結論

本研究的研究目的為探討關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學 習之立即與維持成效。將所蒐集資料進行視覺及統計分析後，得到本研 究的研究結果，而本節依據第一章的三個研究目的與六個待答問題，歸 納出本研究的研究結論，結論如下:

一、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之字義學習具有立即成效 依據本研究第一個研究目的所列出的第一個待答問題為「關鍵字法 對國中學習障礙學生英語字彙字義能力的立即效果如何?」

比較三位受試者在關鍵字法介入前後的字義測驗表現可知，三位受 試者在基線期的答題正確率皆偏低；在進行教學處理後，三位受試者於 處理期之英語字彙字義部分的答題正確率均明顯提升，受試甲與受試丙 在英語字彙字義部分的學習表現也皆能提升並維持於百分之百的正確率，

顯示關鍵字法對國中學習障礙學生在英語字彙之字義學習有立即成效。

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二、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之字義學習具有維持成效 依據本研究第一個研究目的所列出的第二個待答問題為「關鍵字法 對國中學習障礙學生英語字彙字義能力的維持效果如何? 」

本研究三位受試者在關鍵字法教學處理後，其英語字彙之字義部分 的學習具有維持成效。在結束關鍵字法教學處理的後一週，藉由英語字 彙之字義保留測驗的評量，三位研究對象的皆能穩定維持於百分之百正 確率的表現水準，顯示了關鍵字法對國中學習障礙學生在英語字彙之字 義學習具有維持成效。

三、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之認字學習具有立即成效 依本研究第二個研究目的所提出的第一個待答問題為「關鍵字法對 國中學習障礙學生英語字彙認字能力的立即效果如何? 」

比較三位受試者在關鍵字法教學處理介入前後之結果，發現在關鍵 字法教學介入的基線期，除受試乙在英語字彙認字能力的表現有一次達 到 80%的正確率外，三位受試者在認字方面的正確率大多呈現低於八成 且偏低的情況；而在關鍵字法的教學處理後，三位受試者於處理期之英 語字彙認字部分的正確率皆明顯提升，且每次均達八成以上的正確率，

其中受試丙在英語字彙認字的學習表現更能提升並維持在百分之百的正 確率，顯示關鍵字法對國中學習障礙學生在英語字彙之認字學習有立即 成效。

四、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之認字學習具有維持成效 依本研究第二個研究目的所提出之第二項待答問題為「關鍵字法對 國中學習障礙學生英語字彙認字能力的保留效果如何? 」

本研究三位受試者在關鍵字法教學處理後，其英語字彙之認字部分 的學習具有維持成效。在結束關鍵字法教學處理後一週的維持階段，三

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位受試者在英語字彙的認字表現均能穩定維持百分之百的正確率，顯示 三位受試者在關鍵字法教學介入後，對英語字彙之認字學習具有維持效 果。

五、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之讀音學習具有立即成效 根據本研究第三個研究目的而提出的第一個待答問題為「關鍵字法 對國中學習障礙學生英語字彙讀音能力的立即效果如何? 」

比較三位受試者在關鍵字法教學處理前後的學習表現可知，三位受 試者在基線期之答題正確率維持穩定且明顯偏低情形；在進行關鍵字法 教學處理後，三位受試者於處理期之英語字彙讀音部分之正確率有明顯 提升，且每次正確率均能維持在八成以上，顯示關鍵字法對國中學習障 礙學生在英語字彙之讀音學習有立即成效。

六、 關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙之讀音學習具有維持成效 根據本研究第三個研究目的而提出的第二項待答問題為「關鍵字法 對國中學習障礙學生英語字彙讀音能力的保留效果如何? 」

本研究三位受試者在關鍵字法教學處理後，其英語字彙之讀音部分的學 習具有維持成效。在關鍵字法教學處理結束一週後的維持期，三位受試 者的英語字彙讀音表現仍能穩定維持八成以上的正確率，顯示三位受試 者在關鍵字法教學介入後，對英語字彙之讀音學習具維持效果。

綜合上述研究結論，本研究結果顯示關鍵字法對國中學習障學生在 英語字彙之字義、認字與讀音方面均具有立即與維持成效。

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