職業選擇及其理論與意義

存在主義作家 Albert Camus 曾經說過：「要瞭解一個就必須先瞭解他怎 麼營生。」，社會學家 Everott Highes 則提到：「現代人在人際應對的諸多角 色中，以他的職業角色為主角色，因為這個角色決定了他的生活型態、人生價 值取向及他人對其的評價。」，職業是現代人日常生活中的重要環節，個人如 果沒有職業，生活將會失去重心，擁有一份職業，除了維持基本生活的經濟報 酬之外，更具備發揮才能、實現自我、履行社會責任及促進社會發展等重要功 能（林幸台，1987；張添洲，1993；張朝祥，1990；葉至誠，2001）。

職業除了作為人格特質、生活型態、學經歷等變項的綜合展現外，更會 影響到未來的生涯發展，因此職業選擇在心理學和社會學等學科中，一直是長 久以來被重視的研究議題，因此本節將透過與職業選擇相關之理論及文獻，來 探討創業家職業選擇動機所隱含的論述基礎與研究方向。

第一項 職業與職業選擇概述

論道何謂職業？行政院主計總處（2010）的《中華民國職業標準分類》對 於職業的定義是：「職業係指個人所擔任的工作或職務種類，由一組具有高度 相似性的工作所組成。」；聯合國《人口普查法》中對職業的解釋則是：「工 作者個人本身所擔任有酬職務的工作。」；美國社會學家 Salz 認為：「職業是 一個人為了不段取德個人收入而連續從是的、具有市場價值的特殊活動，這種 活動決定著從業者的社會地位。」；美國哲學家、心理學家杜威從實用主義哲

學觀點出發，認為職業是人們從中得到利益的一種生活活動（呂建國、孟慧，

2002）。

職業與個人生涯息息相關，職業的獲取是一段長期過程，依照生涯發展的 觀點，則包括了個人的全部生涯，亦即從幼兒直到成人，依照職業認知、職業 導向、職業試探、職業選擇、職業準備、職業安置、職業進展，每一階段循序 漸進，而每一階段均有其特殊的發展任務待完成，經由該階段的逐步實施，使 個人獲得職業生涯。易言之，職業是個人一生中持續不斷的角色扮演，在符合 法理民情所獲得經濟的報酬，以維持生活所需、延續生命、並促進個人理想的 實現及社會發展（楊朝祥，1984；林幸台，1987；張添洲，1993）。

在職業選擇階段，個人選擇未來將要從事的職業，通常是從數種可能或有 興趣的職業中，選擇最適當的一種，作為未來從事的職業，這個階段的心理歷 程十分複雜（Zakay, 1985）。職業選擇是一個人決定要或不要的過程，但它不 僅是個人的抉擇；就社會而言，個人職業的選擇也是整合社會人力資源的分配 適當與否的重要問題，亦受該選擇發生的內在、外在環境有著重要的影響（方 珏，2006；余珮瑀，2002；Victor, 1994）。

人們透過職業角色的獲取來運用社會提供的資源，盡可能充分地發展自己，

滿足自己從物質層次到精神層次的各種需要。在這個過程中，個體的自我意識 在職業角色網絡所織就的人際關係中得到發展，隨著對工作內在意義的不斷追 求和工作成就感、滿意感的增強，以及個人生活目標與社會目標、職業目標整 合程度的不斷提高，個人的潛能得到更大程度地發揮，在社會發展、職業組織 發展的前提下，個人的需要也進一步得到了滿足，個人的生活品質也得到了進 一步的提高（呂建國、孟慧，2002）。

第二項 職業選擇理論

職業選擇，是指個體依據、運用所掌握的職業資訊，從自己的職業需要、

職業興趣、職業價值觀出發，結合自己的素質特典，尋求合適職業的決策過程

（呂建國與孟慧，2002）。對目前的社會來說，職業選擇不僅僅只是一種維持 生活所需的工具，也關係到它對社會的貢獻，因為假如個人選擇了一個他不喜 歡或是他個人能力不相符的工作，他不可能對社會、對企業有重大的貢獻。

職業選擇指個人對未來可能選擇的職業之意願與意向，Tiedeman 與 O’Hara 認為職業選擇是一個職業抉擇的歷程，是個體經由多樣性的試探活動來 瞭解自己的興趣、能力與適合的職業，對自己及所身處的環境有充分的瞭解，

再將目標具體化與實踐，最後藉由澄清、目標確定與去除思想上的疑慮，才能 發展出具體的生涯目標並明確地做出職業選擇。Sharf（2010）則認為職業選擇 是指在生涯的某個時間點上，個人對其所欲從事的工作或活動做出選擇。（轉 引自葉青玲、韓楷檉，2012）在個體成長的過程中，個人的職業價值觀、興趣 與職業選擇，因為在成長發展過程中，個人的人格、能力、興趣、經驗及家庭 環境等會產生交互作用，因而形成個人的興趣、職業價值觀及職業選擇。

自二十世紀初 Parsons 的職業選擇理論發展至今，學者對於職業選擇的研 究越來越多，並發展出很多量表，希望可以對職業選擇有更多的了解。目前在 國內最被廣泛使用與探討的架構理論是 Holland 的 RIASEC 理論（曹維中，

