第六章 研究發現與建議
第三節 研究限制
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劃之過程僅點到為止，至於政策問題形成、政策評估等其他面向則付之闕 如，建議後續研究可以從政策過程的五個面向進行深入探討，得以窺知新 北市與桃園縣在設立公立完全中學政策之全貌。
二、雖然新北市與桃園縣有著相同的發展背景，唯由於桃園縣於 2014 年 12 月 25 日升格成直轄市，研究者僅能觀察原先桃園縣公立完全中學之發展情形，
無法觀察到升格之後，其對完全中學之經費、人力的挹注有何變化，建議往 後可從升格前後資源挹注的差異進行探討，並與新北市做一比較。
三、本研究先前曾提出其他縣市的教育政策影響了完全中學政策之形成與執行 方向，建議後續的研究可從近年來大力推行的十二年國教政策來探討完全中 學如何因應整體教育環境與政策之改變，在免學費政策的影響下，是否限縮 了公立完全中學的發展空間，研究者認為，此係一值得深入探討之議題。
第三節 研究限制
一、由於時間、人力之限制，無法針對新北市偏鄉地區的公立完全中學進行訪談，
使得本研究在新北市公立完全中學之部分較偏重於鄰近都會區的學校，可能 造成研究結果有所偏頗；另外，在利害關係人部分也僅訪談全國教師工會代 表及全國家長團體代表，雖然受訪者對於新北市與桃園縣公立完全中學之情 況皆有所瞭解，唯若時間許可，則應多採訪新北市與桃園縣教師會、家長協 會等相關人員意見，得以深入分析相關利害關係人在整體完全中學政策過程 中，與縣市政府及學校之互動與否，以利完整本研究之結論。
二、由於研究者任職於桃園縣某公立完全中學，在研究上雖力求價值中立，唯有 時不免因自身主觀的觀念而有失偏頗，為研究限制之一。
三、研究對象僅限新北市及桃園縣，由於本研究之結果並不要求形成一通則性之 結論，僅就新北市及桃園縣之個案做一比較，可能無法將成果推導至全國公 立完全中學之現狀，此亦為研究限制之一。
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