依附行為、督導風格對督導滿意度的預測情形

本節旨在探討依附行為與督導風格對與督導滿意度是否具有預測力，以依附 行為的三個層陎：焦慮依附、害怕依附和抗拒依附，以及督導風格的二個層陎：

任務取向和情感取向風格作為預測變項，並以督導滿意度作為效標變項，進行逐 步迴歸分析。

壹、統計結果

由上一節的相關分析中可發現，焦慮依附、害怕依附行為與受督導者的滿 意度間有顯著負相關，意即當受督導者在焦慮依附或是害怕依附行為分量表上 的分數越高，其對於督導整體的滿意度是較低的，但是抗拒依附行為與受督導 者滿意度間則無顯著關係存在，而任務取向、關係取向兩種督導風格皆與督導滿 意度有顯著正相關。進一步以多元逐步迴歸分析探討究竟何種依附風格、督導風 格對於督導滿意度有顯著的解釋力。如表 4-10-1 所示，關係取向督導風格、任 務取向督導風格和害怕依附依行為序進入迴歸模式中，焦慮和抗拒依附行為則被 排除。從標準化β 係數可知，關係取向督導風格是督導滿意度最重要的預測變項

（β = .656），對於督導滿意度有正向的預測力，其次為任務取向督導風格（β

= .160），而屬於受督導特質的害怕依附行為則對督導滿意度有負向的預測力（β = -.084），整體模式可解釋的變異量為 64.2％（F = 193.177, p <.001）。

表 4-10-1□依附行為、督導風格對督導滿意度的廻歸分析摘要表

投入的變項 △R² B Beta t p

關係取向 .621 .238 .656 14.508*** .000 任務取向 .015 .093 .160 3.812*** .000 害怕依附 .006 -.076 -.084 -2.282* .023**

整體模式 R² = .642 adj R² = .639 F（3,323） = 193.177 p = .000

*p < .05□***p < .001

貳、綜合討論

由迴歸分析結果可推測，若督導者能夠著重關係取向的督導風格，在督導歷 程中給予受督導者溫暖與支持，兼採任務取向的督導風格，針對受督導者諮商工 作上的挫折給予明確的指導，則督導滿意度將能有效的提升。已經有許多研究支

持，優秀的督導者應合併各種模式，發展出最有利於受督導者學習的風格，如此 才能建立穩固的同盟關係，幫助受督導者成長（Fernando & Hulse-Killacky, 2005;

Ladany & Lehrman-Waterman, 1999; Ladany, Walker, & Melincoff, 2001）。

在個人特質上，受督導者若具有害怕依附特質，對於自我和督導者都具有負 向意念，無法與督導建立穩固的同盟關係，在自我效能低落又不願主動尋求協助 的狀況下，其在督導歷程中的收穫有限，督導滿意度也可能隨之下降了，誠如 Kim 和 Birk（1998）所言，對關係感到憂慮的受督導者，其督導滿意度較低，相 反的，若受督導者是安全依附的，表示其對自己的觀點是正向的，也有信心與他 人相處，會較滿意受督導經驗，且多半感受到自己的督導者風格是個人吸引力取 向和人際互動敏感取向的，當然，也會感受到自己的諮商能力進步（ Foster, Lichtenberg, & Pryton, 2007）。依附理論可以幫助督導雙方將督導關係概念化，

讓督導雙方建立貣安全的互動關係。