閱讀乃學習之本，能投入於閱讀，養成閱讀習慣，學習表現也會更好。所以閱讀 素養越來越受到人們的重視。
2013 年 12 月，2012 年度「學生能力國際評量計劃」(The Program for International Student Assessment, 簡稱 PISA)的成績公布。在閱讀素養方面，亞洲國家的 15 歲青年 表現佳，上海、香港、新加坡、日本、韓國、臺灣都在前十名（臺灣 PISA 國家研究 中心，2013）。其中，除了日本、韓國，其他都是以華人為主的國家或地區。由此可 知，華人子弟的閱讀表現突出。而今天華人遍布各地，不同地區的華人子弟在閱讀習 慣上又是如何，也是值得我們去了解的。
亞洲是中華文化的發源地，從兩岸三地一直到東南亞，都有華人的足跡。除了中 國與臺灣本是以中華文化為主流文化外，無論是香港、澳門還是東南亞各國的文化歷 史發展皆有所不同，例如香港、澳門受殖民地的影響，東南亞各國本土文化的多元性 與獨特性。而上述地區的華僑青年在不同社會文化背景下成長、生活、學習，不同的 社會環境、多元的文化語言，都可能影響著各地華僑青年的閱讀習慣。來自亞洲不同 地區的華僑青年閱讀情況是如何的，有待探討。
基於此，本研究將從跨區域的角度來探討亞洲華僑青年的閱讀投入情況。本章共 有五節：第一節闡述研究背景；第二節闡明研究動機；第三節敘述研究目的與研究問 題；第四節說明研究範圍與限制；第五節為相關重要名詞的解釋。
第一節 研究背景 一、閱讀的重要性
閱讀是獲得知識、開啟世界的鑰匙。英國前教育部長布朗奇說：「每當我們翻開 書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。」（引自齊若蘭，2003）
在人類社會裡，閱讀是一種核心能力，是學習的基礎。著名作家阿爾維托．曼古埃爾
（1999）在其著作《閱讀地圖》中就說：「我們閱讀以求瞭解或是開竅。我們不得不 閱讀。閱讀，幾乎就如同呼吸一般，是我們的基本功能。」熱心推動閱讀運動的認知 心理學暨神經心理學專家洪蘭教授（2007）在一個廣播訪談中也提到：「閱讀能力是
文明的指標之一，它能使人的心靈得以昇華，孩子經由閱讀，可以激勵出創造力，別 人費盡一生的心血寫一本書，我們卻只要讀完這一本書，就得到了他的經驗，正所謂
『站在巨人的肩膀上』，透過閱讀能開啟視野、累積前人的智慧。」
對個人而言，閱讀是重要的。能培養閱讀的興趣，對一個人的終身學習能力有一 定的幫助。《閱讀的力量》（2009）一書中在綜合了多項研究結果後，就提出這樣的 結論：閱讀對於培養閱讀理解力、寫作方式、字彙、文法和拼字相當強而有力；閱讀 還能使人愉快、提升認知發展，以及降低寫作恐懼。在個人的身心發展、知能發展上，
閱讀的重要性不言而喻。
在這個知識經濟的時代，閱讀更是非常重要的能力，因為它關係到國家的競爭力。
經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development,簡稱 OECD)就提到，「有多大比例的學生具備第五級閱讀能力，可能影響每個國家在未來 的全球經濟中，能擁有多少世界級知識工作者」(OECD, 2003)。因此，不論對個人，
還是對國家，閱讀都是很重要的能力，不可忽視。另外，對於未來的學習，提出「牆 中洞(hole in the wall)」實驗項目的著名學者 Sugata Mitra 認為未來的學習包含三個要素 閱讀、資訊檢索和信念(reading comprehension,information search and retrieval,believe)，
其中一個就是要會閱讀(Kaufman, 2012)。所以，不論世界如何變化，閱讀素養對人們 來說仍是不可或缺的能力。
二、全球青年的閱讀素養情況
所謂閱讀素養，指的是閱讀能力。經濟合作暨發展組織自 2000 年起，針對全球 15 歲的學生進行一項「學生能力國際評量計劃」(PISA)，評比各國學生的閱讀素養、
數學素養與閱讀素養。PISA 旨在評估義務教育階段結束時，青年學子是否具備參與未 來社會所需的知識和技能，而不只是關注學生是否已掌握特定的學科內容。
PISA 的評量結果揭示了全球青年的閱讀情況與問題，如以閱讀為焦點的 PISA 2009 結果顯示：全球青年的閱讀能力表現差距仍然很大，還是有許多青年的閱讀能力 水平不達基礎水平;男生的閱讀表現比女生差的情況;學校及學生的社會經濟背景對學 生的表現有強大的影響；全球青年享受閱讀的百分比仍然不高，超過三分之一的學生 根本不享受閱讀等種種情況。
就 PISA 2009 的評比成績來看，中國上海、韓國、芬蘭、香港和新加坡為前五名
的國家。2012 年的閱讀素養評比，中國上海、香港、新加坡、日本、韓國、臺灣都在 前十名。顯然，亞洲國家尤其是東亞國家的表現特出。反觀東南亞國家，只有約一半 的國家參與了 PISA，分別是新加坡、泰國、印尼、馬來西亞和越南。這幾個國家的成 績表現以新加坡最好，泰國、印尼和馬來西亞則不太理想。
由 PISA 閱讀素養的評量，可以了解青年閱讀的現況，也讓我們關注怎麼讓青年 培養閱讀習慣的議題。
第二節 研究動機
