祖父母參與教養與個別家庭成員

家庭特質包含了家庭成員特質與整題家庭特質。家庭成員是構成家 庭的基本元素，每個人都活在家庭中，也深受家庭的影響且每個家庭的 成員組成不一，祖父母參與教養的家庭中可能包含了祖父母、成年子女 與孫子女。本研究因關注祖父母參與身心障礙兒童之家庭，因此將探討 的主題放在個別家庭成員特質的部分，以下將逐一探究祖父母參與教養 可能會對個別家庭成員產生什麼樣的改變或影響。

一、祖父母參與教養與兒童本身之相關

祖父母參與兒童教養對於兒童本身有不同層面的影響，部分研究顯 示，可能影響兒童生理健康的部分，Pulgaron、Marchante、Agosto、

Lebron 與 Delamater （2016）的研究指出祖父母常常作為孫子女的次 要照顧者且高度參與孫子女的生活，可能對兒童的心理和身體健康產生 影響，舉例而言，祖父母參與兒童教養與兒童體重呈現正相關。

除此之外，祖父母參與教養也可能影響兒童的學習表現。祖父母因 較無能力指導孫子女學校課業，造成孫子女學業成績普遍較低（黃巧 宜，2014；陳麗欣、翁褔元、許維素、林志忠， 2000）。楊麗詩與王秋 鈴（2016）指出隔代教養對兒童的學習及語言有負向的影響。該研究探 討就學與否對隔代教養幼兒之語言能力的影響，並探究隔代教養已就學 與未就學之兒童的語言理解能力及口語表達能力是否存在差異。未就學 組的隔代教養兒童在「中文色塊測驗」的表現顯著優於已就學組兒童，

但兩組兒童在「修訂學前兒童語言障礙評量表」及「華語兒童理解與表 達詞彙測驗」的表現則沒有顯著差異。兩組兒童在會話樣本的各項指標 上的表現同樣未呈現顯著差異，但在敘事樣本的「人稱代名詞凝聚完整 率」、故事文法要素中的「結果」以及「敘事發展層次」等呈現顯著差 異，且已就學組兒童的表現明顯優於未就學組兒童。而蕭儒棠（2012）

的研究中，運用「臺灣學生學習成就評量資料庫」探究「祖父母-孫子

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女同住」中，「隔代教養」與「學生學業成就」之間的關係，發現學生 的學習成就，由高至低依序為「雙親」、「單親」、「祖父母」、「其 他」。顯示由雙親教養的孩子學習成就最佳，其次是單親家庭，然或是 祖父母撫養的孩子，學習成效最不理想的是由其他人照顧的孩子。

在心理健康的部分，祖父母參與教養之孫子女可能較一般家庭成長 的孩子更早意識到「關係的失落」，且並非在祖父母死亡才真正體驗關 係失落，而是當祖父母開始老化、生病之時，就會面臨到祖父母開始老 去的歷程（許雅茹，2014）。且因孫子女缺乏父母的愛和照顧可能會產 師一些情緒的問題，例如缺乏安全感，人際關係也會不好，無法自我認 同，舉例而言，祖父母因為疏於照顧孫子女，造成孫子女本身生活習慣 不好，衛生習慣很差，學校的同學都會排斥他，不跟他做朋友（梁雅 舒，2003）。此外，由於祖父母輩與孫子女溝通不易，且在認知上不相 同，再加上成長背景和時空差異大，孫子女的情緒及行為表現，通常較 容易產生憤怒、不安、害怕、拒絕、失落和沮喪等情緒，若與同儕相 比，更多有自信心不足、表達能力較差的問題（曾彥銘、李傳房，

2015）。

反觀之，Glass 與 Huneycutt （2002）的研究指出，有些隔代教養 的孫子女甚至會變成模範小孩，因為他們通常都必須成為祖父母的小幫 手，但是這樣的情況下，也使得孫子女年幼時，可能就要提早承擔責 任，而呈現親職化的現象。孫子女很願意為家庭貢獻，但是祖輩因經濟 壓力或體力而無法時常陪伴在孫子女身旁，因此會感受到難以言喻的失 落與孤單（邱珍琬，2004；侯玫杏，2012）。張書儀、傅郁涵與謝依妏

（2017）指出祖父母參與教養對孫子女身心發展與人格養成有正向影響 包括帶給孫子女安全感、使孫子女易與長者相處、人生經驗傳承、穩定 孫子女們的情緒、提供有利的人力資源、會影響孫子女的言行。蘇嘉芸

（2007）認為，在隔代教養中，孫子女因為凡事要自己來，養成獨立自 主的能力；內心會較有道德觀念、對於事情比較有觀察力，例如比較會

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看臉色等；個性樂觀和積極和自我認同。陳麗欣、翁褔元、許維素與林 志忠（2000）也認為，隔代教養的祖父母可以長期陪伴孫子女的成長，

讓孫子女可以感受到有安全感。

綜合上述，祖父母參與教養可能影響了兒童生理健康、學習表現與 心理健康。尤其在心理健康的部分，祖父母參與教養可能讓孫子女更早 熟、沒有安全感或自信心不足，但也可能讓孫子女因此而成為小幫手，

或是更積極與樂觀。綜觀這些文獻可以發現，探究祖父母參與教養或隔 代教養的文獻中，仍以一般兒童為主要研究參與者，幾乎沒有文獻使用 身心障礙兒童為研究參與者，且大部分的文獻之研究結果仍以負向居 多，這也是值得我們關注的地方。

