第五章 結論與建議
第一節 結論
本研究結論分為兩部分進行探討，包括運用「國際教育文化學習課程主題」
融入國小五年級英語教學之歷程，以及運用「國際教育文化學習課程主題」融入 國小五年級英語教學之成效。
壹、運用「國際教育文化學習課程主題」融入國小五年級英 語教學之歷程
在歷程方面，歸結為以下五點：
一、將學生文化背景納入課程設計考量提高學生課堂參與
在課程設計上，除了必須先了解學生之前的英語學習經驗外，也將其文化背 景納入考量。班上若有新住民之子，可安排其有進一步探索與分享自己文化的機 會，如此能提高新住民學生的課堂參與率，也加深其對自己國家文化的認識，對 其他的同學而言，更是近距離接觸其他文化的機會。
二、善用學生作品及他國交流作品佈置教室營造正向的國際學習氣氛
在學習環境上，研究者將各組學生製作的心智圖海報作品貼在教室後方佈告112
欄，以供各組學生觀摩與欣賞。此外，研究者將 Holiday Card Exchang 的各組別 國家陸續寄來卡片，依國家分區塊展示在佈告欄上。這些方式能延續學生在課堂 上的學習，並增加學習的趣味性，有助於加深行動方案效果。
三、透過此行動方案有助於學生對課本內容的理解
在教材內容上，教學者找出課本圖文內容與國際教育文化學習的關聯性做整 合，發展出主題式教學，並融入課本單字與句型的應用。根據學生訪談回饋，得 知此有助其對課本內容的理解，也變得更喜歡閱讀原有課本教材。
四、透過小組合作學習與實作體驗可加深學生學習效果
在教學策略運用上，研究者發現，透過小組合作學習的方式進行國際教育文 化學習課程，能夠讓組內學生各發揮所長，提昇個人對課程的參與度，促進學習 效果與興趣的提升;而在講述過後進一步讓學生實作與體驗，更能加深學生的印 象，帶給學生更深刻的體會。
五、運用網路共同平台提供學生真實應用英語的情境增加學習動力
在教學媒介上，讓學生透過網路共同平台與他國學生互動，能提供學生一個 真實運用所學英語的機會。如此學生的英語學習不再僅止於單字、句型與課文的 反覆練習與背誦，而是能應用在真實的生活與情境中，此能幫助學生感受英語的 實用性，亦能增加學生學習英語的動力與興趣。貳、運用「國際教育文化學習課程主題」融入國小五年級英 語教學之成效
在成效上，歸納出以下五點：
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一、「國際教育文化學習課程主題」融入國小五年級英語教學有助 於提升學生文化覺識四個面向
本行動研究透過兩個循環教學方案，以行動研究之「計畫、行動、觀察、反 省」四步驟進行，在文化覺識總量表上呈現正向顯著的提升，而在四個分量表「事 實知識」、「瞭解價值觀與觀點」、「跨文化能力」、「個人參與」上也皆呈正 向顯著提升，再依據回饋單、觀察記錄、訪談記錄等資料三角驗證，研究者結論 運用「國際教育文化學習課程主題」融入國小五年級英語教學能有效提升學生的 文化覺識。
二、 國際教育文化學習課程主題融入國小五年級英語教學有助於提
升學生「對英語的喜愛」與「對英語事物的參與」方面的學習 興趣本研究在英語學習興趣量表上整體呈正向顯著的提升，其中在分量表：「對 英語的喜愛」、「對英語事物的參與」皆有顯著的提升，表示學生在接受國際教育 文化學習課程主題教學後，更喜愛英語、更喜歡參與英語相關事物，英語學習興 趣提高了。
三、透過文化接觸活動－跨國同步視訊交流提升學生英語學習興趣 效果最佳
在此行動方案所有的教學活動中，Skype Meeting with Japanese 是最受學生 好評與歡迎的教學活動。此活動提供了學生將課堂所學英語實際應用於真實情境 中的機會，並能給予學生即時回饋，另一方面跨國情境也帶給學生文化刺激，增 添英語學習的趣味性，學生為了能與對方溝通而激發出想進一步學好英語的心，
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並期待著往後能繼續進行跨國同步視訊交流的活動。
四、透過國際教育文化學習英語課程，學生瞭解到學習英語的目的 與重要性
透過此行動方案，學生體會到學習英語並不是只是為了考試，而是為了能與 各國不同文化背景的人溝通，並更深刻感受到學習英語的目的與學好英語的重要 性，此體會有助於維持學生日後持續接觸與學習英語的動機。
五、低成就學生透過補救教學提升學習成就有助於此行動方案進行 與成效的提升
原先因英語基本能力不足而無法完全融入課程的低成就學生，在輔以補救教 學之後，也漸能參與課堂活動，伴隨英語能力的進步，也逐漸提高了學習英語的 自信，進而提升了其英語學習興趣。
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