研究限制與建議

本節將針對本研究進行過程中所面臨的困難與限制進行說明，再提 出未來相關研究之方向建議。

一、 研究限制

在本研究之進行過程中，面臨了一些困難與限制，說明如下:

1. 問卷調查的侷限性

由於人力以及地緣的關係，本研究所發放之學習者需求問卷多集中於 台北，所得到的結果可能會因為區域性而有所差別，希望未來相關研究 能深入台灣各區的華語機構進行。此外，填寫問卷之學習者有較高比例 為國際學位生，而教師問卷之填寫者則多為語言中心的教師，問卷調查

對象所屬單位的不同可能會造成結果差異。建議未來相關研究在發放問 卷時也應注意發放對象之背景。

2. 教師手冊及作業本的編寫

羅青松(2002)提出好的教材應該顧及練習的深度、延伸廣度，需要編 寫配套的教師用書和學生用書。本研究教材以課本為例，雖已涵蓋了生 詞、語法的練習，但礙於整體篇幅限制以及設計重點聚焦於寫作引導與 寫作練習，故生詞和語法的練習篇幅不多，此部分的練習應安排於作業 本中。然而本研究因為時間與人力之限制，無法另外編寫作業本以及教 師手冊。

3. 未能實際用於教學

由於時間因素及今年的特殊情形⁶，導致不易尋得願意參與試教之學習 者，故本研究教材未能在中初級寫作課堂實施教學。若能實際運用於教 學即能得到學習者第一時間的課堂反饋，將更有利於教材後續的調整。

二、 研究方向建議

本研究嘗試將台灣旅遊主題與中初級華語寫作教材相結合，以下將提出 對相關研究的方向與建議。

1. 發展全套教材

本研究以訓練不同「記敘文寫作方式」串聯全書，而議論文則更適 合用來訓練中文程度為高級的學習者。中初級的學習者礙於詞彙跟語法 之限制，對議論文的掌握會更加困難。因此若能發展第二套以台灣旅遊 主題結合高級華語寫作的教材將能使得寫作訓練更加完善。比方說探討

6 2020 年全球所爆發之新冠肺炎疫情使得來台的華語學習者數量下滑，並大幅降低學習者至實 體教室上課之意願。

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平溪天燈之於環保議題的寫作，或是老街商業化的優劣等等。另外，輔 以教師手冊及作業本亦能更好地協助教師與學習者在課前課後的準備。

2. 將更多吸引學習者的主題與寫作教材做結合

寫作訓練相較其他能力來說是更難且稍嫌無趣的過程，故若能從學習 者出發找出其感興趣的主題與之結合，將能提升學習之動機。並使得寫 作教材發展更為多元創新。

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附件一 學習者問卷

在台中級華語成人學習者對寫作教材之意見調查

您好：

此問卷之目的在於了解在台灣學習中級華語的成人學習者對中文寫作教材的 意見，以及對於台灣旅遊主題結合寫作教材的想法。這份問卷以匿名的方式進 行，這些資訊只用於本研究不會公開，請放心地用最真實的想法來填寫。感謝您 的協助，祝您健康快樂。

臺灣師範大學華語文教學研究所 研究生葉書羽

★本問卷除了標明「可複選」外，皆為單選題，謝謝。

第一部分：

1. 性別：○¹ □男 ○² □女

2. 年齡：○¹ □18-20 歲 ○² □21~30 歲 ○³ □31~40 歲 ○⁴ □41 歲以上 3. 電子信箱:___________________________________

4. 國家：請問您來自哪個國家？

○¹ □日本 ○² □韓國 ○³ □美國 ○⁴ □法國 ○⁵ □越南 ○⁶ □其他_______

5. 您來台灣多久了？

○¹ □6個月以下 ○² □6個月~1年 ○³ □ 1~2年 ○⁴ □2年以上 6. 您是在哪裡學中文的?

○¹ □台灣 ○² □你的國家 ○³ □台灣和你的國家 ○⁴ □其他__________

7. 您學中文學了多久?

○¹ □一年以下

○² □一年~兩年

○³ □兩年~三年

○⁴ □三年以上

8. 您每個星期上多久的中文課?

