研究背景與目的

運動績優保送制度行之有年，為國內優秀運動員提供升學的管道，然 許多績優選手進入大學就讀後，即出現適應不良的情況，其中尤以學業、

專長訓練與人際關係為最。近年來許多選手保送進入非體育科系就讀，其 所處的環境、面對的問題、訓練的狀況皆迥異於以往，實有深入探討的必 要。故本研究以敘說研究之方式來呈現大學就讀非體育相關科系女性排球 選手學校適應與生涯發展的生命故事。

本章共分為三節，第一節為研究背景與目的；第二節為研究限制；第 三節為名詞釋義。

第一節 研究背景與目的

政府為推展體育政策，於民國五十五年制訂了「運動績優生輔導升學 辦法」，不少優秀的運動選手運用該管道進入各大專院校就讀（胡業成，

2005）。然自許多學者對於運動績優生之探討中可發現，運動績優生進入大 學後多出現適應上的困擾，其層面包含學業、運動成績、學校之人際關係 與生活等方面，而無論是哪一方面，均有再進一步研究的必要（張宏亮，

1995）。胡業成（2005）認為招收運動績優生實有不少問題需面對，不僅 是運動績優生的訓練與運動成績問題，其學業與學校適應的問題亦需考量。

大學不僅是學生學習知識的地方，亦為學生生活的場域，是故大學生 活的經驗對於學生日後的各種適應影響甚遠。而大學的生活環境更是社會 的縮影，深深影響著學生日後社會化的過程與型態。因此在這一段時間內，

與學校的老師、同學一起生活、學習，在這樣的人際互動過程中，適應問 題就成了非常重要且必須重視的問題了。有了良好的學校適應，其在學校 的學習與生活才能順利進行，將來面對其它社會不同團體，也才能有較良

好的適應（林佩玲，2006）。然而運動績優生因訓練、比賽、基礎程度、成 長背景、課程銜接……等各種影響因素，導致其進入大學就讀後，需面對 環境的種種改變與挑戰，使其於適應上的困難程度更甚於一般學生，而其 中又以就讀非體育相關科系之運動績優生更為嚴重。

許多優秀運動員利用保送制度進入大學就讀後，要同時扮演「學生」

及「運動員」的雙重角色，面對社會大眾與媒體時，又肩負了「社會角色」

（許建民，1998a、1998b）。如此肩負著訓練、學業的雙重任務，加上社 會角色等問題，往往使運動績優生產生角色衝突、力不從心的感覺。且運 動績優生多有適應不良的情況發生，部份運動績優生能藉由一些管道（如：

大學教練、大學隊友、系上老師、學長姊與同學……等）以協助其逐漸適 應；但少部份的運動績優生卻因某些個人特質或是外在因素之影響，使該 運動績優生無法找到較良好的適應方法來改善大學生活，在學業與運動專 長此兩者之間始終無法取得平衡時，部份運動績優生只好選擇放棄專長訓 練以求保住大學學籍。少數情況較為嚴重之運動績優生，最後可能因無法 得到學業的標準而導致被迫選擇轉學、休學，甚至退學的命運。

許多運動績優生曾表示，大學的課業壓力實在超乎他們的能力，許多 科目都無法跟上老師的進度，甚至有聽不懂的情況出現。其實會產生這些 狀況，多肇因於運動績優生在就讀國高中時，因訓練而無法正常的接受教 育，真正能唸書的時間其實並不多，使其程度與基礎皆無法跟上一般學生 的進度。而保送到非體育相關科系之運動績優生，在學科方面因其對於唸 書的習慣與方法較為匱乏，導致上大學後面對學科產生困擾、甚至逃避的 現象。又因系上師長無法確切瞭解其學業與訓練成長過程與實際情況，使 部份師長們即使知道運動績優生需要多一些教導，也有心去關心他們，但 因部份運動績優生的學科基礎實在與一般學生相差太遠，導致師長無從找 出適當策略與方法以改善學生狀況。而部份較無法體會運動績優生之情

況，則將其與一般學生共同看待，讓少數運動績優生即使想努力，也不得 其門而入，僅能另從其它管道尋求協助。

因自身亦為運動績優生，周遭有許多實際案例皆曾反應因國高中時期 的上課時間常被挪至專長訓練之用，對於課業的進度總是斷斷續續，使其 無法建立紮實的學業基礎。且該階段的老師雖瞭解運動績優生的情況，但 又無法為了運動績優生個人因素而影響全體學生的進度，故部份老師會選 擇以較寬鬆的標準對待運動績優生，而少部份的老師則會選擇忽略運動績 優生，只要成績不要太離譜就讓該運動績優生通過，長期下來間接使運動 績優生對於課業上逐漸形成得過且過之心態。

