幾米 2001 年的作品《地下鐵》是一位失明的女孩在十五歲生日當天，在城市 裡探險的故事。她在斑斕多彩的地下鐵世界裡迷路，又重新找到出口，在上上下 下的過程中尋找自己生命的答案。其中一頁女孩走出地下鐵出口的景象是：在一 個有著許多扇紅色拱門的庭院裡，那隻一路跟隨女孩的小白狗站在一輛紅色腳踏
93引自珍.杜南（Doonan Jane) 著，宋珮譯，《觀賞圖畫書中的圖畫》（台北：雄獅，2006 年），頁 80。
車的座椅上。圖中文字寫著：「下午三點十七 分，塔尖的陰影正指向收藏童年回憶的那扇門」
（圖 4-1-1）雖然那扇收藏童年回憶的門始終沒 有被開啟，但空曠的庭院裡只出現一輛腳踏 車，是否就代表童年最珍貴的回憶就是騎乘腳 踏車的時光？
Sawyer 與 Comer 在《幼兒文學》一書中提到：一個優秀的作品應是真實、能 感動孩子和每一個仍隱藏童心的成年人的故事。一個優秀的兒童故事也使成人有 機會回憶往昔、重溫舊夢，讓他們從那童年時代曾擁有的奇妙感觸中再尋得樂趣
94。有關腳踏車的故事總能帶領成人重溫童年舊夢，腳踏車對成人而言，不只是一 輛「車」，它更是童年時光的延伸。每當我們再次看見腳踏車，總會想起難忘的騎 車經驗和快樂的童年時光，和同伴騎腳踏車在巷弄裡穿梭，享受習習的涼風，是 童年裡最美的記憶；我們也都曾夢想能擁有一輛專屬於自己的腳踏車，帶領我們 在大街小巷中探險；當我們回顧童年往事，彷彿又看見腳踏車在記憶的圖畫裡，
鮮明的帶我們走過時光的軌跡。
一、成長的喜悅
圖畫書可以幫助兒童發展正向與實際的自我概念，一本好的圖畫書更能夠反 應並滿足兒童在成長中的基本需求。一本優良的圖畫書應具有下列特質：兒童性、
藝術性、教育性、趣味性、傳達性，其中圖畫書的教育性是指兒童藉由圖畫書而 使其個人在認知、人格、道德、生活等各方面獲得成長，而人格方面的成長是指 孩子從圖畫書中獲得人生意義的啟發，進而學會自我接納、自我認同，甚至自我 實現95。在《鐵馬》、《明天的我》、《不要放手喔》、《我會騎腳踏車》、《快
94參自 Walter Sawyer and Diana E. Comer 著，《幼兒文學》，墨高君譯，（台北：揚智，1996 年），頁 83。
95參自 Galda, L., & Cullinan, B. E. (2006). Literature and the child(6th ed.). Toronto:
Wadsworth Thomson；Ganea, P. A., Pickard, M. B., & DeLoache, J. S. (2008). Transfer between
圖 4-1-1
樂單車遊》、《四輪軟腳蝦》、《鈴鈴鈴請讓路》等圖畫書中，主角們都是從跌 跌撞撞中學會騎腳踏車，藉著學會騎車的過程實現自我，進而肯定自我，得到人 格上的成長。上述這些圖畫書的主軸看似是主角學習騎腳踏車的歷程，然而，「成 長」才是隱藏在故事下的主題。
