窺探安野光雅數學圖畫書的故事特性

培利‧諾德曼曾說過：「情節是組成故事的事件順序，是當我們尋找已發生 的是形成何種具有意義的形態時，在文學作品當中所發掘的東西。」⁶⁵情節當然 就是指故事的內容。當圖畫書中配合著故事的延續及延伸，這樣的圖畫書觀賞起 來也會有意想不到的效果。

在研究者所研究的安野光雅數學圖畫書文本中可以簡單發現：《壺中的故事》

一書從壺的圖片帶到故事，而《奇妙的種子》一書則是利用一種像是寓言的方式，

將故事帶入到數學概念的介紹，儘管兩本書的故事內容與呈現方式不相同，但故 事裡某部份的情節，確確實實的有吸引到觀賞者在閱讀時，眼光及視線注目的焦 點與記憶點。在《數數看》一書中，雖然沒有明確的文字說明其故事的發展，但 是作者安野光雅利用圖畫與季節景物的配合，也悄悄的建構出屬於其書中的微妙 故事；在《10 個人快樂的搬家》圖畫書中，書名頁後的說明，很清楚的將這本 書如何利用的方式寫出來了，因此，此書的故事模式也跟著孩子的搬家過程而有 了不一樣的變化。安野光雅這些故事的安排，充滿了屬於他的獨特故事特色。以 下，就這樣的故事情形作整理。

一、《壺中的故事》─

從故事的名稱《壺中的故事》看來，一開始會以為故事會不會是圍繞在這個

「壺」有什麼特別之處，或是從「壺」的方向切入故事，還是壺中有什麼不一樣 的東西……等。但是，真的深入了解故事後，便很清楚的發現，雖然故事真的是 從「壺」的方向切入，但是真正的切入點完全不一樣。因為故事一開始在書名頁 後的跨頁一便說明了一切：

65 Nodelman,Perry(培利‧諾德曼)著，劉鳳芯譯，《閱讀兒童文學的樂趣》，(台北市：小魯出版社，

2000 年 1 月)，頁 83。

「現在讓我來講 一個壺中的故事。」

之後的故事，便再跟壺本身沒有關係了。因為全部的內容皆是壺中所發生的 事情，而這個壺中所有的東西，便是這個故事中想要傳達的數學故事概念。但是 再也沒有出現壺了，都是在說故事裡有的東西有哪些，而且壺中的東西數量不斷 的倍增，一直到最後又出現的 10 個壺，以及故事似乎利用重複的概念，在結束 時又說了一次：

「下面要說的故事，

就是這個壺中的故事。」

都可以感覺到明明是說完故事了，但是又因為結尾這樣的兩句話，是不是讓 故事彼此間似乎不斷的重複，也因為可以這樣不斷的重複，讓這本書想要介紹的 數學概念得以無限制的延續。如果這樣無限制的重複閱讀下去，故事中的東西數 量便可以無限制的倍增了。這樣的概念，也是作者想要利用故事的模式來傳達表 現的。

二、《奇妙的種子》─

本書利用寓言的方式，以「很久很久以前，……」作為開頭，很清楚的就是 要表達其為一本故事書的模式，而這樣的故事就會有主角是老公公、背景是遇到 了一位仙人、故事內容是遇到仙人後，發生的不可思議的事情，……。即便是接 下來的故事都圍繞著加倍的數學概念進行，但是故事中，仍有作者賦予這個故事 的不同意義，像是在故事中安排了一個橋段就是─颱風，彷彿因為這樣的災難，

是不是故事會有不一樣的變化，或是像其他故事一樣會有不一樣的轉折，沒想 到，因為主角一開始的不貪心，到接下來的辛勤工作，終於，皇天還是不負苦心

人，故事有個好的結尾。

穿插在故事其中的小細節便是：災難與結婚的橋段，還有將種子分類成不同 的用途(儲存、買賣、取用、種植)……等，從故事中不僅感受到農夫對於種植的 熱忱，還有對於整個人生的充滿希望，更在辛勤的工作背後，用心照顧家庭的付 出，這些都是故事核心價值外的另一面。也正因為這樣穿插於故事中的小細節，

更讓奇妙種子的故事更加奇妙與有趣。

三、《數數看》─

在書中雖然除了數字外沒有任何的文字顯示其故事的內容，但是作者利用季 節以及月份的不同，在圖畫上的景物做了不一樣的表示，於是在 1 月就有了雪人 玩雪的孩子和枯樹與滑雪的大人作伴；2 月天氣漸驗溫暖，春回大地的景物似乎 漸漸浮現，於是景色似乎開始不一樣了，咦，怎麼有兩台小貨車啊，是發生什麼 事啦！到了 3 月，草木漸漸發出嫩枝枒，花朵競豔，怎麼好一幅春暖花開的樣子 呀！……到了寒冷的 12 月，大家團聚在一起，彼此給予溫暖的祝福，相信來年 一定能更加順利。

上述的故事，是研究者自行利用圖畫中的訊息所編纂的故事，或許作者想要 傳達的故事內容和研究者的故事有些許出入，這就可以看出每一幅圖畫因為欣賞 者的欣賞角度不同而有不一樣的解讀；所以，故事特性，在一本圖畫書中或許不 是必要的條件，但是，觀賞的過程中，如果添加了些許的故事特質，是否會讓整 本圖畫書更帶點兒不一樣的感覺呢？或許，這也是作者安野光雅在本書中刻意不 寫出任何文字來表達的方式。讓觀賞者更添加了點想像的空間與文辭創意的彙整 功力。

四、《10 個人快樂的搬家》─

以搬家為題材的圖畫書，本身就可以因為搬家的過程編纂成一個故事，在這 本圖畫書中，儘管故事裡頭並未說明故事的模式，但觀賞者依舊可以利用其是在

觀賞一本有故事情節的圖畫書來進行觀賞。而且如果將圖畫書中的的人名取名字 的話，在搬家的過程中，在編纂故事的過程中，在自行解讀圖畫的意念中，閱讀 起這本圖畫書時將會更加有意思。

不一樣的故事情節就會帶給觀賞者不一樣的享受與感受，從這樣的不一樣當 中，也能體會到創作者在精心佈置這些小細節的同時，有多麼精采的畫面孕育其 腦海中。就是因為有這樣充滿不一樣的故事情節與氛圍，身為觀賞者的我們，是 如此幸運得以藉由這樣的情節創作來認識不一樣的圖畫書，更從這些圖畫書中觀 賞出更多屬於它獨特的不一樣！