結論

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第二節 結論

在資訊科技急遽發展與全球化浪潮猛烈襲擊的時代，我們逐漸有更多創新的 觀念、想法及科技應運而生，傳統教育所強調的知識已漸漸不足以讓個人適應當 今的社會發展。因此，我們需要更了解與人類歷史文明演進與科學的誕生息息相 關的關鍵—創造力。一方面，能有創意地向外解決日益複雜的各種問題已經被公 認為人類在未來的關鍵能力；另一方面，擁有創造力除了能讓生活更有趣之外，

高創造力者樂於思考與嘗試不同替代選擇，因此也有利於個人向內探索、確立自 己的定位，而過得更有自信與熱情。由於頓悟性問題可視為創造力表現之部分層 面(Dietrich & Kanso, 2010)，本研究利用「頓悟性問題」作為研究創造力的主題，

因頓悟性問題不只與創造力有關，同時也跟問題解決相關。而頓悟性問題的重要 性除了其與創造力相關，另一個原因是頓悟在科學上的新發現與發展上也佔了舉 足輕重的地位，在科學研究中，頓悟（AHA!）經常發生於推理的過程（Chu &

MacGregor, 2011）。因此本研究希望透過研究影響頓悟的不同變項，更了解如 何增進創造力以及頓悟的可能性，繼而對未來的學習模式有所貢獻。

獎賞是一種能讓接受者愉悅的經驗，以引發或維持特定行為。無論在教育或 是工作的績效管理上，獎賞都被視為提供了重要的動機性增強作用，用以形塑或 增強某些行為表現。此外，獎賞的提供會引發一些情緒反應，而情緒反應等也與 個人的成就目標取向有所關連；因情緒被認為與個人目前的最佳目標狀態相關

（Carver, 2006; Lang & Bradley, 2008）。故本研究除了研究獎賞對頓悟性問題之 效果，也同時考慮獎賞與情緒、成就目標是否有交互作用，以及其對頓悟性問題 之影響。大學生為一個社會之新生代知識中堅，除了充實專業能力、需要有足夠 的邏輯思辨力，更重要的也是創造、思考與解決問題之能力，以驅動時代齒輪轉

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動。本研究以大學生為對象，希望了解此族群的頓悟性問題解決能力，以及影響 大學生頓悟性問題解決能力的因素，繼而探索增進其創造力、問題解決能力之關 鍵。

本研究根據研究結果歸結出以下結論（一）獎賞類型對於大學生之頓悟性問 題解決表現無顯著效果。（二）獎賞類型與成就目標取向交互作用對大學生之頓 悟性問題解決表現無顯著效果。（三）獎賞類型與情緒交互作用對大學生之頓悟 性問題解決表現無顯著效果。（四）成就目標取向與情緒交互作用對大學生之頓 悟性問題解決表現有顯著效果；且在事後分析發現，無論情緒與哪種成就目標交 互作用，在正向情緒部分均無顯著；而在負向情緒部分，顯著部分均是負向情緒 程度教低者，其頓悟性問題表現高於負向情緒程度較高者。

綜合而言，本研究發現，獎賞與成就目標、以及獎賞與情緒之交互作用接對 頓悟性問題無顯著效果，但成就目標與情緒之交互作用對頓悟性問題有效果。成 就目標與情緒皆屬於內在驅動動機之因素，此結果引人深思：頓悟性問題解決為 高層次的認知活動，需要內在動力推動，方能有更高的品質。如國際著名網路公 司 Google，長年來致力於保留公司的開放氛圍，如今已有四萬名來自各方的員 工，並有世界各地數百萬使用者，且持續成長中。耀眼的成績可歸功於其企業文 化，以員工為中心設計辦公室、並提供高品質的員工福利，為的就是減少員工上 班的負向情緒，並讓其依據自己的興趣設定工作目標，此環境有利於內部員工創 意想法的激盪、頓悟的產生，故 Google 至今為各領域創意人才趨之若騖的工作 據點。

除了探討獎賞與成就目標、情緒對頓悟性問題之效果，本研究也蒐集書報、

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問題測驗」作為頓悟性問題題庫。創造性頓悟問題測驗透過鑑別度分析、難度分 析、與信度分析等方法進行過試題分析，具有一定的信效度，可作為日後相關的 頓悟性問題研究題庫，且本研究之頓悟性問題研究題庫為數位版本，有利於時間 控制與統一操作。

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