第四節 繪本與教學
一、 繪本的特色
郝廣才在《好繪本如何好》認為：
「繪本」大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或一個像故事的主題。
有了繪本這個大概的定義，那繪本的第一個概念就像冰山一樣浮出來了，那就是「畫 面的連貫」。因為繪本是用一組圖畫在說故事，畫面連貫韻律的好壞，決定繪本的成 敗。圖畫連貫不起來，故事就提不出來。
什麼是繪本？繪本的定義是什麼？繪本內容有圖畫、有文字，而且「圖」與「文」
互相搭配，彼此相互陪襯的書。它不僅利用圖像傳達，也使用文字詮釋，所以，整本 書中「圖畫」帶動著讀者的視覺，「文字」牽引讀者的聽覺，二者相得益彰，引發讀 者的共鳴。換句話說，繪本是圖畫書，圖畫書是繪本。
繪本是大人小孩皆適宜閱讀的文本，是很多兒童小時候不可或缺的讀物，也是兒 童兒時甜蜜溫馨的記憶。根據學者們郝廣才、林敏宜、方淑貞等對繪本的研究，研究 者將之歸納出繪本至少具有以下幾項特點與特色：
1.文學性：繪本是兒童文學中各種文類最吸引人目光的讀物，誠如其他文類一樣，
包含情節、角色、時空背景、主題、寫作觀點等基本要素。它雖然是童書的一類，將 一個故事從頭到尾的內容，利用圖畫的鋪陳，帶領讀者思考圖畫角色的變化，使文本 時空背景融入其間，傳達文學作品的主題訊息，讓文學要素環環相扣，使故事進入美 好的結局，令讀者領受書本、文字與圖畫的魅力。
2.藝術性：翻開繪本，就像在欣賞一張張藝術品。繪本的圖像提供讀者一趟美感 的享受，經過一本本類似藝術作品的呈現，讓讀者接受美感的洗滌，使讀者透過視覺 了解文本傳達的情感與思想，觀察圖畫表象的內涵，探索圖像的意念，對圖像產生咀 嚼玩味的興趣，使閱讀繪本成為藝術的饗宴。
3.創造性：兒童天生的單純與熱情會在生命中散發，在他們的小腦袋中經常胡思
亂想，異想天開，心中產生許許多多的為什麼？這種好奇心趨使兒童創造力與想像力 的萌發。讓兒童沉浸在繪本圖畫書，可透過繪本的創作來培養兒童想像創造的空間，
激發兒童的想像力，然後創造出屬於自己的故事。
4.價值性：繪本的圖畫和文字的含義既豐富又多元，它的價值可超越年齡和時代 背景的考驗，不僅可以給一世代的兒童觀看，而是可以流傳給下一代的作品。兒童的 洞察力和成人不同，兒童將目光聚焦在圖畫和故事中，發現了共鳴、喜悅和驚訝。透 過一頁頁的圖畫恍如置身其中，使兒童領悟圖畫的真善美，以及奇特的想像世界，開 啟兒童思考與觀察的視野。
二、 繪本的教學價值
方淑貞在《FUN 的教學－圖畫書與語文教學》認為：
無論情節的鋪陳、時空背景的描繪、角色的塑造、主題的掌握、遣詞造句、寫作 觀點等技巧的運用都是小朋友學習寫作的最佳參考。而且，各個作家的風格不同，各 種主題的撰寫技巧與題材也不盡相同，正是小朋友學習模仿、刺激創作的好典範
（2003，P47）。
利用繪本於寫作教學指導，教兒童寫作，就像看「電影」一樣，一幕又一幕的揭 開序幕，有開頭、發展、高潮、結尾。繪本的圖像猶如畫面鏡頭，依學生個人的眼光 和欣賞角度也被當成語言來解讀，其中穿插的文字是符號，符號是語言，語言是思考，
使圖像和語言二種截然不同的角色，在繪本裡並不衝突。每一本故事及每一畫面、每
一句話中，體悟到繪本的深意和韻味，發現許多的美好事物。
林良在《淺語藝術》中也談到對於繪本的看法：
在「圖畫故事」的園地裡，所謂「成功的作品」，有極複雜的含義，那就是：一 個好畫家對一篇好文字的「成功的表達」。那份「光榮」是屬於畫家的，但是卻建立 在「一篇好故事」的基礎上。作家，就是提供那篇故事的人，他對出色的畫家提供一 個「出色的挑戰」（2000，P177）。
所以，繪本對於學生寫作的啟蒙是有重要的吸引力。寫作像畫畫一樣，經營一個 可以放進想法的氣氛和感覺，將感覺清楚仔細的描繪，輕鬆快樂地寫出「畫面」。 本研究嘗試從繪本語言和圖像結合，具有語文與認知的功能，存在藝術的影響 力。每本精緻的繪本有作者別具匠心的設計與主題風格的表現，繪本中的圖像，充滿 不同素材，不同的表現手法，將不同的故事呈現，豐富學生的藝術人文氣息。教師也 可藉由書中的圖像培養學生日常生活中的觀察力與對人、時、事、地、物的感受力。
學生也能在輕鬆愉快的氣氛中，將繪本的主題吸收、內化為自己生活的知識，學習生 活上的能力，建立個人的價值觀與生活觀。
三、繪本創意教學
繪本教學之實驗研究，近年來廣受於各方面教學的應用，茲將蒐集到國內繪本教 學的相關論文後，以結合繪本和創造力或創造性的教學應用，做研究歸納與整理：
表 2-2-1：繪本創意教學相關研究
關繪本為例 級 3.教師提供自由的環境，透過多元、活
張純
力。
儘可能提供一些情境的激發物或知識，善用各種教學策略和媒體，如繪本、電腦、電 視、實物等，配合發問技巧，給予學生充分時間創造思考，鼓勵兒童參與，讓兒童有 參與感與責任感。教學活動中，教師是活動的領航員，必須能夠專心傾聽學生的敘述，
接納兒童的意見和反應，師生一同在課堂上討論，使兒童備受重視，建立良好的同儕 關係與學習興趣。