第四章 研究結果與討論
第二節 臺北市國民小學智慧校園指標相對權重調查結果之分析
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要」、「相當重要」、「重要」、「稍微重要」、「相等」五個尺度。本階段共寄發 13 份問卷，回收 11 份問卷，回收率 84.6％。
本研究利用專家選擇軟體進行統計分析，以建立指標間相對權重。問卷回收 後，依序輸入專家學者之評定結果並進行一致性考驗，經過 Expert Choice 運算 分析後，其不一致性判斷值（inconsistency ration index, 以下簡稱 I.R.）與全體階 層不一致性判斷值（overall inconsistency ration index, 以下簡稱 O.I.I.)皆不能大於 0.1 才符合邏輯一致性的要求，若超過 0.1 的問卷則予以剔除。通過邏輯一致性 檢定後，再依專家學者之評定選擇判斷整體指標之權重分配、各層級指標權重分 配及排序。
壹、 第一層級指標權重分配與排序
第一層級指標包含臺北市國民小學智慧校園的 8 個層面。表 4-21 呈現第一 層級指標相對權重分配與排序情形。由權重分配結果顯示教育學者專家及校長認 為「智慧教師的理念與模式」（27.4％）最為重要，其次為「智慧學習的支持與 自主」（23.1％）、「智慧社群的分享與互動」（18.5％）、「智慧教材的資源與應用」
（9.7％）、「智慧行政的整合與服務」（8.6％）、「智慧環境的監控與管理」（6.0％）、
「智慧保健的追蹤與監測」（3.5％）、「智慧綠能的管理與永續」（3.1％）。
表 4-21
第一層級指標相對權重分配與排序摘要表
指標層面 縮寫 權重 排序
層面一：智慧學習的支持與自主 智慧學習 23.1％ 2 層面二：智慧社群的分享與互動 智慧社群 18.5％ 3 層面三：智慧教師的理念與模式 智慧教師 27.4％ 1 層面四：智慧教材的資源與應用 智慧教材 9.7％ 4 層面五：智慧環境的監控與管理 智慧管理 6.0％ 6 層面六：智慧綠能的管理與永續 智慧綠能 3.1％ 8 層面七：智慧行政的整合與服務 智慧行政 8.6％ 5 層面八：智慧保健的追蹤與監測 智慧保健 3.5％ 7 圖 4-1 呈現各層面相對權重分配長條圖，由圖可知 I.R.值為 0.04，小於
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0.1，通過一致性考驗。
圖 4-1 臺北市國民小學智慧校園各層面相對權重分配長條圖
貳、 第二層級指標權重分配與排序
第二層級指標共 43 項，分屬「智慧學習的支持與自主」、「智慧社群的分享 與互動」、「智慧教師的理念與模式」、「智慧教材的資源與應用」、「智慧環境的監 控與管理」、「智慧綠能的管理與永續」、「智慧行政的整合與服務」、「智慧保健的 追蹤與監測」8 大層面，其相對權重分配與排序分析如下：
一、「智慧學習的支持與自主」指標項下相對權重分配與排序
智慧學習的支持與自主指標項下相對權重分配與排序分別為：「具備發展智 慧學習的階段性藍圖」（20.1％）、「具備教學互動服務（反饋和評量補救激勵、
線上學習系統、學幣獎勵系統）」（20.0％）、「建置班級智慧教室、群組智慧教室 或雲端智慧教室」（16.6％）、「建置自主學習管理平台（個人學習紀錄庫、個人 學習履歷、出勤資料檢索）」（15.6％）、「每一個學生擁有學習載具（IRS、筆電、
平板）」（14.9％）、「建置學習資源平台（教學素材庫、教材內容庫、電子書庫及 相關學習題材）」（12.8％）。此 6 項指標之相對權重分配與排序情形如表 4-22。
表 4-22
「智慧學習的支持與自主」指標項下相對權重分配與排序摘要表
指標 縮寫 權重 排序
1-1 具備發展智慧學習的階段性藍圖 階段藍圖 20.1％ 1 1-2 建置班級智慧教室、群組智慧教室
或雲端智慧教室 智慧教室 16.6％ 3
