總結性評鑑

本 研 究 採 用 訪 談 法 進 行 總 結 性 評 鑑 ， 為 顧 及 各 年 級 老 師 資 源 需 求 不 同，在 使 用 上 可 能 有 不 同 的 見 解 或 狀 況，所 以 挑 選 每 學 年 導 師 一 名，

及 自 然 科 任 一 名 ， 合 計 七 位 教 師 進 行 訪 談 。 挑 選 重 點 主 要 為 實 際 有 使 用 本 系 統 者 或 課 餘 較 有 時 間 試 用 的 教 師，於 95 年 6 月 2 日 邀 請 所 挑 選 的 七 位 教 師 對 系 統 進 行 更 廣 泛 的 試 用 及 協 助 訪 談 ， 七 位 教 師 均 表 示 樂 意 協 助 。 分 別 於 6 月 12 日 至 19 日 期 間 ， 對 七 位 教 師 進 行 有 關 使 用 本 系 統 的 心 得 及 意 見 訪 談 ， 教 師 基 本 資 料 如 表 47， 訪 談 過 程 全 程 錄 音 ， 訪 談 後 缮 打 逐 字 稿 ， 再 交 由 受 訪 者 檢 查 並 作 語 意 校 正 。

表 47 總 結 性 評 鑑 受 訪 教 師 基 本 資 料

編 號 教 師 簡 稱 性 別 年 齡 年 資 職 別

1 美 女 31 7 一 年 級 導 師

2 惠 女 43 22 二 年 級 導 師

3 芬 女 40 13 三 年 級 導 師

4 軒 女 26 3 四 年 級 導 師

5 如 女 33 5 五 年 級 導 師

6 禎 女 37 12 六 年 級 導 師

7 淑 女 31 7 自 然 科 任 教 師

訪 談 大 綱 為 研 究 者 自 編 「 環 境 教 育 資 源 網 站 教 師 使 用 心 得 訪 談 大 綱 」（ 見 附 錄 六 ）， 教 師 訪 談 記 錄 重 點 彙 整 如 下 ：

一 、 雖 經 過 說 明 會 與 試 用 期 ， 其 中 只 有 二 位 使 用 過 收 藏 功 能 ， 而 只 有 一 位 教 師 了 解 設 定 連 結 的 功 能 ， 經 過 說 明 後 ， 都 表 示 收 藏 與 連 結 的 功 能 十 分 實 用 ， 也 是 網 站 會 吸 引 他 們 使 用 的 重 要 功 能 。 如 ：

禎 ： 我 覺 得 你 教 我 收 藏 跟 連 結 之 後 ， 更 會 想 要 去 使 用 ， 之 前 會 覺 得 「 教 學 單 元 」 中 只 看 到 一 些 基 本 介 紹 ， 幫 助 就 不 大 。 等 自 己 建 立 連 結 之 後 ， 就 會 非 常 的 充 實 了 。 原 則 上 ， 晴 空 環 境 資 源 網 是 非 常 好 用 的 ， 將 來 利 用 頻 率 極 高 ， 不 會 只 是 瀏 覽 ， 而 是 會 經 常 上 去 建 設 經 營 。

二 、 由 系 統 搜 尋 環 境 教 育 資 源 應 用 於 教 學 上 ， 有 一 位 提 供 實 際 應 用 經 驗 ， 其 它 六 位 表 示 發 現 可 補 充 在 已 教 授 過 的 單 元 。 如 ：

芬 ： 最 近 ， 我 有 用 衛 星 地 圖 跟 Google earth 去 上 小 朋 友 三 下 的 我 的 家 鄉 ， 我 覺 得 蠻 好 用 的。三 年 級 小 朋 友 沒 有 太 清 楚 的 地 域 觀 念，可 以 由 地 球 ， 讓 他 們 知 道 說 ， 我 們 台 灣 在 地 球 這 個 角 落 ， 再 來 是 台 中 市 在 這 裡 ， 再 來 南 屯 在 這 個 地 方 ， 我 覺 得 那 個 單 元 上 起 來 很 炫 。