研究者曾為馬來西亞的中學老師，在教學過程中發現許多學生對閱讀不感興趣；
常會去圖書館借書、看書的學生其實很少。這樣的情況是應受關注的，也引發研究者 欲研究青年閱讀的相關議題。
另外，關於青年閱讀的研究很多，但進行跨區域的青年閱讀研究則屬少數。因此 依據研究背景，產生以下研究動機。
一、青年的閱讀問題值得探討
自國際學生能力評估計畫 PISA 推行以來，閱讀素養受到了國際社會的重視，尤 其是青年的閱讀能力得到了更多的關注。青年作為國家社會未來的主人翁，他們是否 具備各種應付未來挑戰的能力？如果說一個人的閱讀力就是一個人的競爭力，那麼青 少年是否已具備閱讀力？這是值得大家深思的事。雖然說閱讀能力的培養應從小開始，
但青年的閱讀能力培養也是不能忽視的。
隨著時代的變遷，人們所需具備的閱讀素養已不僅僅是讀寫的能力，更是一種能 解決問題、適應社會發展的能力（陳昱霖、陳昭珍，2010）。但事實上仍有很多青年 的閱讀能力並不足。根據一些研究發現，學生進入中學後無論在閱讀動機、閱讀態度、
閱讀表現上都不如小學(Lau, 2009; McKenna,Conradi, Lawrence,Jang, & Meyer, 2012)。
另一方面，因為網際網路的發達，許多青年都把時間花在上網瀏覽(Annamalai &
Muniandy, 2013)，大部份青年對休閒閱讀也不太有興趣(Guthrie, 2008)。青年時期極為 重要，他們正處於學習的最佳階段，若無法培養閱讀能力，對其之後的生涯發展也必 然造成影響。青年的閱讀問題是複雜的，也是值得探討的。
二、從閱讀投入的角度探討青年的閱讀情況
探討青年的閱讀問題，須瞭解影響他們閱讀的因素。影響青年閱讀表現的因素甚 多，如能力、動機、態度、環境、社經地位等。除了這些方面，其實也可從閱讀投入 (Reading Engagement)的角度來探討。「閱讀投入」這一概念涵蓋了行為、情緒/動機及 認知等面向(Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004)。研究發現，閱讀投入亦是影響閱讀 表現和閱讀能力的重要因素(Wigfield, Guthrie, Perencevich, Taboada, Klauda, Mcrae, &
Barbosa, 2008; OECD, 2010b)。閱讀投入度愈高，閱讀成就表現愈高(Brozo, Shiel, &
Topping, 2007)。PISA 更把閱讀投入的測量納入學生問卷，因為閱讀素養的發展不只 是技能和知識的發展，也包括動機、態度和行為(OECD, 2010b)。PISA 2000 的結果就 顯示，在每個參與的國家中，學生的閱讀投入程度與他們的閱讀能力有顯著的正向關 聯(OECD, 2002)。
進行青年閱讀研究，若能從了解青年的閱讀投入情況著手，將有助於瞭解他們的 閱讀難題。故本研究欲探討青年的閱讀投入之情況，以瞭解影響他們閱讀表現的關鍵 因素。
三、了解亞洲華僑青年的閱讀投入情況
另外，青年閱讀行為的研究其實不少，但多為針對個別國家情況之研究（楊曉雯，
1996；蔡慧美，2005；Lau, 2009），較少從跨區域的角度來探討。而且跨地區的研究 多是以分析 PISA 的數據來進行跨文化的閱讀研究（張文靜、辛濤，2012；陳木金、
許瑋珊，2012；Brozo, Shiel, & Topping, 2007），局限在對參與 PISA 的國家作探討。
基於此，本研究希望透過問卷調查來做跨區域的閱讀投入度研究。
亞洲是一個許多華人聚居的地方，東亞如中國、臺灣是以華人為主的國家；東南 亞如新加坡、馬來西亞、印尼、緬甸、泰國等國家也有許多華人。每個國家區域的文 化歷史發展不同，像東南亞彙聚了各種文化，包含馬來文化、印度文化、東亞文化，
甚至來自歐洲的基督教文明也在這裡紮根，不同文化的碰撞與融合，呈現出東南亞豐 富多元的社會景象。再如香港、澳門這兩個區域分別曾是英國、葡萄牙的殖民地，受 到這些歐洲國家的文化影響也很深遠，與中華文化兼容並蓄，呈現出另一種社會風貌。
本研究之研究對象即為這些來自亞洲各地區的華僑青年。而選擇華僑青年作為研究對 象，是因為研究者本身從小受華文教育，發現到華人的閱讀習慣與文化成一定關係，
同時又因多元文化、多種語言的學習背景，其閱讀材料有其複雜性，閱讀的範圍不同，
眼界亦不同。這些地區的華人青年閱讀情況如何，是研究者所欲比較探討的。而跨區 域研究有助於了解不同地方青年的閱讀投入情況，故本研究嘗試透過比較來探討亞洲 地區華僑青年閱讀投入情況的異同，對他們在僑居地的背景資料與閱讀投入情況進行 深入分析，希望從中瞭解亞洲華僑青年的閱讀情況及問題，並希望能提供教育學者們 作為推廣青年閱讀之參考。
本研究以國立臺灣師範大學僑生先修部（以下簡稱僑先部）的學生為研究對象。
這些學生來自世界各地，尤其以東南亞、港澳僑生居多。這些僑生閱讀投入情況是怎 樣的？他們之間的閱讀投入情況是否有所不同？這是值得深入探討的，也可藉此了解
這些學生來自世界各地，尤其以東南亞、港澳僑生居多。這些僑生閱讀投入情況是怎 樣的？他們之間的閱讀投入情況是否有所不同？這是值得深入探討的，也可藉此了解