腳踏車之所以吸引人，很大一部份是來自自我挑戰。當幼兒從爬行到學會走 路，他開始推開大人扶持的雙手，自己行走、好奇地探觸世界，學會騎腳踏車的 兒童，也試著獨自四處遊蕩，隨興騎自己想騎的路，來證明自己已經獨立。他們 藉著學會騎腳踏車，告知周遭的人：「我已長大！」學會騎腳踏車也象徵著兒童 將跨入另一個階段，可以隨心所欲去到更遠的地方。近來有許多小學舉辦「單車 畢業典禮」，也是藉由騎車這項挑戰培養學生的勇氣與耐力。此後，世界就在他 們的腳下，騎腳踏車成了一種不言而喻的成長儀式。
兒童除了藉由學會騎車體驗成長的歡欣，也在這個過程中學習如何面對挫 折，我們都知道開始學騎車的時候，得克服心中的恐懼才能獨自面對離心力、地 心引力這些神祕考驗，學會騎車的過程就像是成長的過程，跌跌撞撞是必經的路。
騎腳踏車就跟人生一樣，征服過的困境，都是最美好的回憶。《不要放手喔》中的 女孩在學騎腳踏車前心中充滿著不安與緊張，但父親以慈愛的口吻回應女兒害怕 的心情：
不論你往哪裡走，到處都有高低起伏的斜坡。前面的路上永遠都會充滿各種 難關和挑戰……可是當你到達山頂，欣賞著腳下的風景，感覺風輕輕吹過髮 梢的聲音……自由自在，隨心所欲，對自己充滿自信。那麼一兩個摔跤和瘀 傷，又有什麼關係。不過如果你還沒準備好，那我們就再等一等——你想做 什麼都可以。
這段話不但鼓勵女孩不要畏懼挫折，也減低了女孩騎車前的焦慮。父親讓她 明瞭：成功的喜悅會讓一切努力變得值得，但失敗也是一種成長。當女孩日後在
picture books and the real world by very young children. Journal of Cognition and Development, 9, 46–66.；林敏宜，《圖畫書的欣賞與應用》，（台北：心理，2000 年），頁 7。
面對生活的挑戰與困難時，這段學騎腳踏車的成長經驗，一定能帶給她勇氣和信 心，也會讓她回想起父母在這段過程中給予的關愛和支持。
對一個孩子來說，要學會騎腳踏車需要忍受多次的失敗、跌倒，但同時也是 勇敢的表現，韋伯在《勇氣》一書裡收集生活裡的吉光片羽，並用簡要精鍊的文 字為大家所展現的勇氣做見證，其中圖 4-1-2 是女孩興奮的騎著腳踏車出門，狗兒 也開心的追隨在後，女孩的父母則是站在女孩身後，一人拿著一個拆下的輔助輪，
微笑的看著女孩離開，配合這幅圖的文字是：「勇氣是第一次騎腳踏車不裝輔助 輪。」成長，需要勇氣和意志去面對挫折與挑戰，女孩興奮的心情即是因為要獨 自完成這項不可能的挑戰，騎腳踏車成為女孩展現「勇氣」的證明。父母臉上滿 足的微笑則是因為他們的小女孩長大了，父母
的微笑和女孩的興奮都是成長帶來的禮物。誠 如奧斯卡最佳導演李安所言：「成長有很大一 部份是面對，包括對衰老、對困頓、對死亡都 要學習，沒有什麼東西不是成長。人生有時候 需要一種勇氣去放鬆、去面對，真正好的東西 才會出來96」。把困境當作成長的功課，勇敢地
接下生命的挑戰，那麼不管在哪個生命階段，成長，都是最動人的回憶。
另一位勇敢的女孩出現在《聽，天空在說什麼？》
這本圖畫書裡，這位小女孩無論在歡樂的時刻或悲傷的瞬 間總是仔細聆聽天空說的話，彷彿就是上帝在對她說話一 樣，當她沒有辦法下定決心的時候，聽聽天空在說什麼？
天空說：「無論如何，試試看吧！」小女孩穿著濕答答的 鞋襪回家，膝蓋也磨破皮，但是那天，她學會了騎腳踏車
96 蘇育琪，〈李安答客問 成長就是對自己的誠實〉，《天下》雜誌 400 期，2008 年 7 月，頁 450、
