第四章 結果與討論
第四節 社經地位不利資優生認知情意交織特質及其差 異分析
本節依據研究參與者在「認知情意交織特質」量表中的填答情形 進行說明及分析，量表之測量向度涵括樂觀6題、勇氣3題、對主題或 學科的熱情（為 行文方便，簡稱熱情）4題、人道關懷5題、身心活 力 3題及未來遠景5題，全 量表總計26題，以瞭解不同背景變項社經地位 不利資優生在認知情意交織特質 量表各向度之表現情形，並以ｔ考驗 和ANOVA進行差異性比較。
一、整體現況分析
全體學生在認知情意交織特質 量表之表現情形如表4-12，受試者 在各分量表的得分愈高表示愈具有該項特質。由表4-12可知，認知情 意交織特質總量表之平均得分為3.91，各分量表的平均得分介於3.67
～4.23之間，依各題平均 數由高至低排列情形如下：「熱情」（M＝
4.23，SD＝2.75）、「人道關懷」（M＝4.15，SD＝3.29）、「勇氣 」
（M＝3.83，SD＝1.91）、「樂觀」（M＝3.82，SD＝4.34）、「未 來遠景」（M＝3.73，SD＝4.32）、「身心活 力」（M＝3.67，SD＝
2.28）。
在認知情意交織特質的 六個向度中，全體學生在「熱情」和「人 道關懷」二個子向度之平均得分高於總量表平均數，而平均得分較低 的「樂觀」及「未來遠景」則顯示出較大的變異情形。
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表 4-12 全體學生在「認知情意交織特質」 量表的表現情形（N＝44）
二、家庭結構差異
來自不同家庭結構的學生在認知情意交織特質之表現情形及差 異分析如表4-13及表4-14，雙親組在認知情意交織特質總 量表之平均 得分為3.90，各分量表依題平均數由高至低排列情形如下：「熱情」
（M＝4.19，SD＝2.77）、「人道關懷」（M＝4.19，SD＝3.09）、
「樂觀 」（M＝3.92，SD＝4.91）、「勇氣」（M＝3.73，SD＝2.26）、
「身心活力」（M＝3.67，SD＝2.71）、「未來遠景」（M＝3.63，
SD＝5.39）。在六個分向度中，雙親在「熱情」、「人道關懷」及
「樂觀」的得分表現高於該群組之平均值。
單親組在認知情意交織特質總 量表之平均得分為4.07，略高於雙 親組之平均得分。各分 量表依題平均數由高至低排列情形如下：「熱 情」（M＝4.35，SD＝2.42）、「人道關懷」（M＝4.29，SD＝3.37）、
「未來遠景」（M＝3.99，SD＝3.41）、「勇氣」（M＝3.97，SD＝
1.76）、「樂觀」（M＝3.93，SD＝4.06）、「身心活力」（M＝3.89，
SD＝1.88）。
在六個分向度中，單親組在「熱情」及「人道關懷」的得分表現 高於該群組之平均值。
繼親組在認知情意交織特質總 量表之平均得分為3.65，低於雙親
向度 最小值 最大值 平均數 標準差 題平均數
樂觀 10.00 30.00 22.91 4.34 3.82 勇氣 6.00 15.00 11.48 1.91 3.83 熱情 9.00 20.00 16.93 2.75 4.23 人道關懷 13.00 25.00 20.77 3.29 4.15 身心活力 5.00 15.00 11.02 2.28 3.67 未來遠景 7.00 25.00 18.64 4.32 3.73 總量表 58.00 129.00 101.75 15.65 3.91
100
101 巧怡，2009；Renzulli, 2002；Sytsma, 2003）。然楊婉筠（2006）指
向度 來源 SS df MS F 檢定 顯著性 事後比較
102
出資優生家庭社經背景與身心活力達顯著差異，本研究參與者之社經 地位不利資優生，家庭多有下列情形出現：遭遇重大變故、陷入經濟 困境、負擔家計者重病，因此身心活力特質表現客觀上來說可能與家 庭環境有關係。
本研究就不同家庭結構背景變項得出無顯著差異，然而針對 資優生家庭結構背景變項之研究甚少，僅有不同社經背景之調查呈顯 著差異（楊婉筠，2006），因此將延續至認知情意交織特質量表各分 項表現加以討論。針對資優生的研究中，在人道關懷分項上，利社會 行為在家庭社經地位呈顯著差異（林佳瑩，2006），家庭結構部分有 顯著差異（何雪儒，2011）。此外，正向心理研究中顯示，雙親家庭 兒童的正向心理優於單親家庭及其他家庭結構的學童（謝璟婷，
2008）。
許多研究認為深入了解低社經學生家庭環境與結構，對他們的成 就表現有更佳預測力（Molfese, Molfese, & Modglin, 2003; Miline &