（續下頁）
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表 4-22（續）
指標 縮寫 權重 排序
1-3 每一個學生擁有學習載具（IRS、筆
電、平板） 學習載具 14.9％ 5
1-4 建置學習資源平台（教學素材庫、
教材內容庫、電子書庫及相關學習 題材）
學習資源 12.8％ 6
1-5 具備教學互動服務（反饋和評量補 救激勵、線上學習系統、學幣獎勵 系統）
教學互動 20.0％ 2
1-6 建置自主學習管理平台（個人學習 紀錄庫、個人學習履歷、出勤資料 檢索）
自主學習 15.6％ 4
6 項指標其相對權重分配長條圖如圖 4-2，由圖可知 I.R.值為 0.01，小於 0.1，
通過一致性考驗。
圖 4-2「智慧學習的支持與自主」指標項下指標相對權重分配長條圖
二、「智慧社群的分享與互動」指標項下相對權重分配與排序
智慧社群的分享與互動指標項下相對權重分配與排序分別為：「建置親師生 互動平台（親師生聯絡簿、教師社群與學生社團交流網、校園即時推播通訊系統）」
（32.0％）、「成立專業社群，促進智慧教室的應用與擴散」（30.6％）、「建置雲端 資料儲存與分享」（15.4％）、「具備即時的線上互動工具」（14.8％）、「建置遠距 教學之系統」（7.1％）。此 5 項指標之相對權重分配與排序情形如表 4-23。
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表 4-23
「智慧社群的分享與互動」指標項下相對權重分配與排序摘要表
指標 縮寫 權重 排序
2-1 建置親師生互動平台（親師生聯絡 簿、教師社群與學生社團交流網、
校園即時推播通訊系統）
親師生平台 32.0％ 1
2-2 建置遠距教學之系統 遠距教學 7.1％ 5 2-3 建置雲端資料儲存與分享 雲端儲存 15.4％ 3 2-4 具備即時的線上互動工具 線上互動 14.8％ 4 2-5 成立專業社群，促進智慧教室的應
用與擴散 專業社群 30.6％ 2
5 指標其相對權重分配長條圖如圖 4-3，由圖可知 I.R.值為 0.00462，小於 0.1，
通過一致性考驗。
圖 4-3「智慧社群的分享與互動」指標項下指標相對權重分配長條圖
三、「智慧教師的理念與模式」指標項下相對權重分配與排序
智慧教師的理念與模式指標項下相對權重分配與排序分別為：「種子教師接 受專業培訓，展現智慧課堂精確、精緻、精進之「學習洞察力」，以發展教學模 式案例」（31.1％）、「培訓熟悉智慧教室應用的種子教師，能夠展現生動、互動、
主動的教學模式」（24.5％）、「發展不同領域、學科與課程單元之智慧教室教學 模式」（20.5％）、「種子教師能帶領其他教師熟悉與應用智慧教室之軟硬體設備 及功能的操作」（14.0％）、「彙整和編輯智慧教室教學模式手冊，以利複製與擴 散」（9.9％）。此 5 項指標之相對權重分配與排序情形如表 4-24。
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表 4-24
「智慧教師的理念與模式」指標項下相對權重分配與排序摘要表
指標 縮寫 權重 排序
3-1 培訓熟 悉智 慧教 室應 用的種 子教 師，能夠展現生動、互動、主動的 教學模式
種子教師 24.5％ 2
3-2 種子教師能帶領其他教師熟悉與應 用智慧教室之軟硬體設備及功能的 操作
熟悉操作 14.0％ 4
3-3 種子教師接受專業培訓，展現智慧 課堂精確、精緻、精進之「學習洞 察力」，以發展教學模式案例
專業培訓 31.1％ 1
3-4 發展不同領域、學科與課程單元之
智慧教室教學模式 發展模式 20.5％ 3 3-5 彙整和 編輯 智慧 教室 教學模 式手
冊，以利複製與擴散 複製擴散 9.9％ 5 5 項指標其相對權重分配長條圖如圖 4-4，由圖可知 I.R.值為 0.01，小於 0.1，
