本研究使用文獻分析法、參與觀察法及深度訪談法，針對｢荒野保護協會｣推廣講師 委員會之志工人力資源管理進行研究，由於研究對象及研究者本身的因素，會產生以下 的限制：
一、研究對象為荒野保護協會｢推廣講師委員會｣，其研究結果可做為該組織與類似的非 營利組織參考，但是難以完全推論至荒野保護協會的其他志工組織，亦無法推論到 其他非營利組織。
二、研究者身兼荒野保護協會｢推廣講師委員會｣之召集人，深度訪談對象可能因為研究 者的身份及擔心內容曝光，而對訪談內容有所保留，本研究以匿名保護訪談者，並 曉以大義，讓受訪者願意為團體發展而無保留說出真實感受，將影響降至最低。
三、荒野保護協會有十三個志工組織，若能將｢推廣講師委員會｣與其他志工組織進行分 析比較，研究會更完整，唯荒野保護協會內部並無屬性接近的志工組織，使得研究 受到了限制。
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──
前瞻荒野系列之五。取自李偉文部落格網址 http://hk.groups.yahoo.com/group/weiwen/message/38?l=1附錄一：荒野保護協會各志工組織簡介
(一)解說教育委員會：
解說教育委員會的成員即是荒野的解說員，在荒野成立後三個月，就開始了第一期 解說員的訓練，解說組的發展，步步見證了荒野的整體成長，荒野目前在群組名冊上的 志工有二千多位，其中大概有一半以上都曾經受過荒野的解說員（李偉文，2005：99）。
蘇崧棱（2007：47）表示，12 年前「荒野保護協會」在台北成立後，創會理事長徐仁修 老師深知要推廣荒野理念，需從帶領民眾親近自然、熱愛自然作起，因此培養解說員就 成為協會最首要的任務。各地分會陸續成立之後，也均以成立解說組、培訓解說人才為 首要目標。因此解說組慢慢地長成為協會最大和最活躍的義工團隊之一，也是協會培養 義工人才的主要溫床。
李偉文表示訓練解說組志工的訓練體系相當完整，幹部的進階規範也明確，組織上 分為四級，由定點小組的小組長，再到各分會選出一位總組長當解說教育委員會的「委 員」，這個委員會再選出數位「常務委員」每個月定期開會，協調解說組在全國各分會 的共同事務。
荒野保護協會的解說水準，向來很受肯定，國內最資深的自然解說員，這二十年來 一直在國家公園從事解說教育及義務解說員訓練的周民雄先生，在公開演講時評論：「荒 野是國內從事解說教育訓練做得最好、最有效益的團體。」，王鑫教授，也多次談到談 到：「目前國內正式教育體系中非常缺乏本土的自然教育師資，如果荒野訓練出的解說 員能得到教育部的認定，到學校體系裏去教書，那就很理想了。」(李偉文，2005：95)。
第五任解說教育委員會召集人陳俊霖（2007：45），將荒野解說員的的基本調性定 位為：「以解說做為一個思考整體環境運動的民間環保團體運作之一環；注重人與人、
人與自然之間的互動，強化解說員與被解說者之間建立良善關係的能力，以期拉長雙方 互動的時空；藉由加長的互動時空，以及解說定點團隊的力量，造成更深刻的改變；在 解說員訓練課程中簡化無止盡的自然知識，增加對人際及自我的探索；藉由協會的整體 組織搭配，來深化解說活動，乃至解說員個人成長的縱深」。
(二)推廣講師委員會
荒野保護協會也有其它志工組織有講師，如「綠色生活地圖發展委員會｣、「棲地工
荒野保護協會也有其它志工組織有講師，如「綠色生活地圖發展委員會｣、「棲地工