臺北市公立高中視覺障礙學生基本資料分析

本調查共發出 67 份問卷，回收 61 份，扣除無效問卷後總計得 到 59 份有效問進行統計分析。本節透過受試者所填資料，運用描述 統計方法分析臺北市公立高中視覺障礙學生在性別、視覺障礙程度、

視覺障礙發生時間、就讀學校類型、國小階段接受特教服務類型、數 學總成績以及目前使用的數學課本類型等背景變項的分佈情形分別 描述如下。學生基本資料分析結果如表 4-1-1 所示。

壹、 性別

本研究中公立高中視覺障礙學生性別分佈情形，男性計 38 名，

佔整體研究對象的 64.4%；女性計 21 名，占整體研究對象的 35.6%

。調查對象中以男性居多。

貳、 視覺障礙程度

本研究對象視覺障礙程度的分佈情形，輕度及鑑輔會證明計 15 名，占整體研究對象的 25.4%；中度計 16 名，占整體研究對象的 27.1%

；重度及極重度計 28 名，占整體研究對象的 47.5%，研究對象的視 覺障礙程度以重度及極重度的情形最多。

參、 視覺障礙發生時間

就研究對象其視覺障礙發生時間而言，五歲前即發現視覺障礙者

計 43 名，占整體研究對象的 72.9%；五歲後發現視覺障礙者計 16 名

，占整體研究對象的 27.1%。由資料可知，多數研究對象在五歲前即 具視覺障礙。

肆、 目前就讀學校類型

本研究對象中就讀特教學校學生計 28 名，占整體研究對象的 47.5%；就讀視障重點學校學生計 12 名，占整體研究對象的 20.3%；

就讀其它公立高中學生計 19 名，占整體研究對象的 32.2%。由資料 顯示，研究對象目前就讀學校類型中以就讀特教學校的比率最高；但 整體而言，就讀一般高中的比率略高於特教學校，就一般高中而言就 讀非視障重點高中的比率又高於就讀視障重點學校的比率。

伍、 國小階段接受特教服務的類型

國小階段就讀特教學校者計 5 名，占整體研究對象的 8.5 %；就 讀普通學校，部份課程抽離至資源班上課者計 18 名，占整體研究對 象的 30.5%；就讀普通學校，所有課程皆在原班上課，僅接受間接特 教服務者計 36 名，占整體研究對象的 61%。由此可知，研究對象在 國小階段接受特教服務的類型以就讀普通學校比率最高；所有課程皆 在原班上課的比率又高過於部份課程抽離至資源班上課的比率。

陸、 上學期數學總成績

數學成績在 40 分以下者計 6 名，占整體研究對象的 10.2%；41~60 分者計 25 名，占整體研究對象的 42.4%；61~80 分者計 19 名，占整 體研究對象的 32.2%；81 分以上者計 9 名，占整體研究對象的 15.3 %

。由此可知，研究對象的數學成績表現以 41~60 分最多，其次依序為 61~80 分及 81 分以上，數學成績表現為 41~60 分的比率最少。

柒、 目前使用的數學課本類型

目前使用一般課本者計 22 名，占整體研究對象的 37.5%；使用放 大字體課本者計 9 名，占整體研究對象的 15.3%；使用一般與放字體 課本混用者計 9 名，占整體研究對象的 15.3%；使用點字課本者 14

名，占整體研究對象的 23.7%；點字與放大字體課本混用者計 1 名，

佔整體研究對象的 1.7%。使用盲用電腦電子書者計 4 名，占整體研 究對象的 6.8%。研究對象目前使用的數學課本類型以一般課本最多

，其次為點字課本，放大字體、一般與放大字體混用的比率相同，再 者為盲用電子書，點字與放大字體課本混用的比率最低；就使用課本 的文字而言，使用國字書者 40 名最多，占整體研究對象的 67.8 %，

使用點字及盲用電子書者計 18 名，占整體研究對象的 30.5 %，點字 與放大字體課本混用者僅 1 名，占整體研究對象的 1.7 %。

表 4-1-1 臺北市公立高中視覺障礙學生基本資料摘要表（N=59）