研究限制

本研究施測時間介於學期末、寒假與第二學期開學期間，許多研究對象未參 與寒期輔導，加上當時天候狀況不佳，部分研究對象生病未到課，故研究對象流 失許多，無法達到普及調查程度。另外，本研究以郵寄問卷請學校負責人代為施 測，因此，出現許多系統性填答或是漏答之情況，無法當場請受試者重新填答，

故有效研究樣本與母群體樣本數差異大。

貳、 研究變項方面

影響慈輝班學生對班級氣氛、自我概念與學校生活適應之因素有很多，本研 究僅以性別、年級、家庭型態與家庭社經地位作為控制變項；另外，本研究所探 討之自我概念變項，僅有心理自我與學校自我兩個向度，其他可能影響學校生活 適應的向度則未列入本研究之範疇中。

參、 研究方法方面

本研究僅以自陳式量表來取得慈輝班學生之班級氣氛、自我概念與學校生活 適應的資料，並且主要以集體施測方式為主，研究對象可能會受到當下集體施測 的氛圍或同儕之干擾，產生社會期待效應，導致測量結果有所偏誤，另外，本研 究無直接深入現場觀察研究對象的實際學校生活情形，或是進行質性訪談，無法 搭配運用多種研究方法進行評量研究對象在變項上展現的真實性，致使本研究之 研究結果可能存有誤差，有待後續研究之改進。

肆、 研究工具方面

由於本研究之研究對象資料獲取不易，且擔心研究樣本數不足的問題，預試 對象則選擇與本研究對象有相似背景者，像是資源式中途班之學生，有長期缺課 議題的學生等，另外，因預試對象樣本數不足以進行統計分析，故在信效度的檢 驗，主要以表面效度、內容效度為主，未於正式施測前進行信度分析，且本研究 正式施測後部分測量工具的信度較低。

伍、 研究分析方面

本研究選取慈輝班學校與其校內的學生作為研究資料的蒐集對象，分析時的 變項則為學校環境及學生自我、適應之狀態，在這之中學生與班級、學校的巢套

（Nested）關係，使得所蒐集的變項資料呈現階層結構。此時，若使用一般迴歸 模式分析，無法將學校、班級層級的影響力考量進來，然目前學校數不多，只有 九校，且超過超過二分之一的學校學生人數小於30人，因此預期學校與班級層級 的影響力可能有限。儘管如此，未來研究者仍可使用結構線性模型（Hierarcchical linear model, HLM）加以探討。

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107

附錄一 量表使用同意書

108

109

110

111

112

附錄三 慈輝學生施測問卷 親愛的同學：

您好！首先，感謝您的熱心協助，這份問卷主要是想瞭解目前國中生「對自 己的瞭解」和「在學校生活」的情形，請依據您目前生活的實際情況來回答，選 出最符合的選項，這不是考試喔！所以沒有對或錯，您可以放心作答，只要依照 您真實的情況來填寫，並請您逐題回答、不要遺漏您的回答唷！您在問卷中所有 的回答都是寶貴的資料喔！

您所填寫的資料，僅供學術分析與研究，絕對保密，敬請放心。

本問卷為匿名填寫，所以不用在問卷上填上您的姓名。

再次感謝您的大力協助！

衷心祝福您健康快樂、學業進步 

國立臺灣師範大學社會工作學研究所 指導教授：陳杏容 博士

研究學生：鄭紓彤

連絡電話：02-7734-5531

【第一部分】個人基本資料 1. 性別：

□○

¹

男生 □○

²

女生 2. 年級：

□○

¹

七年級(國一) □○

²

八年級(國二) □○

³

九年級(國三) 3. 家庭型態：

□○

¹

雙親家庭(父母都在) □○

²

單親家庭(父母離婚)

□○

³

新移民家庭(我的爸爸或媽媽是外國人﹝□大陸或東南亞；□其他國家﹞)

