第五章 結論與建議
第一節 結論
茲根據第四章之研究結果與討論，獲致下列之研究發現作成結論茲臚列如下：
壹、現況
一、臺東縣國民小學校長行使向下政治行為程度不高
在私人企業或是公營機關，上司的向下政治行為已頗為常見，但依本研究調 查結果顯示，國小教師認為校長在行使向下政治行為的平均分數在 2.746 分，向下 政治層面中，以迎合說服及強制命令層面分數較高，但也只在 3.1 至 3.4 之間，並 不算高，最不常使用懲罰獎勵及利益交換手段，顯見臺東縣校長不常行使向下政 治行為，抑或校長們運用向下政治行為於無形，使教師們無所覺，還有待證實。
二、 教師工作表現程度中等稍高
在教師工作表現中以任務表現平均分數較高，顯示教師對於自己的工作仍有 一份專業承諾，雖說教師工作自主性非常高，是教室裡的國王，但並不因此而鬆 懈或馬虎對待自己的教學或是行政業務。相對來說，情境表現的 3.6 分不高，此結 果也不難理解，教師在校的工作內容繁多且複雜，時數也長，除了上班時間要管 教照顧學童外，下班也不時要掌握學童在家生活，為了善盡職責已耗盡力氣，對 於自己份外的事也就不會特別多花心思去處理。
三、學校效能感及校長領導滿意度程度中等稍高
臺東縣國小教師對於學校的效能只達中等水準，且以師生表現及行政管理層 面分數較高，但也只在 3.7 至 3.8 之間。教師覺得學校在各方面的成績不特別優異，
尤以在臺東地區，特殊的人文風土、大部分家長社經地位不高及人口數少的關係，
使學校的發展受到頗多限制，總在學力成績與特色學校間拔河，教師們會覺得學 校效能感難有提昇自有其道理。相較於西部地區學校，熱情的社區參與、專職的 行政支援及豐富的教學資源，東部的學校如何走出自己的未來，仍是一條長遠的 路。
教師對校長的領導滿意度呈 3.6 分，只比理論平均數高些，顯示教師對於校長 的領導在尚可接受的程度而已。
貳、背景變項在校長向下政治行為的差異顯著性
一、 男性較女性教師認為校長行使向下政治行為
在向下政治行為因勢利導、懲罰獎勵層面及整體向下政治行為，男性教師所 察覺到校長行使向下政治行為均顯著高於女性教師。
二、 規模在 13-24 班比 25 班以上學校的校長行使更多向下政治行為
學校規模方面，因勢利導層面 1-6 班顯著高於 25 班以上、13-24 班顯著高於其 他 3 種班級規模學校；強制命令、懲罰獎勵層面及整體向下政治行為，13-24 班顯 著高於 25 班以上學校。三、 關山池上區比其他地區學校校長多行使向下政治行為。
關山池上區學校在因勢利導、強制命令、懲罰獎勵層面及整體向下政治行為 皆顯著高於其他 3 區學校。
叁、背景變項在教師工作表現的差異顯著性
一、男性教師在情境表現優於女性教師
性別變項在任務表現及整體工作表現並無差異，為在情境表現方面，男性教 師顯著高於女性教師。與先前吳軒瑤(2008)以國小教師為對象的研究結果，得出男 性情境表現高於女性的結果不符。
二、主任情境表現及整體工作表現優於導師
職務變項方面，主任在情境表現及整體工作表現顯著高於導師，此與過去的 研究認為兼任行政職務的教師工作表現較佳，得到相同的結果。主任位於管理高 層，協助校長治校的行政規劃及執行工作，不難理解會特別付出額外資源、時間 來進行有利校務推行的事，而導師光是教學及學生平日的輔導工作已經忙得焦頭 爛額，也難怪無暇他顧。
三、學校規模 7-12 班學校教師工作表現優於 13-24 班學校教師。
在任務表現、情境表現及整體工作表現，7-12 班學校教師顯著優於 13-24 班學 校教師。
肆、背景變項在學校效能感的差異顯著性
一、行政管理效能方面，41-50 歲教師顯著高於 20-30 歲教師，主任學 校效能感分數顯著較高
