一、第一單元教學設計與實施：
「風喜歡和我玩」是以「自然」觀察為主題，是寫作教學的第一單元，以繪本
《風喜歡和我玩》為設計創造思考寫作教學活動的元素，搭配《我喜歡你》、《和我 玩好嗎？》二本為繪本寫作教學活動的參考資料。選擇此繪本基於 1、符合寫作的 主題，和自然息息相關。2、繪本內容是描述與「風」玩遊戲的情景與趣味，生動又 有意思，很適合寫作教學的一本教材書籍…等考量，而本書能滿足上述需求。
寫作教學方式以「散列式作文」寫作方式呈現內容，設計語文創造思考 能力的遊戲與學習單，規劃三個活動內容，四堂的教學活動時間，依序如下 表所示。
教學實施時間為九十七年九月一日至九月三十日每週的星期一和星期五上午時 間為教學時段。
二、創造思考的寫作教學：
（一）進行「大風吹」遊戲的進行發散思考：
由以前學生五年級時和該班的互動經驗，研究者認為用遊戲帶入進入學習的氛 圍，學生學習興趣熱絡，參與中要集中精神注意同學的提問，因此，在帶學生玩「大 風吹」這個活動時，學生要思考一下，同學要注意聽當鬼的同學所出的問題，測試 同學是否理解他所說的話，提高同學的注意力與理解力。
遊戲開始，學生慌忙走位，不知手措，沒有理解同學的提問，誤會同學 的意思，要走位的沒走，不該走位的卻走位，教室亂烘烘的，遊戲的秩序顯 得混亂。經過研究者解釋說明，學生的疑惑馬上領悟，心思專注，反應靈敏 的學生馬上舉一反三的反應說：
S1：吹有戴眼鏡的人，就是要判斷自己是不是有戴眼鏡？有戴的人才走位，
沒有戴的人不要亂動，留在原來的位置。
S9：如果吹沒有穿長褲的人，有穿長褲的人，就不能動，只有沒穿長褲的 人才能動。
有同學分享的心得，精神迅速集中，思考速度變快，表達能力變豐富。
遊戲是教學活動的開胃菜，使學習的氣氛熱絡起來。思考與表達可以更清楚、
更有趣。
（二）繪本文本分析：
在研究者教學班級，學生五年級時實施繪本寫作教學，研究者未對學生給予文 本分析的教學設計，以致於學生對繪本的了解與探究不夠深刻，在對繪本的內容無
法與生活經驗相連結，對繪本的認識與喜愛並不深刻。
1.畫面很多，曾經玩過，很
8.經由圖畫練習劇情想像，
作內容更生動、更豐富。
S24 學習單上寫著：
S11 的學習單上寫著：
題目 內容描寫
請寫一寫你最喜歡的『風』
是什麼風？
微風。
請想一想『風』一吹會有哪 些聲音？產生哪些現象？
呼呼、沙沙、啪啪的聲音。
風哥哥沙沙的吹，把樹上的葉子吹往遼闊的 藍天。
你（妳）曾經和『風』經歷 過那些特別好玩又有趣的遊 戲或經驗？
放假時，我喜歡和微風玩吹泡泡，不過我總 是找不到他，他躲得無聲無息，不露一點痕 跡。
請寫出你（妳）對「風」的 感覺是什麼？
我喜歡微風，他總是輕吹我書包上的小鈴鐺
，鈴鐺鈴鈴響，像在提醒我，風兒來找我玩。
（四）創思寫作
在學生作品中，學生作品有寫作觀察與思考結合，已有多位學生作品在寫作能 力上有觀察力、思考力、創造力的表現，大部分的學生都在觀察力、思考力、創造 力不斷的提昇。作品的成就以文章整體的取材、組織、技巧、創意四個部份為主做 為學生創作作品之優劣。寫作作品具流暢性與敏覺性為「甲」，作品具有流暢性、敏 覺性、變通性為「優」，作品具有流暢性、敏覺性、變通性與獨創性或精進性為「特 優」，研究者由全部作品摘錄部份學生寫作作品，選出特優 3、優 1，作品內容分析 如下：