除學業、專長訓練上之適應外，大專學生正值生涯發展探索階段的關 鍵期，亦面臨著生涯轉換的發展任務（林幸台，1995）。大學時期可說是生 涯發展的重要轉捩點，以人一生之發展過程中，每一個階段所面臨的發展 任務即是生涯轉換，故生涯轉換為青少年自我統整的歷程。個體藉著每一 個生涯轉換、生涯抉擇的過程中，不斷進行自我的分化與統合，所以生涯 發展歷程，乃是一連串自我抉擇所組成之。而此歷程透過自我的主體覺察，

進而能主體釋義、主體決定並建構自我生命（蔣美華，2003）。可見於大學 時期的生涯規劃與探索對於大學學生之生涯發展是相當重要的，若是在大 學期間適應良好，則對於其生涯規劃與發展具有正面的助益，反之若是適 應不良，則將使其生涯發展受到阻礙。

然而多數運動績優生因其國高中階段將時間用於專長訓練的比例相當 高，使其生活除了上課、訓練與休息外，已無多餘的時間可接觸其它面向 之知識或活動，且其當下目標多僅設定於競賽表現與考上大學為主要目 的，導致其對於生涯發展之規劃受到侷限，甚至更缺乏生涯規劃的觀念。

因此，運動績優生之探索機會在如此受限的成長環境下，對於生涯發展更 是需要多加探索與規劃，以幫助其未來生涯的選擇與發展。

一般生涯發展理論與研究較著重於青少年的職業探索、期望與職業選 擇等因素之考量，其涵蓋範圍多以各級學校學生為主，大致從國中到大學，

但對於少數特定人口群之學生的生涯輔導卻較少探索（林幸台，1993）。而 經研究者探討後亦發現目前針對大學運動績優生所做之研究比例仍屬少 數，且因中等以上學校體育成績優良學生升學輔導辦法的多次修訂後將原 本僅限於體育學系的入學管道開放至各大專院校所有科系，使運動績優生 擁有更多的選擇空間。目前已有許多運動績優生就讀或畢業於非體育相關 科系，然其就讀期間皆出現許多適應不良之情形，且對於其生涯規劃或發 展亦出現困擾的狀況。

黃幸玉（2007）在研究中提到中華女排在2006 杜哈亞運史無前例的 獲得了最佳成績－銅牌，但中華女排總教練林光宏卻為這些優秀選手的未 來憂心忡忡。優秀的運動員在運動場上獲得穿金戴銀的榮耀，享受觀眾的 喝采之餘，對於個人運動生涯有何規劃及看法？且在其運動生涯歷程中，

除了有國家提供高額的獎金以鼓勵運動員之外，優秀的運動員往往在一般 人尚屬人生精華的前段，就必須面臨繼續在運動場上奮戰或是及早退休另 謀出路的抉擇。可見生涯規劃之不確定性，易造成選手對未來的不安定感。

因此運動員的生涯規劃如果能夠落實，即可以延長運動生命，讓他們無後 顧之憂地投入訓練。

然過去國內對於排球選手的研究，大部分仍偏重在量化的研究，且多 為競技場上之得分關鍵與發球、扣球等技術動作分析或賽前焦慮心理之探 討等，皆著重於排球選手如何在運動場上獲得最佳成績。對於運動績優生 所做的生涯探討仍屬少數，而針對某專項運動選手之生涯探討更是匱乏，

且研究者發現對於排球選手之生涯相關研究有如鳳毛麟角。基於上述種種 成因，逐漸形成本研究的動機，故本研究期望以質性研究方法中的敘說研 究，呈現大學就讀非體育相關科系之女性排球運動績優生在大學期間之生

命故事，並以其生命故事探討對於研究參與者生涯發展之影響，以瞭解當 中所蘊含的價值及意義。亦期望藉由此研究對於未來欲選擇就讀非體育相 關科系的運動績優生能提供參考或有所助益。亦期望藉著本研究拋磚引 玉，能使更多人重視運動績優生的教育與生涯發展。

根據上述的研究背景，本研究之具體目的如下：

一、瞭解女性排球運動績優生就讀大學非體育相關科系之求學情形。

二、探究女性排球運動績優生就讀大學非體育相關科系期間所面臨之困擾 與適應情形。

三、探究就讀大學非體育科系之女性排球運動績優生的生涯規劃與生涯發 展情形。

基於上述之研究目的，形成研究問題如下：

一、女性排球運動績優生就讀大學非體育相關科系之求學情形為何？

二、女性排球運動績優生就讀大學非體育相關科系期間之困擾為何？而其 適應情形為何？

三、就讀大學非體育相關科系之女性排球運動績優生對於生涯規劃情形為

三、就讀大學非體育相關科系之女性排球運動績優生對於生涯規劃情形為