活動的機會；在較早期教育局尚未設定出課程大綱時，幼兒園每半小時的 戶外活動時間，可能較多是讓幼兒自由探索和遊戲，教師在旁注意安全或和幼兒 一起遊戲，沒有特別設計一套較完整的運動遊戲活動，到現在慢慢發展出適合的 運動遊戲活動、搭配幼兒園的環境空間、提供幼兒主動探索的遊戲環境，使幼兒 喜愛運動遊戲，並提升自己的身體動作能力，因此針對幼兒運動遊戲的種類及實 施方法分析探討。研究者在幼兒園教學現場多年的經驗，發現最近幼兒在身體動 作的大小肌肉能力上有較弱的趨勢，如握筆畫畫、塗色的力道較輕、跑步僅跑一 下就說累了、跑不動等；運動、遊戲對幼兒不僅是生活的一部份，更能夠提供多 方面的發展，若能提供適當的運動遊戲活動，對幼兒的身心發展、運動習慣的培 養是否有其影響，因此，運動遊戲的實施對於幼兒的身體動作能力有何影響是為 本研究研究動機之二。