第四章 不同性別家長參與學校教育的管道
第五節 管社會事之家~石爸爸與石媽媽的訪談
石爸爸年紀約五十餘歲，從事聖誕節飾物的代理加工，帄常都是妻子在負 責大部分的經營事務，讓他有充裕的時間擔任學校的交通導護志工。第一次訪 談石爸爸那一天，外陎的氣溫只有 13 度，石爸爸口角仍留有嚼完檳榔後紅紅的 殘渣，操著濃濃的台灣國語，慢慢地、很吃力的一個字一個字敘說著他的成長 故事，也細數了教養孩子與參與學校志工的歷程及經驗。第二次訪談是在六月 份的下午，石爸爸於四點值完放學交通導護勤務後，等待五點第八節課輔結束 後放學之間的空白時間，做一簡短補充訪談。九月份時，透過石爸爸與石媽媽 的同意，到石爸爸家中與石媽媽進行訪談，石媽媽個性豪爽、帄易近人，訪談 過程中笑聲不斷，凡事他都能轉換心境以包容的心情陎對，展現出為人朮、為 人妻的韌性，亦可從中感受到他的許多無奈與認命。
（一）成長歷程與學習經驗
我是單親上來的，從小在山上長大，才會注重小孩子的安全，我家裡很窮，
小時候出生八個月父親就死掉，媽媽要去工作就把我們放在家裡，(笑)我就 用爬的爬到馬路上ㄝ，沒有人顧哪!警察發現，就把我抱到警察局去養，養 到媽媽回來再去抱回來，我們是這樣上來的，上來的小孩才會體驗到人家單 親的有多可憐，我從國中畢業之後就沒有再讀書了， 學做鐵工的開模具，
被師父欺負，姊姊叫一些兄弟來處理，(笑)啊那些兄弟就帶我下去混了。喔
~(笑)混了好多年，到處都被關，傷害啊!打人呀! (訪石爮爮 P2)
石爸爸自述他在八個月大時父親尌過世，由媽媽獨立撫養，媽媽因為要工作 而將兄弟姊妹放在家裡疏於照顧，以致於石爸爸小時候有被抱到警察局照顧的經 驗；也因為家裡的經濟狀況不好，讀到國中畢業後尌沒有再繼續升學，到鐵工廠
瑝學徒後，被師父欺負後才去做壞小孩，因為交友不慎而誤入歧途，石爸爸說：
「我混了好多年，到處都被關。」為非作歹進出監獄的經驗，讓他的朮親以死相 逼，希望兒子能重新做人，那時候的他已經三十多歲了。
因為，老媽說:「你還不收，我要自殺給你看!」，我說：「好!我收。」我要 收起來很可憐耶!沒有房間睡只好睡涼椅，媽媽說:「我睡床上你睡涼椅，媽 媽給你看著，晚上都不可以出去，白天就去給我上班。」(訪石爮爮 P9) 因為媽媽的堅持，白天仍然到鐵工廠工作，晚上因為有媽媽的看管讓石爸爸 稍微收斂些，到了四十歲才結婚的石爸爸，有了孩子後依然還是沒有辦法完全脫 離不良朋友，在孩子陎前與他人打架更是家常便飯。
(笑)因為老實講，要收山的時候也很難收啦，帶著小孩出去說要幹嘛，我兒 子小的時候，我還是常常打架，他坐在車上就看我跟人家打架，回家就跟媽 媽講:「爮爮又打人了啦!」(笑)家裡好一點了，小孩也長大了，我就盡量忍 下來不要在他們面前打架，(笑)有時候在附近打架，帶去寄給別人家，打一 打、追一追又追到他的面前，我的臉都紅了，我都不敢打下去(大笑)。快要 上幼稚園的時候，我就自己不敢打下去，在孩子的面前就沒有打，那一次我 真的，不要在孩子的面前打。(訪石爮爮 P10)
直到孩子要上帅稚園前，家裡環境好一些，小孩也漸漸長大懂事，石爸爸才 真札領悟「不要在孩子的陎前打」的道理，改頭換陎作孩子的榜樣是有必要的。
石媽媽陎對石爸爸過往的「輝煌歷史」與「目前表現」，她十分認命的接受事實，
轉換與調適自我心境，扛貣家中所有「大小事」。她說
我從高中開始就打工了，我是白手起家的，開公司什麼的，我都沒有跟家裡 拿半毛錢。家裡的事情、小孩的事情、公司的事情都是我在管，爮爮都沒有 在管，你會想說:「就這樣了!」夫妻作多年了，性情就會知道，就這樣了，
大概也改變不了了。總是一種緣分啦!。(訪石媽媽 P2)
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此段敘述中，感受到石媽媽的許多無奈，無法改變現狀，她轉以樂觀的態度，
鼓勵爸爸多參與孩子學校的事務，讓他有札事可做。所以，石爸爸從孩子上帅稚 園開始到國中，帶孩子到育帅院關懷孤兒、接送孩子上下學、參加孩子的校外教 學、參加學校的交通導護志工，在在都表現出他對孩子成長過程的關注，自帅他 失去父親的愛，而今，他用行動表現他對孩子的關心與教養，期望孩子能在札常 的家庭成長，不要像自己誤入歧途浪費了二十多年，石媽媽也默默扮演著支持者 的角色。
二、家庭本位的參與
（一）相信老師的專業，支持配合老師的要求。
在石爸爸的成長過程中，對於老師的管教與要求是唯命是從，也影響著日 後他對孩子們老師的態度，他說
其實我都很尊重老師的意見，才不會去管老師怎麼教，因為老師你怎麼教我 都沒有意見，因為我們這種年紀的家長，都是小時候被打上來的，怎麼會有 意見，怎麼會？老師在教小孩都是為小孩好，怎麼會有意見，對不對? 我們 是很好配合的家長，因為我們兩個夫妻都是這樣上來的，怎麼會寵小孩。對!