Plourde, 2006），並且發現無論所屬的家庭結構為何，影響社經地位 不利資優生成功的原因是教育資源與影響、良好親子關係、支持系統 和家庭營造的教育環境，藉由引導社經地位不利資優生上軌道，使其 了解學業成就表現的重要（Miline & Plourde, 2006），然而比較資優 生家長工作與社交生活、傳播媒體、社區資源利用之差異，高社經地 位資優生顯著優於低社經地位資優生（吳美賢，2002），因此應提供 更多關注與資源給低社經資優生，協助他們能有更好的成就表現。
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第五節 社經地位不利資優生人格特質及社會支持對 於認知情意交織特質之預測情形
一、人格特質、社會支持與認知情意交織特質之相關情形
關於全體學生人格特質、社會支持與認知情意交織特質之相關情 形，由表4-15的統計結果可知，人格特質與社會支持之相關為.385，
人格特質與認知情意交織特質之相關為.784，社會支持與認知情意交 織特質之相關為.677，人格特質、社會支持與認知情意交織特質皆達 顯著相關（p<.01）。相關係數達.70的變項是人格特質與認知情意交 織特質，表示人格特質與認知情意交織特質之間可能存有共線性，因 此再將上述變項進行容忍度與變異數波動因素考驗，結果 顯示，其容 忍度數值未小於0.1、變異數波動因素考驗數值未大於10，表示人格 特質與認知情意交織特質之間沒有共線問題。
表 4-15 人格特質、社會支持與認知情意交織特質之相關情形
**p＜.01
若進一步探討人格特質及社會支持各向度與認知情意交織特質 之相關情形，由表4-16的統計結果可知，認知情意交織特質與人格特 質之外相性向度相關為.442、和善性為.260、嚴謹性為.791、開放性 為.589、神經質為.330，認知情意交織特質與社會支持之情感性向度 相關為.579、訊息性為.538、工具性為.621，人格特質之外向性、嚴 謹性、開放項及神經質與認知情意交織特質達顯著相關，除了和善性 向度與認知情意交織特質未達顯著相關，社會支持各向度與認知情意 交織特質亦皆達顯著相關。其次，檢驗相關係數達.70的變項進行容
構面 人格特質 社會支持 認知情意交織特質 人格特質 1 .385** .784**
社會支持 .385** 1 .677**
認知情意交織特質 .784** .677** 1
104
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二、人格特質及社會支持對認知情意交織特質之預測情形
瞭解人格特質及社會支持與認知情意交織特質之間具有顯著相 關後，研究者擬進一步進 行迴歸分析，以探討人格特質及社會支持對 於認知情意交織特質之預測效果。
（一）人格特質及社會支持對認知情意交織特質之預測情形
人格特質和社會支持對於社經地位不利資優生認知情意交織特 質之多元逐步迴歸分析結果，詳如表4-17和表4-18。分析發現：在認 知情意交織特質上，逐步投入預測變項進行分析的結果，以「嚴謹 性」、「工具性」、「開放性」與「訊息性」四項因素對於認知情意 交織特質具有預測力，共可解釋77.9％的變異量。進入迴歸模式的四 個預測變項中，以「嚴謹性」變項對認知情意交織特質因素的個別解 釋變異量最大，達51.7％，其次依序是「工具性」、「開放性」、「訊 息性」，其單獨解釋變異量分別為13.0％、8.2％、5.1％。
從標準化迴歸係數來看，「嚴謹性」、「工具性」、「開放性」
與「訊息性」變項對認知情意交織特質的β係數分別
為.255、.280、.436、.305，均為正值，表示這四個因素對認知情意交 織特質的影響為正向，即人格特質的嚴謹性越高、開放性越高，社會 支持的工具性投入越高、訊息性投入越 高，其認知情意交織特質越高。
變異數分析模式摘要表4-19中，F值為34.354，達.001顯著水準，
表示多元相關係數顯著，即上述四個預測變項可以聯合解釋認知情意 交織特質效標變項，其聯合解釋變異量達77.9％。
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表 4-17 認知情意交織特質多元逐步迴歸的平均數、標準差和相關係 數
* p＜.05，**p＜.01，***p＜.001
表 4-18 認知情意交織特質多元逐步迴歸分析模式迴歸係數與 R2
* p＜.05，**p＜.01，***p＜.001
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表 4-19 認知情意交織特質多元逐步迴歸變異數分析模式摘要表