風喜歡和我玩，玩什麼？玩紙飛機，每當我在玩紙飛機時，風就會跑過來跟我 一起玩，當我用力把紙飛機丟出去，風總是把紙飛機吹得高高的，讓我把我的志願 向上天稟告。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩降落傘，只要我把降落傘往高處一丟，風就會過來 幫忙，從降落傘的下方大口吹氣，讓我的降落傘慢慢降落，讓我覺得既新奇又有趣，
而且玩不膩呢！
風喜歡和我玩，玩什麼？玩竹蜻蜓，只要我把竹蜻蜓用力一轉，風就會把竹蜻 蜓帶上藍藍的天空，飄來飄去，最後飛回我的手中。我也想當竹蜻蜓，給風帶到天 空去，欣賞各種造型的白雲景色。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩蒲公英，「咻－咻－」風把我手中的蒲公英吹到世界 各地旅行，並讓它順利生長而且繁殖下一代，使後代綿延不絕。
風喜歡和我玩，我也喜歡和風玩，我們是非常好的朋友。
評析：1.取材：以曾經玩過的遊戲為描寫重點，取材內容和同學、繪本內容不同，
十分特別新穎。
2.組織：獨立段落中掌握「背景」、「細節」、「變化」、「結果」的結構。
3.技巧：使用摹寫的寫作技巧，描寫生動，文句通順，內容精采。
4.創意：觀察與思考能力強，獨特的經驗寫成新鮮的題材，配合內心情感的 抒發，覺得很有創意。
風喜歡和我玩 女 S20（9.24） 特優
風喜歡和我玩，玩什麼？玩風箏。「呼──呼──」風先生來跟我玩了，我拿起 最心愛的風箏來到空曠的河濱公園 與風約會。奇怪！風先生怎麼一轉眼就不見蹤影 了！「風先生，你要去哪裡呀？」我大約等了五分鐘，他才悄悄的從我後面吹了一 口氣。我看見風先生，開心的手舞足蹈。他看見我想和他玩風箏，就深深的吸了一 大口氣，吐出一陣大風，我的風箏往高高的藍天飛去。他賣力的吸氣、吐氣，讓我 興高采烈的放著風箏。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩樹葉。「沙沙沙」，他最喜歡把樹葉撒的到處都是。
我捧起掉落的落葉，再像藍藍的天空拋去，風先生又把落葉撒下來。我跑哇跑，跑
哇跑，把落葉接住，突然，他把我手上的落葉吹亂了，我已經累的氣喘如牛了，就 坐在落葉上歇息。他看我怪怪的，就像我吹一大口氣，彷彿在叫我，我還是一動也 不動，理都不理他，所以他失望的離去。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩吹泡泡。「呼──呼──」風先生來找我玩了，我用 火箭般的速度，跑進房間拿肥皂水，跑道門口和他會合，在一塊兒去公園玩耍。「到 了！」我高興的說，「我帶了肥皂水，來跟你玩吹泡泡遊戲。」我蘸了蘸肥皂水，準 備要吹時，風先生和我搶著玩，一口氣就把我的肥皂水變成泡泡了。我雖然生氣，
不過還是謝謝他幫我把美麗的泡泡吹上了藍天。
風喜歡和我玩，玩什麼？不完了，我已經玩累了，雖然我還是想玩風先生已經 筋疲力盡了。我和風先生約定，下星期六早上十點在公園前會合；他吹了一口氣，