行政管理效能方面，41-50 歲教師顯著高於 20-30 歲教師，年齡較高的老師幾 乎兼任過行政業務，也較能體諒行政支援上的困難處，就此覺得行政管理效能也 不錯。主任比導師及科任教師認為學校在師生表現層面及整體學校效能感較高；
而主任也比導師認為社區的參與程度顯著較高；行政管理方面，主任認為此層面
的效能分數顯著高於其他職務教師。上述結果與先前的研究相同，年紀較大的教 師或者有兼任行政職的教師認為學校效能感較佳。
二、學校規模在社區參與及行政管理層面有顯著差異；臺東市區學校 在社區參與及整體學校效能感較佳。
社區參與層面，13-24 班級學校比 1-6 班學校認為家長社區參與度較高，且達 顯著水準；25 班以上學校覺得社區參與程度顯著高於規模 1-6 班及 7-12 班學校；
在學校行政的配合度及效能上，25 班以上學校顯著優於 13-24 班學校。社區參與情 況，臺東市區學校高於山地離島及偏遠地區；整體學校效能感則是臺東市區學校 優於山地離島學校，此與以往的研究認為小校的整體效能較佳的結果不同。
伍、背景變項在領導滿意度的差異顯著性
一、31-40 歲年齡教師校長領導滿意度優於 20-30 歲教師
31-40 歲教師對於校長的領導滿意度顯著優於 20-30 歲教師，隨著時代變遷，
校長必須運用與適應許多迥於以往的領導方式，跟著教改腳步一起走過來的 5、6 年級生教師，較能理解校長的理念及作法，並且人生的歷練也比 20-30 歲教師多，
少了衝動多了圓融，對校長滿意度就較高。
二、規模 13-24 班學校及關山池上區學校，領導滿意度皆顯著差於其 他規模及地區
規模 13-24 班學校的校長領導滿意度顯著低於 1-6 班、7-12 班級 25 班以上學 校。關山池上區學校校長領導滿意度顯著低於臺東市區、山地離島區及偏遠地區 學校，此與文獻探討的研究認為不同，大校的老師領導滿意度沒有優於其他規模 學校。
陸、 領導滿意度及校長向下政治行為對教師工作表現的預測
領導滿意度及校長向下政治行為對教師的工作表現預測與以往研究較不同的 是，組織的政治行為並非一定對工作表現只有負向或沒有預測力，進一步分析出
一、 校長領導滿意度、強制命令及懲罰獎勵能顯著預測任務表現
經由研究結果發現，校長領導滿意度、向下政治行為強制命令及懲罰獎勵層 面能聯合預測教師的任務表現 8.4％的變異量，其中又以強制命令的預測力最高。二、 校長領導滿意度、強制命令、迎合說服及威脅阻礙能顯著預測情 境表現
教師情境表現可由校長領導滿意度、向下政治行為強制命令、迎合說服及因 勢利導層面達到 10.4％的解釋力，其中又以校長領導滿意度所佔解釋比例最高。
三、 校長領導滿意度、強制命令及迎合說服能顯著預測教師工作表現
校長領導滿意度、強制命令及迎合說服能聯合解釋教師工作表現 10.9％的變 異量，其中以校長領導滿意度預測力最高。雖然模型的解釋變異量都不高，顯示 還有其他未能探討到的因素會影響本研究的依變項，但能確定校長領導滿意度及 若干向下政治行為變項都會影響工作表現各層面與整體的狀況。柒、 領導滿意度及校長向下政治行為對學校效能感的預測
校長領導滿意度及強制命令能顯著預測學校效能感各分層面及整體學校效能 感。研究結果顯示校長領導滿意度及向下政治行為的強制命令層面能聯合預測師 生表現效能(20.4%)、社區參與效能(21.3%)、行政管理效能(35.2%)及整體學校效能 感(34.2%)，尤其是四個模型中，領導滿意度皆為重要的預測因素。領導滿意度對 學校效能感的影響力符合過去的研究結果所強調的，確實為影響學校效能感的重 要因素，雖然模型解釋力雖稱不上解釋變異量佳，但相較工作表現模型，領導滿 意度及強制命令在預測學校效能感方面已有不錯預測力，但還是有其他未能探討 到的因素會影響本研究的依變項。