童軍團長領導風格之意涵及相關研究

本節旨先說明領導之意義，再探討童軍團長轉型領導風格及交易領導風格 意涵與理論之探究。

壹、領導之意義

何謂領導？「領導」兩字，合而言之，即率先示範、啟迪、引導以達所預 期之目標 (吳清山，2004) 。領導 (Leadership) 一詞就字面而言係指「引導」 (to lead) 或「明示工作方向」 (to show the direction) 的意思，亦即引導團體成員 向目標邁進，期能達成共同目標 (謝文全，2007) 。可見領導二字，都是含有 引領、帶領的意義，現在對於領導則有許多不同的定義。

研究者歸納國內外學者對領導的見解中，皆含有以下四種意涵，茲分述如 下。

一、 要達成的共同目標或任務

領導者與被領導者具有「共同」的目標，此目標是由領導者與被領導者所 共同認定的目標，為達成目標而願意一起努力。許明珠 (2002) 認為領導者激 發、引導成員建構團體共同的願景目標，來同心協力達成團體願景目標的歷程 是為領導行為。謝文全 (2007) 說明領導是在團體情境裡，藉著影響力來引導 成員的努力方向，使其同心協力齊赴共同目標的歷程。李清榮 (2005) 指出領 導是使組織中的人們為達成共同目的，有效而愉快的在一起工作的力量，是溫 和的，易於被接受的，帶有集體活動的自願努力，以獲致既定目標。Northouse (2007) 指出領導是領導者運用影響力影響團體中的成員來達成共同目標的歷 程。Stogdill (1974) 所謂領導係指影響一個組織團體之活動的過程或行動，這 些行動促使整個團體建立團體共同追求的目標，並完成團體的成就。

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二、 領導者被賦予權力

French (1959) 指出領導者對被領導者具有某種權力，便是對他們具有某種 程度的領導作用。Janda (1960) 認為領導是一種特殊的權力關係，領導者有權 規定被領導者的行為。張玉茹 (1997) 認識領導是運用權威或影響力達成目標，

以藝術化的行政技巧，透過團體情境互動的歷程，達成組織目標並達到成員需 求滿足的一種行為。

德國社會學家韋柏 (Weber) 可說是最早提出權力基礎的學者之一，將權力 區分為三大類，即為精神感召的權威、傳統的權威、法理的權威。1、精神感召 的權威：來自領導者本身的魅力和特有的風範，使其得以吸引大批的追隨者。2、

傳統的權威：源自代代傳承的世襲的地位，譬如帝國君主及部落酋長等。3、法 理的權威：創自法律規章，普受全社會機構之支持，如公司執事人員及學校行 政人員等法理權力，以其享有法定的權利和義務去發號施令，故能令人服從 (吳 清山，2004) 。

三、 領導者具有影響、說服、管理及溝通等能力

意指領導者在行為或心理上具有溝通、協調、誘導等能力去影響及管理他 人，使他人願意主動地執行其命令，並非指揮他人遵行其意行事。吳秉恩 (1986) 說領導意義為二人以上之人際關係，其中一人試圖影響他人以達成既定目標的 過程。蔡進雄 (2000) 也說領導存在於團體中，藉著領導者影響力的發揮，充 分運用人力物力，而有效地達成組織目標的一種歷程或行為。林振春 (1992) 亦 闡述領導是一種魅力，使人服從；領導是一種影響力的發揮；領導是一種角色 分化的功能。Tannanbaum、Weschler 與 Massarik 將領導視為人際關係的影響、

情境的運用、指示及透過溝通的過程，以朝向特定目標的達成；Fiedler 認為領 導乃是在團體中負起指導與協調團體活動的工作 (引自吳清山，2004) 。江文 雄 (1997) 認識領導就是磋商、引導、示範、指導、激勵、啟迪、培植之意，

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亦即是能驅使人及資源一起動起來，把事情順利完成的影響力。宋鎮照 (2000) 領導是影響力，凡具有影響力的人就是機構中的真正領導者；影響力的大小就 決定了個人領導的程度大小，影響力大者是團體的領導人物，較小者就是團體 的被領導者。

四、 領導者與被領導者間的雙向互動過程

意指領導是存於二人以上的團體，為達共同目標需要借助於團體溝通、分 工合作等互動行為。領導要在組織中才能產生，也要在團體歷程中方宜進行，

亦即要在領導者與被領導者間交互作用中，始能發揮其功能，而絕非是領導者 的特立獨行 (黃昆輝，1988) 。互動是領導的中心，所謂互動，是領導者與被 領導者，在交互作用的情境中，形成一體，相互學習、相互領導、相互支持，

彼此凝聚共識，統合成員方向，不斷提升工作績效，朝向組織目標的達成 (江 文雄，1997) 。領導應該是一種上下關係的互動，在上下互動的過程中，不僅 主管會影響部屬，部屬對主管亦會有所影響 (王榮春、陳彰儀，2003) 。

五、 領導的三個元素：領導者、被領導者、情境

領導者、被領導者、情境，這三者構成的互動，便是領導。Joseph (2008) 認 識領導包含三種重要成份：領導者、追隨者及情境，情境包括外在環境及隨各 種情境而轉變的團體目標。曾仕強 (1988) 亦認為領導之中有領導者，也有被 領導者，更有彼此共處的情境，這三種構成的互動，便是領導。謝文全 (2007) 指出領導是在團體情境裡，透過與成員的互動來發揮影響力，以導引團體方向，