代表同意，帶著笑容，快樂的離開。我也踏著輕快的腳步，唱著歌，回家去了
評析：1.取材：寫作材料受繪本啟發，選取自己曾經有的經驗做寫作題材。
2.組織：掌握「背景」、「細節」、「變化」、「結果」的結構，條理清晰。
3.技巧：能使用擬人、設問、摹寫的技巧，詳細刻畫內容情節。
4.創意：內容邏輯思考強，充分發揮聯想與想像串起自己的情感。
風喜歡和我玩 男 S12（9.24） 特優 風喜歡和我玩，玩什麼？玩風箏。呼！呼！風先生來跟我玩耍，催我趕緊把風 箏放上天空，咻！一下子，風箏就像鳥兒一樣在藍藍的天空翱翔。忽然，風先生跟 我開玩笑，把我風箏的線給吹斷，我的風箏也從高高的空中掉落，就像獵人打獵時 射中鳥兒的翅膀一樣受傷，無法在廣闊的天空中自由自在飛翔，我趕緊跟風先生說：
「對不起！因為風箏線斷了，我們改天再玩吧！」
風喜歡和我玩，玩什麼？玩吹泡泡。風和日麗的假日，風小弟在我耳邊跟我說：
「和我玩好嗎？」，我興奮的說：「好啊！」。我趕緊跑進廚房調製泡泡水，風小弟熱 情的把泡泡吹向又高又遠的地方，泡泡在太陽公公的笑容下，變得像五顏六色的汽
球，風小弟開開心心的把七彩泡泡吹上藍天。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩樹葉。沙！沙！沙！風哥哥呼喚著我，我用 飛機般的速度跑到大樹下，我跟風說：「今天想要玩什麼？」風說：「玩樹葉。」
我捧起地上的落葉往白白的天空拋去，風哥哥大口一吹，落葉紛飛，我追哇追，跑 哇跑，終於把接住被風哥歌吹落的落葉接住。突然間，他把我手上的樹葉吹走，我 筋疲力竭的坐在地上，跟風說：「我累了，我們改天再玩吧！」風哥哥笑著說：「好！」
評析：1.取材：以生活經驗出發，敘寫其與「風」在一起玩耍的情景非常有趣。
2.組織：掌握「背景」、「細節」、「變化」、「結果」的清晰結構。
3.技巧：能使用擬人、設問、摹寫的技巧，情景描寫生動。
4.創意：細膩的情感，發揮個人創意與巧思，對景物描寫別具風貌。
風喜歡和我玩 女 S8（9.24） 優 風喜歡和我玩，玩什麼？玩風箏。「呼－呼－」我的好朋友風小妹今天來跟我一 起去公園玩風箏。到了公園風小妹把我的風箏吹得又高又遠，我叫風小妹把我的風 箏還我，不過風小妹十分調皮，一點也不聽我的話，我很生氣的罵了一頓風小妹，
風小妹才乖乖的把風箏還給我。
風喜歡和我玩，玩什麼？玩吹泡泡。「咻－咻－」，風小妹約我去草原上玩吹泡 泡。我吹了許多的大小泡泡後，風小妹就把它們一個一個送到天空上的白雲小姐身 旁，讓白雲小姐的身邊彷彿有好多的小天使，看起來好漂亮喔！
風喜歡和我玩，玩什麼？玩落葉。沙沙沙我帶著風小妹到後院玩落葉。我把掉 落的樹葉捧了起來，往蔚藍的天空拋了上去，風小妹又趕快把從天空中掉落的落葉 推成了一座山，讓我在那座山上一邊吹著涼風一邊唱著歌，跳來跳去的，真是好玩 啊！
風喜歡和我玩，玩什麼？不玩了，我已經玩得筋疲力盡了。於是我和風小妹在 一棵又高又壯的大樹下約定說下次我們要再一起出來玩時，就在這裡見面。說完後
風喜歡和我玩，玩什麼？不玩了，我已經玩得筋疲力盡了。於是我和風小妹在 一棵又高又壯的大樹下約定說下次我們要再一起出來玩時，就在這裡見面。說完後