結論

本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：

一、高雄市國小學生家長對教師形象知覺普遍良好，其中以

「一般職業形象」較高，依序是「教學專業形象」和「個 人特質形象」。

依據本研究結果發現，整體而言，國小學生家長對教師形象的知覺情況普遍 良好，每題平均得分接近「符合」的程度。就國小教師形象各層面而言，每題平 均得分接近「符合」到「非常符合」的程度，彼此差異不大，以「一般職業形象」

層面為最高，其次依序是「教學專業形象」、「個人特質形象」。由此可知，目 前國小教師的形象屬於良好，表示國小階段，學生家長對老師的印象都很不錯。

二、高雄市國小學生家長知覺教師應具有的良好形象以「情 緒穩定」為最優先重要，其次為「關心學生」。

依據本研究結果發現，國小學生家長知覺教師應具有的良好形象，最重視的 是教師是否情緒穩定，其次為關心學生。此一狀況顯示，家長對於教師是否秉於 理性與專業教導學生尤為重視，此外，教師對於學生的了解與與關心也是家長所 在意的。

三、高雄市國小學生家長對親師關係知覺普遍良好，其中以

「教學信任」較高，依序是「溝通滿意」和「互動承諾」。

依據本研究結果發現，整體而言，國小學生家長對親師關係的知覺情況普遍 良好，每題平均得分接近「符合」的程度。就親師關係各層面而言，每題平均得 分接近「符合」到「非常符合」的程度，彼此差異不大，以「教學信任」層面為 最高，其次依序是「溝通滿意」和「互動承諾」。由此可知，目前國小親師關係

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四、高雄市國小學生家長認為教師應主動進行親師溝通，溝 通時的態度要開放包容，讓家長感受到老師的專業與誠 意。

根據本研究結果得知，家長認為教師應主動積極進行溝通，在雙方聯繫與溝 通時希望教師能更包容並傾聽家長的需求與想法，讓家長能夠感受到教師對其的 開放態度與誠意，將有助於促進親師關係。

五、高雄市國小學生家長希望教師能藉由親師溝通讓家長了 解學生的在校生活與學習情況。

根據本研究結果得知，家長覺知親師關係以認為教師是否善於利用各項溝通 管道讓家長了解學生在校表現與溝通相關的學習情況為主要。此一情況顯示，親 師關係乃建立在教師對於自身教學上的種種措施或對於學生管教的各項做法是 否能夠主動溝通或與家長相互了解為良好親師關係建立的重要基礎。

六、不同背景變項的家長在教師形象與親師關係的知覺情況 並無明顯的差異性。

依據本研究結果發現，不同背景變項的學生家長在覺知教師形象與親師關係 上具有相當的一致姓，也普遍良好。此一結果顯示，高雄市各校或各區域間在教 師形象與親師關係的覺知情形並無太大差異，教師在家長心目中的形象或是在親 師關係的經營上也普遍良好。

七、家長知覺教師形象愈好，親師關係滿意度愈高；親師關 係滿意度愈高，對教師形象知覺愈好。

依據本研究結果發現，教師形象與親師關係具有顯著相關，教師在整體形象

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層面與親師關係的「互動承諾」層面相關最低，顯示教師在教學的種種措施雖會 影響親師關係，但在教育影響上，教師在其人格特質與職業形象的表現上更具有 深入與內化雙方關係的效果。

八、教師形象知覺能有效解釋親師關係，其中以「一般職業 形象」解釋力較高

依據本研究結果發現，以親師關係為效標變項時，「個人特質形象」和「一 般職業形象」兩個層面會進入迴歸方程式的顯著變項，其結果顯示「個人特質形 象」和「一般職業形象」對親師關係均有正向的解釋力。而其中不論是預測整體 親師關係或是親師關係各層面中「教學信任」或「溝通滿意」的層面，都以「一 般職業形象」的解釋力為最高，分別具有72.3％、62.3％和66.5％的解釋力，顯 示教師在「一般職業形象」上對親師關係最具預測作用。

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