通過一致性考驗。
圖 4-4「智慧教師的理念與模式」指標項下指標相對權重分配長條圖
四、「智慧教材的資源與應用」指標項下相對權重分配與排序
智慧教材的資源與應用指標項下相對權重分配與排序分別為：「融合以學生 為中心之學習共同體、分組合作學習、與問題導向學習 PBL 等多元教學理念與 方法，設計智慧教室教學模式」（49.2％）、「提問設計包含知識點、認知層次等 類別，並能考量實物提示機和學習輔具等設備的操作」（26.6％）、「能夠應用實 體素材即時數位化的教學，整合現有數位內容並應用於智慧教室」（13.0％）、「根 據智慧教室的提問流程需求，設計智慧教室專屬教材內容」（11.2％）。此 4 項指
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標之相對權重分配與排序情形如表 4-25。
表 4-25
「智慧教材的資源與應用」指標項下相對權重分配與排序摘要表
指標 縮寫 權重 排序
4-1 能夠應用實體素材即時數位化的教 學，整合現有數位內容並應用於智 慧教室
應用素材 13.0％ 3
4-2 根據智慧教室的提問流程需求，設
計智慧教室專屬教材內容 專屬教材 11.2％ 4 4-3 提問設計包含知識點、認知層次等
類別，並能考量實物提示機和學習 輔具等設備的操作
提問設計 26.6％ 2
4-4 融合以學生為中心之學習共同體、
分組合作學習、與問題導向學習 PBL 等多元教學理念與方法，設計 智慧教室教學模式
智慧模式 49.2％ 1
4 項指標其相對權重分配長條圖如圖 4-5，由圖可知 I.R.值為 0.00736，小於 0.1，通過一致性考驗。
圖 4-5「智慧教材的資源與應用」指標項下指標相對權重分配長條圖
五、「智慧環境的監控與管理」指標項下相對權重分配與排序
智慧環境的監控與管理指標項下相對權重分配與排序分別為：「具備智慧門 禁管理系統（保全警報系統、紅外線電子圍籬、遠端監控）」（21.2％）、「建置校 園資訊安全管理系統」（21.2％）、「具備防災與緊急求救系統（強震即時預警系 統、環境自動隔絕和人員自動引導、遠端監控）」（12.8％）、「建置校園一卡通的 應用（安全 ID 識別、出缺席和註冊、圖書借閱、電子錢包）」（12.4％）、「具備 智慧圖書館系統」（11.4％）、「具備智慧影像監控和分析系統」（8.2％）、「具備校
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圖 4-6「智慧環境的監控與管理」指標項下指標相對權重分配長條圖
六、「智慧綠能的管理與永續」指標項下相對權重分配與排序
智慧綠能的管理與永續指標項下相對權重分配與排序分別為：「具備需量控 制系統（需電管控與統計改善、契約容量管理、教室燈光自動排程）」（42.0％）、
「具備設備耗能控制系統（耗能監控整合、節能分析改善、ICT 設備能耗管理）」
（31.4％）、「具備水資源循環再利用（如雨水回收系統）」（15.8％）、「具備再生 能源管理服務（太陽能發電、供電系統）」（10.8％）。此 4 項指標之相對權重分 配與排序情形如表 4-27。
表 4-27
「智慧綠能的管理與永續」指標項下相對權重分配與排序摘要表
指標 縮寫 權重 排序
6-1 具備設備耗能控制系統（耗能監控 整合、節能分析改善、ICT 設備能 耗管理）
耗能控制 31.4％ 2
6-2 具備需量控制系統（需電管控與統 計改善、契約容量管理、教室燈光 自動排程）
需量控制 42.0％ 1
6-3 具備再生能源管理服務（太陽能發
電、供電系統） 再生能源 10.8％ 4 6-4 具備水資源循環再利用（如雨水回
收系統） 水資源 15.8％ 3
4 項指標其相對權重分配長條圖如圖 4-7，由圖可知 I.R.值為 0.03，小於 0.1，
4 項指標其相對權重分配長條圖如圖 4-7，由圖可知 I.R.值為 0.03，小於 0.1，