第三章 研究方法
第三節 研究變項
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第三節 研究變項
本研究採用問卷調查法，問卷設計內容分成五大部分（問卷請見附件一）。
第一部份欲瞭解受詴者對科學與媒體的看法，也就是研究對象對於科學新知學習 的興趣、自我科學學習能力的檢視、對科學發展的正負向態度，以及偽科學信念 的程度，第二、三部分則是測量研究對象的科學素養與媒體識讀能力，第四部分 則測量研究對象是否能夠辨識出新聞中的偽科學報導，第五部分則是調查研究對 象媒體使用習慣，以及基本的人口統計調查。
另外，科學素養與媒體識讀量表則是整理過去文獻中採用的科學素養與媒體 識讀調查量表，挑選出適用於本研究的量表，稍做修改後成為本研究的調查問 卷。以下就針對各變項的問項內容做詳細的說明。
一、 科學興趣、自我效能與科學態度（正/負向）
科學興趣的調查是以研究對象自我察覺的方式詢問其對科學資訊接受的喜 好程度，科學興趣的高低將影響其對科學資訊搜尋的動機（Elliott, 1987），根據 NSF 的調查問項修編而成，以 Likert 五點量表，從「非常不同意」到「非常同意」
做計算，問項如下：
1. 一般來說，我對科學與科技是有興趣的 2. 我對科學的新發現是有興趣的
而自我效能則是研究對象主觀自覺其自我科學學習能力之觀感，從主動搜 尋科學相關知識出發的問項，根據 NSF 的調查問項修編而成，以 Likert 五點量 表，從「非常不同意」到「非常同意」做計算，問項如下：
1. 科學對我而言是相當不容易了解的（反向題）
2. 我能夠主動利用各禑方式去了解科學
另外，針對研究對象對於科學本身的觀感和想法以瞭解其對科學的存在是以正向
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或是負向的態度看待，態度的不同可能影響其對科學知識或科技新知吸收的意願，其實 是想要了解研究對象對於科學本質是否有所認識(姜志忠，2007)，根據 NSF 科學態度問 項編修而成，一樣以 Likert 五點量表，從「非常不同意」到「非常同意」做計算，相關 問項如下：
（一）正向態度
1. 科學對了解生活中大小事是有幫助的 2. 科學和科技讓我們的生活更舒適、方便
（二）負向態度
1. 科學與科技導致更多的環境汙染 2. 我們的社會過度依賴科技
二、 偽科學信念調查
偽科學信念調查是想要知道目前大學生受到媒體中迷信、怪力亂神報導的 影響程度，這部分的調查依據，一部分是使用 NSF 長期以來調查大眾的偽科學 信念問項，一部分則因應不同的偽科學主題，調查研究對象對於不同偽科學主題 的相信程度，題項的選擇會和後續偽科學新聞主題挑選相呼應，總共十題，以 Likert 五點量表，從「非常不同意」到「非常同意」做計算，問項如下：
（一） NSF 偽科學信念問項 3. 我相信星座運勢分析
4. 我認為星座運勢分析是有科學根據的 5. 我相信占卜、算命
6. 我認為占卜、算命是有科學根據的
（二） 以科學主題區分的偽科學信念
1. 我相信除了一般醫院建議的減重方法外，還有其他瘦身方式 2. 我認為這些醫院以外的瘦身方式是有科學根據的
3. 我相信民俗療法可治病
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4. 我相信民俗療法是有科學根據的 5. 我相信磁場與能量的說法
6. 我認為磁場與能量會影響人是有科學根據的
三、 媒體識讀問項
媒體識讀能力問項，參考過去相關研究將媒體識讀分成認識媒體組織、媒 體訊息製作、反思閱聽人意義與媒體再現、媒體近用四個面向，並藉由過去論文 使用的媒體識讀調查問卷（林士珍，2007；何巧姿，2007；吳政峰，2008；陳尚 蕙，2006），另外加上最具爭議性的置入性行銷題型，觀看研究對象是否能夠辨 識節目中的置入性行銷，以及媒體倫理題型，後與指導教授討論後編製而成，總 共十三題，此部分問項以 Likert 五點量表，從「非常不同意」到「非常同意」做 計算，問項如下：
（一）認識媒體
1. 媒體是獨立的，不受任何力量影響
2. 媒體的立場都是中立的，並沒有灌輸價值觀
（二）媒體訊息製作
媒體訊息面項又可區分成新聞媒體訊息的產製 2 題、節目的產製 2 題與網 路訊息的產製 1 題三個部分，其問項如下：
1. 媒體的世界，其實跟我覺得的世界是差不多的 2. 新聞報導是將記者採訪的內容都播放出來 3. 設計綜藝節目內容的是主持人
4. 一般來說，我相信靈異節目的鬼故事 5. 我完全相信奇摩知識家的知識內容
（三） 反思閱聽人意義與媒體再現
1. 電視中常出現有錢人開名車、出手大方，因為有錢人就是如此
（四）媒體近用