○¹ □一個小時 ○² □兩個小時 ○³ □三個小時 ○⁴ □四個小時 ○⁵ □五個小時

○⁶ □十個小時 ○⁷ □十五個小時 ○⁸ □其他______

9. 您覺得自己的中文寫作能力怎麼樣?(手寫或者打字都可以)

121

○¹ □完全不會寫漢字

○² □能寫出簡單但是不連貫的短語和句子。

○³ □能用簡單的連接詞(例如:因為…所以…;可是…)寫出簡短的文章，

表達你的需求或是想法，如：感謝、道歉、邀請等。

○⁴ □能寫出詳細的私人信件，透過描述經驗、情感、事件等，來傳達跟自己 相關的訊息。

○⁵ □能寫出述說自己論點的文章或報告，對特定觀點提出支持或反對的理 由，並解釋優點和缺點。

○⁶ □能大概完整地寫出貼近原意的摘要，對各種主題的長篇文章資料，能重 新組織，並能使用多種句型

與常用書面語。文章整體脈絡清楚且文句通暢。

第二部分：

10.您現在使用的是哪一套中文教材？

○¹ □《當代中文課程》↓ ○² □《實用視聽華語》↓ ○³ □《時代華語》↓

○⁴ □《遠東生活華語》↓○⁵ □其他________

11.呈上，是哪一冊的教材? ______________

12.您覺得這本教材對你最有幫助的部分是什麼？

○¹ □課文 ○² □生詞 ○³ □語法 ○⁴ □例句○⁵ □練習活動 ○⁶ □寫作 ○⁷ 其他__

13.您覺得這本教材最沒幫助的部分是什麼？

○¹ □課文 ○² □生詞 ○³ □語法 ○⁴ □例句○⁵ □練習活動 ○⁶ □寫作 ○⁷ 其他__

第三部分：

14.比起中文的聽說讀這三種能力，你對寫作能力的重視程度為:

○¹ □不重視

○² □不太重視

○³ □對聽說讀寫能力的重視程度差不多(請到第 16 題)

○⁴ □重視(請到第 16 題)

○⁵ □非常重視(請到第 16 題)

15.為什麼你比較不重視寫作能力?(可複選)

○¹ □缺乏實用性○² □缺乏趣味性○³ □寫作能力對提升中文能力沒幫助○⁴ □ 工作不需要○⁵ □其他_______

16.您有沒有使用過中文寫作教材?

○¹ □沒有使用寫作教材，但是會用第 9 題的教材進行寫作練習。(直接到第 19 題)

○² □沒有，我從來沒做過中文寫作相關的練習(請直接寫第 24 題-第 29 題)

○³ □我有中文寫作教材。

17.您的寫作教材是哪一本?

○¹ □《實用中文讀寫》○² □《讀寫學中文》○³ □《中級看圖寫作》○⁴ □老 師自編○⁵ □其他_______

18.這本教材在寫作的部分對你最有幫助的是什麼？

○¹ □課文 ○² □生詞 ○³ □語法 ○⁴ □例句 ○⁵ □練習活動○⁶ □寫作○⁷ 其他___

19.一般來說，生詞的練習對你在寫作方面有沒有幫助?

○¹ □沒有幫助 ○² □不太有幫助 ○³ □普通 ○⁴ □有幫助○⁵ □非常有幫助 20.一般來說，圖片或者圖畫對你在寫作方面有沒有幫助?

○¹ □沒有幫助 ○² □不太有幫助 ○³ □普通 ○⁴ □有幫助○⁵ □非常有幫助 21.你覺得寫作教材中每一課最好有幾篇範文比較好?

○¹ □一篇 ○² □兩篇 ○³ □三篇 ○⁴ □其他_________

22.你希望寫作教材的範文有哪些特點? (可複選)

○¹ □趣味性○² □實用性○³ □啟發性○⁴ □故事性○⁵ □爭議性○⁶ □文辭優美○⁷ 其他_____

23.你使用的(寫作)教材範文有哪些特點？(可複選)

○¹ □趣味性○² □實用性○³ □啟發性○⁴ □故事性○⁵ □爭議性○⁶ □文辭優美○⁷ 其他_____

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○⁵ □阿里山 ○⁶ □野柳 ○⁷ □淡水 ○⁸ □故宮

○⁹ □西門町 ○¹⁰□平溪 ○¹¹□中正紀念堂

○¹²□台北 101 ○¹³□其他________________

28.你對台灣旅遊的哪些次主題有興趣呢?(可複選)

28.你對台灣旅遊的哪些次主題有興趣呢?(可複選)

在文檔中 以台灣旅遊主題融入中初級華語寫作之教材編寫—以記敘文為例 (頁 127-149)