研究設計

本節旨在說明實驗教學的相關設計，將研究設計分為實驗設計和教學活動 設計兩個部分，分述如下：

一、實驗設計

本研究採用準實驗研究之「不相等控制組」實驗設計，將研究對象分為實 驗組、對照組，共兩組。在活動開始進行前，對實驗組和對照組分別實施前測。

教學活動進行，實驗組進行十週共十節課教學活動，對照組則不接受教學活動 進行。活動結束後對實驗組與對照組分別實施後測，並比較實驗組與對照組在 後測的分數表現。活動結束一學期之後與對照組分別實施追蹤測，詳見下表 3-4：

表 3-4

「教學活動」實驗設計

組別 前測 實驗處理 後測 追蹤測

實驗組

（n=23）

T1 X T2 T3

對照組

（n=24）

T4 T5 T6

茲將上述表中各代號之涵義， 說明如下：

T1：實驗組之前測 T2：實驗組之後測 T3：實驗組之追蹤測 T4：對照組之前測 T5：對照組之後測 T6：對照組之追蹤測 X：實驗組接受十週十節的教學活動，每週 40 分鐘。

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二、教學活動設計

研究者主要是採用實驗教學的方式，對國小學生實施教學活動，藉由教學 活動的介入，透過課程中實際的接觸經驗，增進其對身障生的認識與了解，進 而提升其對身障生的接納態度與互動意願。本節就活動設計理念與主要教材內 容加以說明如下：

（一）活動設計理念

為了讓活動內容更具結構性，且能讓普通班學生與身障生一同參與學習，

除了參考相關文獻外，研究者也應用遊戲互動、合作學習、同儕指導、多層次 教學、鷹架式教學等學習策略來編製教學活動（見附錄七），並配合特殊教育 課程六大領域與九年一貫課程綱要的精神，活動內容針對不同的學習領域進行 試探性的教學，除了基本的認識活動之外，還涵蓋語文、數學、美勞、體育、

音樂等領域的教學應用，以融入多元主題的教學設計方式，讓普通班學生能認 識身障生的多元能力，而不是一味強調特殊學生需被協助的弱勢特質，應該重 視彼此正向認知與互動能力的培養，認識其所「能」，而非著重其所「不能」。

另外研究者為引導普通班學生對身障生有正向的了解，故設計十個單元的 教學活動。希望透過活動的進行，讓普通班學生了解多元社會的不同面相，以 同理心來思考身障生對友伴的需求與對現實的無助，而願給予真誠的包容、關 懷、接納、尊重和協助。研究者亦期盼透過對身障生的認識了解，每一個學生 能更加愛惜自己健康的身體，體會生命的可貴，並發自內心產生對生命的熱愛 與尊重。

教學活動設計總共分成十個單元，研究者選用符合單元主題之投影片與繪 本為主要教材，並運用多種教學活動，進行教學活動。

（二）教學活動內容規劃 1.課程目標

（1）身障生和普通班學生能彼此熟識，進而互相關懷。

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（2）身障生能從與普通班學生互動中學習到正確的互動方式，同時也練 習溝通及表達自己的想法。

（3）身障生能從團體活動中學習控制情緒，並遵守遊戲規則、提昇遊戲 技能。

（4）普通班學生能瞭解身障生學習困難的地方，以同理心去對待他們。

不僅對自己擁有的一切更加珍惜感恩，也更懂得關懷與幫助他人。

（5）普通班學生能從「幫助特教班學生完成任務」的活動目標中，提昇 解決問題、創新思考以及領導的能力。

2.課程實施方式 （1）教學對象

○¹ 以一百學年度研究者任教國小之普通班四年○班學生，為參與教學活 動之普通班班級，學生人數計24人。

○² 以一百學年度研究者任教國小特教班學生，為參與教學活動之特教 班班級，學生計 10 人。學生採跨年級混合編班方式，障礙程度以 中重度為主。

（2）教學人員

由研究者（同時也是特教班教師）設計課程並擔任主要教學者，普通班教 師及特教班另二位教師負責協同教學。普通班教師與特教班教師職責分配情形 如下：

○¹ 普通班教師－協助上課秩序維護及課程中普通班學生的適性分組與座 位安排，協助督導學生課程後學習單的填寫與收回。並提供教學者課 程實施中的觀察與回饋記錄，做為修正後續教學的參考依據。

○² 特教班教師－由研究者主教，另二位特教教師一起協同上課。協助教 學中的人力支援、特教班學生情緒、行為或突發狀況的處理。並提供 教學者課程實施中身障生的觀察與回饋記錄，做為修正後續教學的參

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考依據。

（3）教學時間安排

本研究之教學活動，係針對普通班四年級學生與身障生共同上課，每週一 節(40 分鐘)，共計十節的教學時數安排。研究者於學期初與級任老師討論後，

排定時段於每週二第六節進行教學，該抽取時段為普通班綜合課程、特教班社 會適應課時間，若遇到普通班月考及戶外教學，則順延一週教學。

3.課程內容

研究者確定課程目標、教學時間與上課對象之後，著手編擬十次教學活動 設計，內容循序漸進由簡而難，將遊戲與競賽穿插進行，先進行動態活動再逐 步加入靜態活動，每個單元都有獨立的教學主題與完整性，單元課程結束後，

有簡易課後學習單來引導普通班學生增進對身障生的認識與了解。日後其他教 師也可依學生障礙程度及教學需求，選擇適用的單元進行課程教學。教學活動 之單元規劃如下表 3-5：

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表 3-5

教學活動單元規劃一覽表

單元 單元名稱 教學活動

一 亮亮與小天使相見歡 認識身心障礙學生與體驗活動

二 大手畫小手 美勞

三 我的好朋友 音樂

四 吸星大法 知動遊戲

五 跳跳虎與星星的孩子 認識身心障礙學生與體驗活動

六 快樂來跳舞 音樂

七 大家來找碴 美勞

八 氣球傘 知動遊戲

九 什麼都不能說 認識身心障礙學生與體驗活動

十 隱形的翅膀 祝福感恩

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