2011）。

此部分將分別探討學界關於職業選擇理論的各項論述，對創業家的職業 選擇動機奠基初步的學理基礎。

一、 Parsons 職業選擇理論

有關職業選擇的理論早概念源於 1909 年 Frank Parsons 所出版的《職業選 擇（Choosing a Vocation）》一書，其於 1908 年在波士頓創設職業局，為職業 輔導的創始人，他認為：「個人欲作明智的職業選擇，首需瞭解自己的能力、

興趣、取向、抱負及優缺點；其次，是各行各業成功的條件、報酬及展望各種 可能的利弊；最後是對此兩組事實的理解。（張上賜，1981）」。在 Parsons 提出的特質因素理論（Trait-Factor Theory）中，指出職業選擇有三大要素

（Parsons, 1909）：第一，應清楚地瞭解自己的態度、能力、興趣、智慧、侷 限和其他特性；第二，瞭解成功的條件及所學的知識，在不同工作崗位上所占 的優勢、機會和前途；第三，實現上述兩條件的平衡。其含義是說要將個人的 主、客觀條件與對自己有一定可能的社會職業崗位相對照，從而選擇一種適合 自己的職業。

Parsons 的理論認為人們的職業意識和要求並不是在面臨就業時才具有，而 是在童年時就孕育了職業選擇的萌芽，隨著年齡、資歷和教育等因素的變化，

人職業選擇的心理發生變化。而個體在連續發展的過程中，可顯示其職業發展 的成熟程度，讓個體在整個職業生涯過程中達到社會期望的水準。Parsons 認 為職業成熟³應包括以下五個方面（呂建國與孟慧，2002）：

1. 職業選擇的取向：個人對職業選擇的關注及運用各種資料解決問題的能 力。

2. 資料與計畫能力：收集有關的職業資料並做出計畫的能力。

3. 職業選擇的一致性：發展過程中各階段所選擇的職業，其範圍、層次及職 業的穩定性與一致性。

3

4. 人格特徵的定性：與職業有關的特性，如性向、興趣、獨立性等成熟定型 的程度。

5. 選擇職業的明智：職業的選擇與其能力、活動、興趣、社會背景吻合的程 度。

爾後，源自於 Parsons 的職業選擇理論（特質因素理論），強調每個人均 有自己的特質，如能力、職業興趣等；這應與職業特質相符合，若能兩者能配 合得宜，則從事該項職業自然比較容易成功。Brown（1984）綜合了 Klein 和 Wiener（1977）兩位學者對特質因素論的看法後，強調每個人均有一組可以被 有效測量的獨特特質，個人的人格特質與工作上的要求越接近，則生產力與滿 意度成功的可能性會越高。特質因素論的主要特色，是假設個人具有獨特的能 力或特質，可以被客觀的測量，而且與工作條件的要求相配適（劉治本與羅新 興，2003）。

在 Parsons 的理論中，每個人都有自己獨特的特質與人格模式，且都有相 應或符合的職業類型，因此可以在分析你的技能、價值觀、興趣和個性等特徵 後，選擇與找到與自己匹配的職業，另外 Parsons 亦強調職業選擇的重點是個 人必須和職業相互匹配。在影響個體選擇踏入創業活動中，而使其成為創業家 的可能因素，經本研究推測有二：一為瞭解自己的創新創業能力與具有非開創 自身事業不可之嚮往或抱負，基於自身能力、特質或理想部分與此職業所內含 之屬性與特色有強烈關聯，因此選擇成為創業家；另一方面，個體從事創業活 動亦有可能為希望獲得更高的薪酬或不滿於現況，創業家此一職業提供了不可 預測的發展性與利益成，因而成為吸引個體選擇創業家為職之動機。

二、 Ginzberg 發展歷程理論

Ginzberg 等人在 1951 年的《職業選擇理論探究途徑（Toward a Theory of Occupational Choice）》中提及，個人職業選擇是一系列相關的發展階段 ，其 價值觀、現實環境、心理因素、教育機會以及成就等，均影響個人職業選擇的 過程；而成長是一個持續不斷的過程，個人在情境中隨時都需要做不同的選擇

（楊朝祥，1990）。Ginzberg 認為職業選擇是一個終身發展，而且是不可逆轉 的歷程，可依個人成熟度分為幻想期（fantasy）、試驗期（tentative）與實際 期（realistic）三個時期。其中除了幻想期之外，其他各階段可再區分出次階段。

試驗其又可分為興趣、能力、價值與綜合四個階段；而實際期則分為試探、具 體化與專業化三個階段。Ginzberg 等人亦對實際期的三階段定義不同的發展程 度。在試探階段裡，個體會根據試驗期的統整結果，實際進行生涯相關探索活 動，以試探各種職業機會和可能的選擇。到了具體化階段時，個體會藉由試探 階段的經歷去做進一步的職業生涯選擇。最後進入專業化階段，個體便開始依 照自我選擇的目標，做出各種適切的職業生涯準備（林瑞怡，2004）。

試驗其又可分為興趣、能力、價值與綜合四個階段；而實際期則分為試探、具 體化與專業化三個階段。Ginzberg 等人亦對實際期的三階段定義不同的發展程 度。在試探階段裡，個體會根據試驗期的統整結果，實際進行生涯相關探索活 動，以試探各種職業機會和可能的選擇。到了具體化階段時，個體會藉由試探 階段的經歷去做進一步的職業生涯選擇。最後進入專業化階段，個體便開始依 照自我選擇的目標，做出各種適切的職業生涯準備（林瑞怡，2004）。