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1. 我曾經嘗詴製作一份媒體來傳達我的想法
2. 我曾經以投書/打電話/上網留言方式，向媒體表達意見
（此題組問項皆為反向題）
（五） 置入性行銷題型與倫理題型
1. 美妝節目中，都是藝人使用後覺得讚才推薦給大家的 2. 新聞是報導社會中發生的事件，不會是廠商設計好的 3. 報紙不應該把屍體的照片打馬賽克，這樣不真實
四、 科學素養問項
不論何禑科學素養問卷的設計，最重要的考量面向含括前述的科學本質、
科學知識與科學社會關係三大面向，另外，考量到適當的題數與合理的時間範圍 內施測，就本研究而言，主要是希望可以測驗出目前大學生的科學素養程度，有 的為科學相關科系學生，有的則非科學相關科系的學生，在多方考量之下，認為 以最傳統、最多實證研究考量的 NSF 科學素養量表問項為主。科學素養量表大 多為科學知識的測驗題型，部分設計的測驗題難度相當高，為避免出現學生無法 答題以致於無法分別出鑑別度的情況，所以決定採用 NSF 基本問項作為主軸，
但基於科學知識問項都較簡單，因此挑選長期調查以來最低分的五個問項為正式 題目，除此之外，考量到 NSF 科學素養問項皆為科學知識的測驗，本研究認為 就科學素養應有的面向而言，應另外加入科學本質與科學社會關係問項，因此從 靳知勤校化的 TBSL 科學本質與科學社會關係問項各挑選出兩題加入，此部分問 項為是非題，總共十題，括號為正確答案，答對一題得一分，答錯不算分，而答 不知道的則以不算分計算，問項如下：
（一）TBSL 科學本質問項
1. 科學證據可能會在詮釋、記錄、報告或選擇資料的過程中遭到扭曲 2. 進行研究時，科學家不會事先認為他(或她)應該獲得某禑特定的結論
（二）TBSL 科學與社會關係問項
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1. 科技對人類社會的本質影響不大（x）
2. 短期之內，工程技術會比科學研究更直接影響社會與文化（o）
（三） NSF 科學知識問項
1. 所有放射線都是人造的（x）
2. 雷射是利用聲波聚焦而起作用（x）
3. 抗生素可以殺死細菌和病毒（x）
4. 電子比原子小（o）
5. 孙宙是因為大爆炸形成的（o）
五、 新聞中偽科學辨識測驗
挑選近期新聞中偽科學相關新聞，偽科學主題的挑選將與前述的信念調查 主題相同，以對照兩者之間的關係，測驗研究對象是否能夠辨識偽科學新聞，首 先，進行簡單的前測，以挑選出具有鑑別度的偽科學新聞。
（一）前測：偽科學新聞挑選
偽科學新聞分成讚揚偽科學與反駁偽科學立場，在這部分測驗的新聞挑選 標準以立場為讚揚或支持偽科學說法佔據一半以上的新聞，從 2009 年四大報，
蘋果日報、中國時報、自由時報與聯合報中挑選出以偽科學角度出發討論社會 現象之報導總共 10 則，做一個簡單的前測，以找出 3 則具有鑑別度的偽科學新 聞，也就是該則新聞足以測驗出大學生是否具有偽科學的辨識力，前測問卷總 共收集 25 份，其中 6 位是男生，19 位為女生，皆為大學生。
挑選新聞的主題以前面偽科學信念主題為主，包括以意識形態/文化為主的 通靈、鬼怪事蹟、星座、 2012 世界末日與外星人；商業行銷則以能量水以及 非正統醫療的減肥方式-泡醋昆布絲與運動貼布減肥法為偽科學新聞主題，新聞 報導後的問項則是詢問研究對象在看完新聞報導後是否相信報導中的描述，問 項一想知道閱聽眾是否具有基本的媒體素養，能否對新聞報導的內容持保留態 度或全盤接收，而問項二與三則是以科學素養的角度出發，想知道閱聽眾是否
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常同意」到「非常不同意」計算，詳細的問項呈現如下：
1. 我覺得這篇新聞報導的內容可信度高 2. 我認為這篇新聞報導詳實、完整 3. 我認為這篇新聞呈現多元的意見
4. 我認為這篇新聞中（主題）的描述是科學的 5. 我相信新聞中（主題）的效果
6. 新聞中提到（擷取科學說法的段落），我相信這樣的說法 7. 新聞中的（消息來源）是可信賴的專家
六、 媒體使用習慣
媒體使用習慣，為了解研究對象的媒體使用態度，依據不同的媒介，包含 電視、廣播、網路、報紙與雜誌，以五點 Likert 量表測量研究對象分別在這些媒 介中花多少時間，以及有多常注意這些媒介中的科學資訊。
七、 基本背景變項：基本人口變項
基本背景變項有基本人口變項與媒體使用兩個部分。基本人口變項包含性 別、年齡、戶籍地、宗教，而其他的基本背景資料包含學校、科系背景與媒體識 讀/科學課程的修讀經驗。
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