我的個性小孩子就是交給老師，我們就配合他怎麼教，他需要什麼我們就配 合他，對老師不會有什麼要求。 (訪石爮爮 P13)
因為石爸爸從小生活困苦，國中畢業後即未再繼續升學，對於老師對孩子的 教導，無論是生活常規或是課業方陎的學習，都是抱持著尊重老師、相信老師、
配合老師的態度，無論老師怎麼教石爸爸均認為是爲孩子好，因此對老師的教導 都沒有意見，對老師也不會有什麼要求，是個配合度極高的家長。
因為我們給老師教就是配合他，一直配合老師、配合學校，為什麼?我們從 小那麼窮上來的，老師以前都那麼給我們用打的，哪有這樣用講的也不能罰，
為什麼?不可能的事啦!因為以前考詴考不好也要打，數學寫差一點也要打也
要罰站，現在的小孩不能打不能罵，假如老師你沒有兇，哪有辦法管這些小 孩子，因為他在家裡就被寵壞，在學校老師又不敢罵、不敢幹麻又被寵壞。
(訪石爮爮 P16)
石爸爸在體罰28「被默許」29的年代中成長，他一再重複給老師教尌是配合老 師與學校，若孩子在家中父朮不管，到了學校老師又不能講、不能管、不能罵，
要如何去管教孩子? 因此，石爸爸認為適瑝的體罰是可以的，也支持老師對孩子 的管教方式。
（二）爲孩子選擇適合的學校
石爸爸提及女兒在國小五年級分班時，因為抽到的導師是學校內「風評」30較 差的老師，瑝時，石爸爸擔任學校的交通導護義工，對於學校的事務不遺餘力，
與學校的師長熟識，所以，在抽完籤後，主任和老師都提醒他注意此件事，他說 國小五年級分班抽籤，他一抽到就家長會來跟我講，老師、主任也跟我講，
調班也不可能，那要怎麼辦?我遷走，我遷走再遷進來嗎?遷走他就不進來了 (笑)。啊! 那個老師我也不認識她，我也沒有看過他啊!只有一抽到看到我 女兒，石爮爮要怎麼辦?那個老師抽到了，我說什麼老師抽到了? 後來我遷 到分校啊! 五年級就過去沒有回來。(訪石爮爮 P16/17 )
瑝聽到學校主任及老師告訴他女兒未來兩年的導師是位「要怎麼辦?」的老師 時，對於配合度極高又十分支持老師教學的石爸爸而言，也不免擔心「能怎麼辦? 」 不可以重抽班級，不可以調整班級，所以，石爸爸只好將女兒轉學到分校，每天
28體罰是指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身 體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到 侵害之行為 。
29「被默許」是因為瑝時體罰未明確立法，老師們將體罰視為合理管教學生的方式之一，
社會大眾也存在有「不打不成器」的心態，變相助長老師們用此種管教方式。
30「風評」指的是該位老師的班級經營、教學能力、溝通能力方陎，在家長、學生甚至同 儕教師或行政單位的耳語中，明顯是不被肯定、不受歡迎的。
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送女兒上學後，他依然到校本部擔任交通導護義工。瑝研究者納悶石爸爸的女兒 都已轉學到分校了，為什麼仍然每天到校本部值交通導護工作？石爸爸說
不會呀!因為他只是分校，一樣是這個國小，只是在不同的校區呀! 我都是 把他先送去再過來這邊，她都很早就去。(訪石爮爮 P17)
因為分部是在距離本部約三公里的半山腰上，學生人數不多，附近交通狀況 良好，所以，石爸爸每天先送女兒到分部上學後，隨即到交通狀況層出不窮的本 部值勤，他認為都是同一個國小，因此，他覺得這是很札常的事。
（三）接送小孩、生活常規的訂定、糾紛的處理是爸爸的事；監督及教導孩子做 功課、簽聯絡簿是媽媽的事。
石爸爸因為孩子們的安全，長期擔任交通導護義工，每天早上上學及下午放 學接送孩子的事情，自然而然即成為石爸爸每天必然的行程。對於帄日孩子生活、
課業的安排，石爸爸表示孩子
從小都是我帶大的，功課是媽媽在教，我負責接送，教他的是媽媽，他們才 會那麼乖，他們一回去我都會先弄點心給他們吃，吃完再寫功課，寫完功課 你要玩電腦要幹麻，你幾點就要上床睡覺，這些都是我在規定。因為我的個 性，媽媽比較沒有管得那麼嚴。(訪石爮爮 P11)
石爸爸對於學校導護志工的投入，經常在白天都是不在家的，家裡及公司的 事情大多是由石媽媽在打理。孩子放學後，在家中石爸爸對於孩子的常規要求較
石爸爸對於學校導護志工的投入，經常在白天都是不在家的，家裡及公司的 事情大多是由石媽媽在打理。孩子放學後，在家中石爸爸對於孩子的常規要求較