二、參與兒童教養與祖父母本身之相關

並非所有祖父母照顧孫子女都是出於自願，有些祖父母可能是礙於 現實壓力，而擔當起照顧者的角色。許雅惠（2016）的研究中指出，在 傳統文化價值觀，祖父母（尤其是祖母）被期待協助孫子女的照顧，有 一部分的祖父母，來自社會的壓力不得不帶，有一部分的祖父母則認定 是自己的血脈，必須親自照顧；另一方面，政策的實施也會迫使部分的 祖父母，為了要讓父母親能領到補助，因而接受職前班的訓練課程，使 父母親能領到政府的托育補助費用。

參與孫子女的教養，對祖父母來說，可能會在身體、心理及經濟等 方面產生壓力。在生理的部分，因祖父母年紀較大、身體退化、體力不 佳或罹患慢性病，再加上承接照顧孫子女的心理壓力，可能會對身體產 上較大的負荷。（林以方、葉致寬，2014；林廷儒，2008；紀幸妙，

2004；許毓芳，2013；陳麗欣、翁褔元、許維素、林志忠，2000）。在心 理健康的部分，對於自己的孩子無法扮演好親職角色祖父母來說，心中 充滿愧疚與罪惡，再加上照顧孫子女使祖父母失去自由、失去朋友，種 種生活變動 使祖父母面臨更多情緒壓力，例如，祖父母可能會有憂鬱

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情緒、疲憊、失眠等狀況（林以方、葉致寬，2014；Matthew,

McCallion, Grant-Griffin & Kolomer, 2008）。再者，因華人社會的文化，

祖父母也承擔許多社會壓力，包括擔心孫子女被排擠、覺得丟臉以及擔 心家族其他人的意見等（陳秀珍、卓秀足，2011）。此外，在親職功能 的部分也可能對祖父母產生壓力，例如，孫子女跟祖父母處在二個不同 的世代，彼此的觀念和想法完全不同，因而產生代溝的問題；祖父母可 能因為教育程度不高，文化刺激不足、不會使用資源網路等，造成管教 孫子女缺乏技巧 （林廷儒，2018；陳麗欣、翁褔元、許維素、林志 忠，2000）。這些原因皆可能造成祖父母在教養孫子女時，產生親職壓 力。整體而言，當祖父母負擔照顧責任程度越大，健康狀況就越差，可 能原因是因為照顧責任重使之無暇照顧自己健康（許毓芳，2013；Kim, Kang & Johnson-Motoyama, 2017）。

另外，也有研究指出，祖父母參與教養可能會對祖父母本身產生社 交上的影響，因照顧孫子女的時間侷限了祖父母的社交關係，他們常常 因為要分配時間照顧孫子女，而與同儕團體疏離。（林廷儒，2018；邱 珍琬，2004； Fitzpatrick & Reeve, 2003, Kropf & Burnette, 2011）。然 而，大部分參與兒童教養的祖父母因為照顧與教養工作的分身乏術，加 上身心壓力的負擔，常常感到社交孤立與支持網絡的匱乏（鄭凱芸，

2010a）。

除了探討祖父母參與教養可能會對祖父母本身產生的壓力外，也有 部分研究探討了其可能產生的正向影響。祖父母參與孫子女的教養是其 第二次擔任父母的角色，長久累積下來的人生經驗，可以做為孫子女的 指引，如果能有效運用其本身豐富的人生閱歷及育兒經驗，再多接觸新 時代知識來進行教養工作，更能有效教養孫子女，提供孫子女的安全 感。參與孫子女教養可以讓祖父母體驗家庭命脈的延續、得到情感上的 滿足、藉由孫子女得到成就感、建立新的代間關係、讓祖父母更有活力

（邱珍琬，2004；黃巧宜，2014；張書儀、傅郁涵、謝依妏，2017；

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Hillman, Wentzel & Anderson, 2017）。

而也有部分研究指出，教養孫子女的過程帶給祖輩個人情緒上的滿 足，包括照顧孫子女、訓練其獨立自主帶來的成就感以及覺得自己被依 賴、被需要而再度找到生命的意義（許毓芳，2013；Rodgers & Jones, 1999）。此外，與孫子女互動過程中建立起深厚的祖孫情感，生活中有 孫子女的陪伴，也讓祖父母享受與孫子女共同生活的親密（邱珍琬，

2004；許毓芳，2013；Rodgers & Jones, 1999, Emick & Hayslip, 1996）。

沈天勇（2009）則歸納出隔代教養生活下的祖孫優勢為：非常珍惜與家 人的情感、會因家人的關懷而有改變的動機和意願、較懂得照顧家人、

較為獨立、能自尋情緒宣洩管道、具抗壓性、能因應孫子女成長過程的 變化而做必要的調整。

對於身心障礙兒童家庭的祖父母來說，相較於參與一般兒童的教 養，參與障礙兒童的教養可能更有挑戰性，所面對的問題也可能更多。

Lee 與 Gardner （2010）指出祖父母的在得知障礙孫子女狀況時的反 應，其初始反應類似於父母，會震驚、憤怒和悲傷。但隨著時間的推 移，祖父母參與孫子的生活，提供實際和情感支持，接受度提高，而影 響祖父母支持和參與的因素包括住宅接近度、他們對孫子障礙的理解程 度，以及他們與作為孫子女父母的成年子女之間的情感聯繫，當祖父母

Lee 與 Gardner （2010）指出祖父母的在得知障礙孫子女狀況時的反 應，其初始反應類似於父母，會震驚、憤怒和悲傷。但隨著時間的推 移，祖父母參與孫子的生活，提供實際和情感支持，接受度提高，而影 響祖父母支持和參與的因素包括住宅接近度、他們對孫子障礙的理解程 度，以及他們與作為孫子女父母的成年子女之間的情感聯繫，當祖父母