□○

⁴

隔代家庭(只有祖父母/外祖父母) □○

⁵

其他(請您直接填答下一題) 4. 近一年內您居住的家庭成員有：

□○

¹

和父母﹝手足﹞住在一起

□○

²

和祖父母/外祖父母、父母﹝手足﹞住在一起，算是三代同堂

□○

³

和祖父母/外祖父母、父母﹝手足﹞、其他親戚住在一起；或由親戚照顧

□○

⁴

只有和爸爸或只有和媽媽﹝手足﹞住在一起

□○

⁵

住的家庭是爸爸或媽媽再次結婚所組成的

□○

⁶

和祖父母/外祖父母﹝手足﹞住在一起，但沒有跟父母住在一起

□○

⁷

和沒有血緣關係的家人住在一起；或是住在安置機構

□□□

113

114

115

116

117

附錄四 慈輝班施測問卷 敬愛的教師：

您好！首先，感謝您的熱心協助，這份問卷主要是想瞭解目前慈輝班「編班 型態」與「輔導人力」的情形，請依據貴校目前慈輝班設置的實際情況來回答！

您所填寫的資料，僅供學術分析與研究，絕對保密，敬請放心。

本問卷為匿名填寫，所以不用在問卷上填上您的姓名。

再次感謝您的大力協助！

衷心祝福您健康快樂、事事順心 

國立臺灣師範大學社會工作學研究所 指導教授：陳杏容 博士

研究學生：鄭紓彤

連絡電話：0986-256-102 一、慈輝班之編班型態

□○

¹

融入式(由慈輝班學生與一般學生組成一個班級)

□○

²

非融入式(僅由慈輝班學生組成一個班級)

二、慈輝班內主要輔導學生之人力（以有服務慈輝班學生者為主）

1. 每班的班級導師有 □○

¹

1 人 □○

²

2 人 □○

³

3 人（含）以上 2. 輔導教師有 □○

¹

1 人 □○

²

2 人 □○

³

3 人（含）以上

（專輔老師、兼輔老師、專輔人員皆屬此選項）

3. 學校社工有 □○

¹

0 人 □○

²

1 人 □○

³

2 人（含）以上 4. 生活輔導員有 □○

¹

1 人 □○

²

2 人 □○

³

3 人（含）以上

（住宿管理員、住宿輔導員、夜間輔導員皆屬此選項）

5. 認輔老師共有 人

受認輔慈輝班學生共有 人 三、貴校目前慈輝班學生總人數 人 四、填寫者基本資料

1. 性別 □○

¹

男生 □○

²

女生

2. 服務於慈輝班之年資 年

3. 目前於慈輝班所擔任之職務 4. 是否具有輔導相關背景 □○

¹

是 □○

²

否

□□□

118

附錄五 問卷施測說明

敬愛的老師：

您好！在課業繁忙之際，對您的熱心協助此份問卷的施測深感謝意。

有關本問卷施測的過程，請您協助以下幾點事項：

一、問卷施測時間為 15 至 20 分鐘。

二、請選擇學生能靜下心的時間、地點施測。

三、施測前請向學生說明下列事項：

1.本問卷不需要填寫姓名、班級、座號。

2.題目沒有所謂的對與錯，請學生依據生活情況，據實作答即可。

3.請以在學校整體生活情形來進行填答，勿過度針對特定人事物。

4.學生若有問題請踴躍發問，煩請老師代為解說。

5.請學生專心填答每一道題目，勿隨意勾選。

四、學生可能產生問題的題目：

1.【第一部分】第 3 題，麻煩老師提醒學生若勾選第○

³

個選項，

還需勾選後面﹝□大陸或東南亞；□其他國家﹞之選項。

2.【第一部分】第 3、4 題，分類詳細學生可能會混淆，請依據問 卷上的提示講解讓學生理解。

3.【第一部分】第 5、6 題，當學生認為其主要照顧者有兩位以上，

請學生在主要照顧者中，選擇最高的教育程度與職業類型。

4.【第一部分】第 6 題主要照顧者職業類型，若學生主要照顧者 的職業不在表格內，請學生直接將照顧者職業填寫在空格處。

五、請學生務必檢查有無遺漏填答後再交卷。

六、問卷回收後請轉交給負責教師。

再次感謝您的大力協助！

國立臺灣師範大學社會工作學研究所

學生鄭紓彤 敬上

在文檔中 學校環境、自我概念與學校生活適應之關係探討─以慈輝班學生為例 (頁 107-127)