美 ： 我 已 經 發 現 有 些 東 西 ， 我 下 一 次 可 以 用 來 補 充 ， 譬 如 說 ， 像 剛 才 那 個 昆 蟲（ 指 六 足 王 國 網 站 ）， 我 覺 得 它 圖 片 照 得 非 常 好 ， 因 為 我 們 學 校 的 昆 蟲 ， 真 的 是 很 難 去 找 到 。

三 、 對 於 網 站 的 架 構 與 功 能 ， 七 位 教 師 均 表 示 就 目 前 而 言 ， 可 以 滿 足 對 環 境 教 育 資 源 需 求 ， 並 無 不 足 之 處 。 其 中 「 美 」 提 出 若 能 將 環 境 教 育 內 容 分 為 幾 個 大 主 題 ， 並 以 主 題 式 呈 現 及 索 引 資 源 ， 可 以 讓 教 師 更 容 易 找 到 想 要 的 資 料 。

四 、 資 源 管 理 效 能 因 有 收 藏 、 收 藏 分 類 及 關 連 設 定 等 功 能 ， 獲 得 受 訪 者 十 分 的 肯 定 。 同 時 ， 受 訪 者 也 提 到 各 模 組 所 提 供 的 資 源 分 類 十 分 便 利 ， 可 以 快 速 找 到 欲 搜 尋 的 資 料 。 還 有 將 有 用 的 資 源 集 中 ， 可 以 改 善 平 時 利 用 搜 尋 引 擎 時 的 低 效 能 ， 及 對 系 統 中 收 錄 的 資 料 表 示 肯 定 ， 認 為 已 經 過 過 濾 的 資 料 ， 讓 他 們 更 容 易 找 到 有 用 的 資 源 。 如 ：

淑 ： 這 個 網 站 有 把 資 源 分 門 別 類 ， 感 覺 分 類 的 資 料 井 然 有 序 ， 還 可 以 用 我 的 收 藏 ， 或 者 是 建 立 關 連 ， 這 樣 的 話 ， 在 準 備 這 些 教 學 資 源 方 面 ， 就 會 相 當 有 秩 序 ， 不 會 因 為 東 西 很 多 而 不 好 找 。

美 ： 我 覺 得 收 藏 那 個 部 份 很 好 ， 若 是 有 那 個 部 份 的 話 ， 我 不 用 每 年 都 要 去

如 ： 就 像 剛 提 到 的 「 溪 谷 間 的 野 鳥 」， 可 以 利 用 網 站 提 供 野 鳥 照 片 ； 還 有 在

八 、 網 站 使 用 是 否 遭 遇 困 難 、 限 制 ？ 大 部 份 受 訪 者 表 示 網 站 操 作 容 易 ， 基 本 上 沒 有 問 題 ， 但 是 對 於 收 藏 分 類 與 關 連 設 定 等 資 源 管 理 功 能 ， 需 再 透 過 說 明 才 會 知 道 及 利 用 。 這 些 是 在 系 統 雛 形 修 正 後 才 有 的 功 能 ， 雖 透 過 說 明 會 講 解 ， 卻 不 如 實 際 操 作 的 研 習 來 的 有 效 ， 所 以 ， 將 來 若 要 推 廣 ， 最 好 能 透 過 辦 理 研 習 效 果 較 佳 。

禎 ： 遭 遇 到 的 困 難 ， 是 如 果 我 自 己 嘗 試 ， 因 為 是 試 用 ， 變 成 有 很 多 像 秀 娟 你 很 用 心 設 計 的 內 容 ， 一 時 之 間 ， 我 未 體 會 忽 略 了 許 多 更 好 的 功 能 。

九 、 受 訪 者 均 表 示 使 用 本 系 統 ， 在 環 境 教 育 方 面 ， 增 加 了 更 多 資 源 ， 在 取 得 上 更 為 便 利 ， 對 提 昇 個 人 專 業 知 能 也 很 有 幫 助 ， 自 然 會 將 所 獲 得 的 資 源 應 用 在 教 學 上 。