並糾合群力激發士氣，使其同心協力齊赴團體目標的歷程。

綜上所述，在童軍團中的所有成員都有共同的目標及願景，身為領導者的 團長帶領團員活動時，是具有影響力，並且運用各種溝通、說服、管理的能力，

帶領團員達成彼此共同的目標；而團員們發自內心加入童軍運動，團長對於團 員行為的要求，團員願意遵守，也願意接受團長的教導及指導，團長也能於不

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同情境之中使用不同的領導方法，培養童軍團員們在童軍活動中擁有良好的品 格，並能成為國家未來的主人翁。

貳、童軍團長領導風格之意涵

歷經各年代學者對領導相關理論的探討，1980 年代以後新興的領導理論的 研究趨勢逐漸朝向領導者與追隨者間的情境關係、不同人格特質上的互動，而 領導者的角色改變為「學習者」與「服務者」 (莊木坤，2006；董林洲，2006) 。 轉 型 領 導 (Transformational Leadership) 與 交 易 領 導 (Transactional Leadership) 是近來備受重視的領導理論，其概念係由 Downton (1973) 首先提 出，其研究中將對成員的影響方式著重於心理層面，認為領導者對部屬的影響 力是建立在承諾或交易等不同層面上，接著 Burns (1978) 在對政治人物領導型 態的研究中正式提出轉型領導與交易領導的概念，此名稱最早出現在所著的

「Leadership」一書當中有明確的區分。Burns 認為轉型領導是領導者藉由提出 更高的理想與價值，試圖喚醒組織內成員的自覺，轉變其原有的價值觀、人際 關係、組織文化及行為模式，與追隨者共同互相提昇至較高的人性行動與道德 動機層次，並且訴諸於道德價值，如自由、公道、平等，來提昇部屬的意義，

進而實踐於行動之中；又認為交易領導則是領導者與追隨者之間基於價值互換，

發展而成的磋商且短暫非持久性的關係，此價值包括經濟、政治及心理方面的 特質 (林麗文，2006；伍晉弘，2006；謝惠卿，2002；蘇嘉琪，2009) 。之後 Bass (1985) 認為有效的領導者應同時運用轉型領導與交易領導。

轉型領導及交易領導兩者為相輔相成之領導風格，亦能解釋童軍團長領導 之意涵，童軍團長以童軍團未來的願景及團員的訓練進程等目標，運用個人的 魅力有效激勵團員並培養其道德品格，也能藉由短暫的價值互換領導策略，達 成彼此之間的需求。轉型領導是以較高層次提昇追隨者的內在，而交易領導是 以短時間內可達成目標之方法，相較於其他領導理論，此二者之領導理論範圍

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能探討本研究欲瞭解之童軍團長領導風格。因此，本研究將以轉型領導及交易 領導來探討童軍團長領導風格，以下探討轉型領導與交易領導之意涵。

一、轉型領導的意義

「轉型」 (transformation) 是指根本上改變人或物的外表、型態、性質、

角色及地位的過程，或是「某一狀態或系統蛻變為另一狀態或系統，或被另一 狀態或系統所取代，而在質上顯現出不同的狀態 (張昭仁，2001) 。Bass (1985) 指出真正能鼓舞革新，帶動改革的是轉型領導者，因為轉型領導者培養及發展 部屬各方面的能力、道德和動機，鼓舞部屬努力追求自我實現，使他們產生超 越原先預期的表現，最後部屬就能夠承接領導者部分的角色和責任。Bennis 與 Nauns (1985) 認為轉型領導是指領導者能與部屬溝通描繪具體的遠景，激發部 屬求新求變的意願與能力，當組織面對環境的困境與難題時，能調整組織的作 業方式，為組織找出機會，以適應環境的變遷。它是藉由領導者的願景、價值 觀、技巧及行為等，以引導或提升成員的潛在能力與需求，使成員心甘情願為 組織效命。又根據涂武雄 (2005) 對於領導之影響及權力有更明確的闡述，轉 型領導係指領導者運用個人魅力影響特質，善用專業權與參照權有效激勵成員 的動機需求，並以真誠、尊重與成員互動，以獲得其信賴、支持與承諾，並同 達成目標的一種附加價值的領導行為。林合懋 (1995) 亦指出轉型領導是追求 卓越、促進革新，並讓組織與成員成功轉型的主管領導行為。

在學校研究中，謝惠卿 (2002) 說明轉型領導為導師以前瞻性的遠景與魅 力，訴諸道德理想與授權學生同時運用各種激勵策略，以提升學生學習動機及 高層次需求 (Maslow 需求理論中的高層次需求) ，並帶動學生追求卓越、創新、

突破現狀的領導行為。李國勝 (2005) 也在其研究中說明導師藉由個人的魅力，

提倡清晰的願景，與學生進行理性的溝通與良性的互動，並運用各種激勵策略，

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激發學生智能與創造力提昇學生學習的動機與滿足感，進而帶動學生追求卓越、

創新、突破現狀的領導行為。

綜上國內外學者所述，轉型領導的意義為領導者藉由個人魅力及建立願景，

運用各種激勵策略，提升被領導者學習態度，以激勵被領導者對學習更加努力 的一種領導型態。本研究探討童軍團長的轉型領導，將團長轉型領導概念性定

運用各種激勵策略，提升被領導者學習態度，以激勵被領導者對學習更加努力 的一種領導型態。本研究探討童軍團長的轉型領導，將團長轉型領導概念性定