各組在前測表現之結果分析

一、實驗組與控制組學生在前測表現之分析

將實驗 AB 兩組合併與控制組的學生作比較，經統計實驗組與控制組 在前測平均分數的表現，如表 4-1-1 所示，由表中可知實驗組學生在前測 的平均分數略高於控制組學生，但經 t 檢定分析後，發現兩組學生在前測 的得分並未達顯著差異水準（t ＝.69，P＞.05）。此結果顯示：實驗組與控 制組學童的科學文章閱讀理解力沒有顯著差異。

表 4-1-1：實驗組與控制組學生前測分數 t 檢定分析表

組別 N M SD t 值 實驗 AB 組合計 16 33.69 8.93 .69

控制組 8 30.88 10.55

而實驗組與控制組之中上科學文章閱讀理解力學生，他們的前測平均 分數表現如表 4-1-2 所示，由表中可知實驗組學生在前測的平均分數略高 於控制組學生，但經 t 檢定分析後，發現兩組學生在前測的得分並未達顯

著差異水準（t ＝.31，P＞.05）。此結果顯示：兩組中上科學文章閱讀理解 力的學生，他們的科學文章閱讀理解力沒有顯著差異。

表 4-1-2：實驗組與控制組之中上科學文章閱讀理解力學生前測分數 t 檢定分析表

組別 N M SD t 值 實驗 AB 組合計 8 40.50 5.63 .31

控制組 4 39.50 4.20

實驗組與控制組之中下科學文章閱讀理解力學生，他們的前測平均分 數表現如表 4-1-3 所示，由表中可知實驗組學生在前測的平均分數略高於 控制組學生，但經 t 檢定分析後，發現兩組學生在前測的得分並未達顯著 差異水準（t ＝1.25，P＞.05）。此結果顯示：兩組的中下科學文章閱讀理 解力學生，他們的科學文章閱讀理解力並沒有顯著差異。

表 4-1-3：實驗組與控制組之中下科學文章閱讀理解力學生前測分數 t 檢定分析表

組別 N M SD t 值 實驗 AB 組合計 8 26.88 5.77 1.25

控制組 4 22.25 6.60

綜上所述，不論是實驗組和控制組的全體學童比較，或是將之區分為 中上、中下科學文章閱讀理解力學童後再來比較，實驗組和控制組的學童 在沒有進行實驗前，他們的前測分數是沒有明顯差異的，也就是說他們的 科學文章閱讀理解力都沒有顯著的不同。

二、不同組別學生在前測表現之分析

將實驗 AB 組以及控制組學童之前測成績進行單因子變異數分析，從表 4-1-4 中可知，雖然實驗 B 組的前測平均分數優於實驗 A 組，實驗 A 組之 平均分數又優於控制組，但三個不同組別的前測分數經 F 考驗後，發現並 未達到顯著水準（F＝.24，P＞.05），可見三個組別之前測分數並沒有明顯 差異。因此，不同組別的學童在前測分數表現上並沒有明顯不同。

表 4-1-4：不同組別學生前測得分之變異數分析及事後比較表

組別 N M SD 變異 SS df Ms F Scheff’

來源 事後比較 實驗 A 組 8 33.25 9.78

實驗 B 組 8 34.13 8.66 控制 組 8 30.88 10.55

組間 45.25 2 22.63 .24 組內 1973.25 21 93.96 總和 2018.50 23

再將各組中上科學文章閱讀理解能力學生之前測成績進行單因子變異 數分析，從表 4-1-5 中可知，雖然實驗 B 組的前測平均分數優於控制組，

控制組之平均分數又優於實驗 A 組，但三個不同組別的前測分數經 F 考驗 後，發現未達到顯著水準（F＝.26，P＞.05），可見三個組別之前測分數並 沒有明顯差異。因此，不同組別中上科學文章閱讀理解力的學生，在前測 分數表現上並沒有明顯不同。

表 4-1-5：不同組別中上科學文章閱讀理解力學生前測分數之變異數分析及 事後比較表

組別 N M SD 變異 SS df Ms F Scheff’

來源 事後比較 實驗 A 組 4 39.25 7.63

實驗 B 組 4 41.75 3.40 控制 組 4 39.50 4.20

組間 15.17 2 7.58 .26 組內 262.50 9 29.17 總和 277.67 11

又將各組中下科學文章閱讀理解力學生之前測成績進行單因子變異數 分析，從表 4-1-6 中可知，雖然實驗 A 組的前測平均分數優於實驗 B 組，

實驗 B 組之平均分數又優於控制組，但三個不同組別的前測分數經 F 考驗 後，發現未達到顯著水準（F＝.72，P＞.05），可見三個組別之前測分數並 沒有明顯差異。因此，不同組別中下科學文章閱讀理解力的學生，在前測 分數的表現上並沒有明顯不同。

表 4-1-6：不同組別中下科學文章閱讀理解力學生前測分數之變異數分析及 事後比較表

組別 N M SD 變異 SS df Ms F Scheff’

來源 事後比較 實驗 A 組 4 27.25 8.30

實驗 B 組 4 26.50 2.89 控制 組 4 22.25 6.60

組間 58.17 2 29.08 .72 組內 362.50 9 40.28 總和 420.67 11

綜上所述，不論是將各組全部實驗對象作比較，或是將各組學生區分 為中上、中下科學文章閱讀理解力後再來比較，實驗 AB 組的學生和控制 組的學生，在沒有進行實驗前，他們在前測的得分並沒有顯著的不同，也 就是說不論是各組全部、中上或中下程度的學童，其科學文章閱讀理解力 是沒有明顯差異的。