***p＜.001
（二）人格特質及社會支持對樂觀特質之預測情形
人格特質和社會支持對於社經地位不利資優生「樂觀」特質之多 元逐步迴歸分析結果，詳如表4-20和表4-21。分析發現：在樂觀特質 上，逐步投入預測變項進行分析的結果，以「情感性」、「工具性」、
「和善性」與「神經質」四項因素對於樂觀特質具有預測力，共可解 釋58.5％的變異量。進入迴歸模式的四個預測變項中，以「情感性」
變項對樂觀因素的個別解釋變異量最大，達37.1％，其次依序是「工 具性」、「和善性」、「神經質」，其單獨解釋變異量分別為8.7％、
6.6％、4.6％。
從標準化迴歸係數來看，「情感性」、「工具性」、「和善性」、
「神經質」變項對樂觀特質的β係數分別為.418、.343、.239、.221，
均為正值，表示這四個因素對樂觀特質的影響為正向，即社會支持的
模式 變異來源 SS df MS F 檢定 R2
1：C 迴歸變異 5441.794 1 5441.794 44.934*** .517 殘差變異 5086.456 42 121.106
總變異 10528.250 43
2：C、H 迴歸變異 6805.425 2 3402.713 37.475*** .646 殘差變異 3722.825 41 90.801
總變異 10528.250 43
3：C、H、D 迴歸變異 7664.861 3 2554.954 35.691*** .728 殘差變異 2863.389 40 71.585
總變異 10528.250 43
4：C、H、D、G 迴歸變異 8200.768 4 2050.192 34.354*** .779 殘差變異 2327.482 39 59.679
總變異 10528.250 43
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表 4-22 「樂觀特質」多元逐步迴歸變異數分析模式摘要表
***p＜.001
（三）人格特質及社會支持對勇氣特質之預測情形
人格特質和社會支持對於社經地位不利資優生「勇氣」特質之多 元逐步迴歸分析結果，詳如表4-23和表4-24。分析發現：在勇氣特質 上，逐步投入預測變項進行分析的結果，以「開放性」、「訊息性」
二項因素對於勇氣特質具有預測力，共可解釋43.8％的變異量。進入 迴歸模式的二個預測變項中，以「開放性」變項對勇氣因素的個別解 釋變異量最大，達33.4％，「訊息性」其單獨解釋變異量為10.4％。
從標準化迴歸係數來看，「開放性」、「訊息性」變項對勇氣特 質的β係數分別為.599、.323，均為正值，表示這二個因素對勇氣特質 的影響為正向，即社會支持的訊息性投入越高，開放性表現越高，其 勇氣特質越高。
模式 變異來源 SS df MS F R2
1：F 迴歸變異 313.372 1 313.272 26.401*** .386 殘差變異 498.364 42 11.866
總變異 811.636 43
2：F、H 迴歸變異 384.049 2 192.025 18.413*** .473 殘差變異 427.587 41 10.429
總變異 811.636 43
3：F、H、B 迴歸變異 437.828 3 192.025 15.617*** .539 殘差變異 373.809 40 10.429
總變異 811.636 43
4：F、H、B、E 迴歸變異 474.694 4 118.673 13.73*** .585 殘差變異 336.942 39 8.640
總變異 811.636 43
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變異數分析模式摘要表4-25中，F值為15.956，達.001顯著水準，
表示多元相關係數顯著，即上述二個預測變項可以聯合解釋勇氣特質 效標變項，其聯合解釋變異量達43.8％。
表 4-23 「勇氣特質」多元逐步迴歸的平均數、標準差和相關係數
表 4-24 「勇氣特質」多元逐步迴歸分析模式迴歸係數與 R2
**p＜.01，***p＜.001
效標變項 預測變項 M SD 相關係數
勇氣 11.48 1.91
A 外向性 17.59 2.60 .368 B 和善性 24.82 2.67 .309 C 嚴謹性 34.59 3.20 .459 D 開放性 20.23 2.60 .578 E 神經質 15.18 1.78 .329 F 情感性 26.25 4.60 .362 G 訊息性 19.55 3.85 .283 H 工具性 12.66 3.27 .384
模式 預測
變項
標準化迴歸
標準化迴歸