芬 ： 環 境 教 育 可 培 養 孩 子 對 自 己 生 活 的 環 境 了 解 與 疼 惜 ， 有 此 完 善 系 統 ， 不 用 多 花 力 氣 就 可 取 得 資 源 ， 答 案 當 然 是 肯 定 的 (融 入 教 學 )。

淑：在 這 個 系 統 裡 面，它 可 以 提 供 我 們 相 當 多 方 便 的 資 料，就 是 教 學 資 源 ， 當 然 我 們 在 進 行 一 般 教 育 的 時 候 ， 就 會 把 環 境 教 育 的 比 例 相 對 提 高 ， 因 為 你 有 這 個 系 統 可 以 用 ， 資 料 取 得 很 快 ， 比 例 就 會 增 加 。

惠 ： 像 環 境 生 態 的 保 護 等 ， 平 常 我 也 都 會 應 用 在 教 學 上 ， 現 在 從 這 個 網 站 參 考 的 資 料 ， 我 可 以 得 到 更 多 的 訊 息 ， 再 把 它 融 入 教 學 當 中 。

十 、 問 及 受 訪 者 是 否 願 意 分 享 資 源 ， 都 是 持 肯 定 的 回 答 ， 但 是 需 花 費 時 間 與 操 作 上 的 不 熟 練 是 分 享 上 的 困 難 。 願 意 分 享 的 資 源 種 類 也 是 因 人 而 異 ， 彙 整 如 表 49：

表 49 教 師 願 意 分 享 的 資 源 種 類

編 號 受 訪 者 願 意 分 享 的 資 源 種 類 1 美 無 （ 覺 得 有 時 間 上 的 困 難 ）

2 惠 電 子 相 簿 、 活 動 訊 息

3 芬 網 路 資 源 （ 覺 得 要 再 學 習 ） 4 軒 網 路 資 源 、 參 考 圖 書

5 如 網 路 資 源 、 教 學 場 地

6 禎 電 子 相 簿 、 教 學 場 地 、 網 路 資 源 7 淑 網 路 資 源 、 教 學 媒 體 、 參 考 圖 書

十 一 、 對 於 繼 續 使 用 網 站 來 輔 助 教 學 資 源 管 理 的 意 願，受 訪 者 均 表 示

願 意 ， 會 配 合 教 學 ， 使 用 本 系 統 管 理 好 相 關 的 教 學 資 源 。 而 受 訪 者 提 到 願 意 繼 續 使 用 的 原 因 ， 主 要 是 因 為 網 站 有 收 藏 、 分 類 與 關 連 的 功 能 ； 並 且 認 為 將 資 源 整 理 好 ， 將 有 利 於 以 後 的 教 學 。 如 ：

禎 ： 我 會 好 好 利 用 我 的 收 藏 ， 把 五 、 六 年 級 課 程 收 藏 進 去 ， 變 成 自 己 的 資 料 庫 ， 我 都 會 在 五 、 六 年 級 任 教 ， 課 程 可 以 按 照 主 題 進 行 分 類 ， 再 收 藏，但 是 需 要 五 年 級、六 年 級 一 個 年 段 的 時 間，歷 經 過 完 整 週 期 之 後 ， 才 是 屬 於 自 己 ， 架 構 完 整 ， 完 整 性 高 的 資 料 庫 。

美：我 覺 得 當 然 是 很 好 (繼 續 使 用 )，尤 其 是 知 道 有 那 個 我 的 收 藏，我 覺 得 是 蠻 方 便 的。就 是 你 要 找 個 時 間，有 空 的 時 間，然 後 把 它 好 好 整 理 出 來 ， 以 後 就 會 很 方 便 。

十 二 、 至 於 受 訪 者 提 到 系 統 尚 需 要 加 強 改 進 的 部 份 ， 有「 惠 」 提 到 積 分 排 行 對 大 人 未 必 具 有 實 效；「 如 」提 到 可 增 加 調 劑 身 心 的 資 訊 ， 如 心 靈 方 面 的 文 章 、 運 動 、 可 愛 的 短 片 等 ；「 美 」則 建 議 參 考 圖 書 能 增 加 圖 書 的 目 錄 等 建 議 。