結論

根據研究目的與問題、研究假設，歸納以下結論：教師對施行同志教育的 態度較為正向，在不同環境外在因素、個體內在因素、個人背景之下，教師對 施行同志教育的態度有顯著差異，且上述變項能有效預測教師對施行同志教育 的態度。

壹、 教師對施行同志教育的態度較為正向

教師對施行同志教育的態度量表分為認知、情感、行動面向，認知面向的 每題平均數為3.98 分，情感面向的每題平均數為 3.76 分，行動面向的每題平均 數為3.81 分，三個面向均超過中間值 3 分，整體而言，教師對施行同志教育的 態度較為正向。

貳、 在不同「環境外在因素」下，教師對施行同志教育的 態度之差異情形

研究者分析在不同學生需求、家長反應、同志教育教學資源、教職員態度 等環境外在因素下，教師對施行同志教育之差異，發現以下結論。

一、 教師若知覺到學生有同志教育的需求，其對施行同志教育的態 度較為正向

在不同學生需求下，教師對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較發 現，同意「本校學生有施行同志教育的需求」者，顯著高於無意見與不同意者，

無意見者顯著高於不同意者，代表教師若知覺到學生有同志教育的需求，其對 施行同志教育的態度較為正向。

二、 教師若知覺到家長不反對同志教育，其對施行同志教育的態度 較為正向

在不同家長反應下，教師對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較發 現，同意「本校家長不反對施行同志教育」者，顯著高於無意見與不同意者，

無意見者顯著高於不同意者，代表教師若知覺到家長不反對同志教育，其對施 行同志教育的態度較為正向。

三、 教師若知覺到學校具備充足的同志教育教學資源，其對施行同 志教育的態度較為正向

在不同同志教育教學資源下，教師對施行同志教育的態度有顯著差異，事 後比較發現，同意「本校具備充足的同志教育教學資源」者，顯著高於無意見與 不同意者，代表教師若知覺到學校具備充足的同志教育教學資源，其對施行同 志教育的態度較為正向。

四、 教師若知覺到教職員支持同志教育，其對施行同志教育的態度 較為正向

在不同教職員態度下，教師對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較 發現，同意「本校教職員同仁支持同志教育的施行」者，顯著高於無意見與不 同意者，代表教師若知覺到教職員支持同志教育，其對施行同志教育的態度較 為正向。

參、 「個體內在因素」不同的教師，其對施行同志教育的 態度之差異情形

研究者分析對性的態度、對同志態度、同志教育相關知能等個體在因素不 同的教師，其對施行同志教育之差異，發現以下結論。

一、 對性的態度抱持著尊重個人自主權的教師，其對施行同志教育 的態度較為正向

對性的態度不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較 發現，同意「我在性相關議題抱持尊重個人自主權的立場」者，顯著高於無意見 與不同意者，代表對性的態度抱持著尊重個人自主權的教師，其對施行同志教 育的態度較為正向。

二、 對同志態度是友善支持的教師，其對施行同志教育的態度較為 正向

對同志態度不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較 發現，在「我對同志的態度是友善支持的」選填非常同意者，態度量表得分顯著 高於同意與無意見者，同意者顯著高於無意見者，代表對同志態度是友善支持 的教師，其對施行同志教育的態度較為正向。

三、 具備同志教育相關知能的教師，其對施行同志教育的態度較為 正向

同志教育相關知能不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事 後比較發現，同意「我具備施行同志教育的相關知識與能力」者，顯著高於無 意見與不同意者，代表具備同志教育相關知能的教師，其對施行同志教育的態 度較為正向。

肆、 「個人背景」不同的教師，其對施行同志教育的態度 之差異情形

研究者分析年齡、生理性別、性取向、宗教信仰、與同志相處經驗、任教 領域、工作職務等個人背景不同的教師，其對施行同志教育之差異，發現以下 結論。

一、 三十歲以下的教師，其對施行同志教育的態度較為正向

年齡不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較發現，

30 歲以下者顯著高於 31-40 歲、41-50 歲與 51 歲以上者，代表 30 歲以下的教 師對施行同志教育的態度較為正向。

二、 生理性別不同的教師，其對施行同志教育態度沒有顯著差異 生理性別不同的教師，其對施行同志教育的態度沒有顯著差異，顯示生理 性別可能不是影響教師對施行同志教育態度的因素。

三、 性取向為同性戀或雙性戀的教師，其對施行同志教育的態度較 為正向

性取向不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較發現，

同性戀、雙性戀顯著高於異性戀，同性戀、雙性戀顯著高於其他，代表性取向為 同性戀或雙性戀的教師，其對施行同志教育的態度較為正向。

四、 宗教信仰為基督教的教師，其對施行同志教育的態度較為負向 宗教信仰不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，宗教信仰為 基督教者態度總量表得分最低，事後比較發現，道教、佛教與無宗教信仰者顯 著高於基督教者，代表宗教信仰為基督教的教師，其對施行同志教育的態度較 為負向。

五、 具有與同志相處經驗的教師，其對施行同志教育的態度較為正 向

與同志相處經驗不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，有與 同志相處經驗者，態度量表得分顯著高於沒有經驗者，代表具有與同志相處經 驗的教師，其對施行同志教育的態度較為正向。

六、 任教領域為綜合活動的教師，其對施行同志教育的態度較為正 向

任教領域不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，任教數學者 態度總量表得分最低，事後比較發現，任教數學者態度量表得分顯著低於任教 綜合活動者，代表任教科目是影響教師對同志教育態度的因素，整體而言，任 教領域為綜合活動的教師，其對施行同志教育的態度較為正向。

七、 工作職務為導師者，其對施行同志教育的態度較為負向

工作職務不同的教師，其對施行同志教育的態度有顯著差異，事後比較發 現，擔任專任教師、行政工作職務者顯著高於擔任導師者，代表工作職務為導 師者，其對施行同志教育的態度較為負向。

伍、 對同志態度、學生需求、同志教育相關知能、家長反 應、與同志相處經驗、宗教信仰能有效預測教師對施 行同志教育的態度

影響教師對施行同志教育態度的因素，按照解釋力高低依序為對同志態度、

學生需求、同志教育相關知能、家長反應、與同志相處經驗、宗教信仰，合計解 釋量達61.5%，代表此六個變項與依變項之間為高度關聯程度。