458。
圖 4-1-2
圖 4-1-3
（圖 4-1-3）。雖然受了傷，但女孩臉上堅定、自信的神情傳達出她對於學會騎腳踏 車有多麼的驕傲，同時也暗示女孩豪氣干雲、不服輸的性格，她以單手握著腳踏 車，那種完全掌握、操控的氣勢更像是在對全世界宣告：「我長大了！」小女孩的 上帝曾說過：「凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。」成長，也是永 不止息。
二、友誼的媒介
隨著兒童的成長，他們從關注自己，轉向關注成為一個群體的一員。他們想 要在自己的家庭以外擴展自己的社交範圍，他們尋求友誼，而這是一個漫長 的過程，必須經歷一條有許多障礙和陷阱的道路。由於人類在本質上就是一 種社會性動物，所以這是一條無論如何都要走的路97。
這條兒童成長路上的必經之路於是成為眾多圖畫書的主題或次主題，例如：
《好朋友》、《敵人派》、《四輪軟腳蝦》、《我們是好朋友》、《祝你生日快樂》、《小 老鼠和大象》、《我和我的腳踏車》、《彩色糖果的約定》等，在這些圖畫書中，當 主角與好朋友相聚時，都是以腳踏車當作交通工具，或是藉由騎腳踏車這項活動 增進彼此的友情，在這些故事裡，腳踏車成為促進友情的催化劑。
《敵人派》裡的男孩騎腳踏車去鄰居小傑家，他們騎了一會兒腳踏車、跳跳 彈簧床，然後灌一些水球丟對街的女孩，經過一天的相處，男孩和小傑也拉近了 彼此的距離；《祝你生日快樂》的小丁子因為騎車外出，才開啟了他和罹患癌症的 小姊姊之間的短暫友誼；《我們是好朋友》敘述一對好朋友面臨分離時，從一開始 的生氣、無奈到徬徨無助的想念，進而接受並接納改變而獲得另一段新友誼。主 角康康非常懷念和舊朋友阿德一起騎腳踏車遊戲的時光，但也因為騎著腳踏車外 出而認識了新朋友小威，腳踏車在這則故事裡不僅連結著康康和昔日的友情，也
97 引自 Walter Sawyer and Diana E. Comer 著，《幼兒文學》，墨高君譯，（台北：揚智，1996 年），頁 250。
帶領康康追尋一段新友誼。
《四輪軟腳蝦》裡的小劍龍住在恐龍山，他希望可以像其他恐龍一樣騎著腳 踏車追逐笑鬧，當牠終於得到夢寐以求的腳踏車，媽媽怕他重心不穩，在腳踏車 後面多加了兩個輪子（圖 4-1-4），但是這四輪腳踏車卻遭到其他恐龍的訕笑。在同 儕壓力之下，小劍龍拆掉了後輪，但是卻摔得東倒西歪，惹來更多的笑聲。此時，
恐龍山卻搖搖晃晃的震動起來，原來是巨大的雷龍聽到小劍龍和同伴的對話後，
也把牠的輔助輪拿掉，因此跌了一大跤，小劍龍這才發現看似恐怖的雷龍與他有 著同樣的煩惱，當小劍龍和雷龍一起把輔助輪裝回去後，所有的恐龍才能保持平 衡，繼續在雷龍身上騎腳踏車。
在這則故事裡，腳踏車像是「友誼樂園」的入場券，有了腳踏車，小劍龍才 能成為團體的一份子，才可以一起和同伴追逐玩耍；待成功進入「友誼樂園」後，
同伴還要檢查你的腳踏車，因為腳踏車的外型也預告著你將在團體中有著什麼樣 的地位，同時也是同儕是否認同你的依據。恐龍們用不同姿勢騎著造型各異的腳
同伴還要檢查你的腳踏車，因為腳踏車的外型也預告著你將在團體中有著什麼樣 的地位，同時也是同儕是否認同你的依據。恐龍們用不同姿勢騎著造型各異的腳