臺東縣國小原住民高年級學童數位落差現況

本研究以自編之－臺東縣國小原住民學童數位落差調查問卷作為研究工 具，調查臺東縣國小高年級原住民學童之數位落差情形，不同環境背景之臺東縣 國小高年級原住民學童在數位落差構面之表現也有所不同，以下分述數位落差各 構面表現：

表 4- 4 數位落差分析表

量表 題數 平均數 標準差

數位落差總量 30 2.48 0.68 資訊近用分量 4 1.98 0.73 基本操作分量 9 2.89 0.80 軟體應用分量 10 2.37 0.82 資訊倫理分量 7 2.43 1.05

本研究判斷數位落差的基準是根據教育部九年一貫資訊教育綱要中之資訊 能力指標，因資訊教育的對象為全國小學童，因此也適合作為判斷臺東縣國小高 年級原住民學童資訊設備近用以及資訊應用能力的基準。從上表中我們可以發現 在資訊設備近用表現上，臺東縣原住民學童總體得分為 1.98 較平均值 2.5 低了約 一個標準差；根據研究發現不論是在家庭或是家庭外（學校、社區），臺東縣國 小高年級原住民學童近用電腦和網路的機會都不足；在資訊應用能力部份中，軟 體應用之表現平均僅只有 2.37，為三項資訊應用能力中最差的；在基本操作上表 現較佳，高於平均 0.39 分，總觀數位落差整體表現略差，略遜於平均 0.02 分左 右，詳細說明如下：

壹、資訊設備近用現況分析

中抑或社區，臺東縣原住民學童在校外近用資訊設備之機會皆不足，特別是在社

在基本操作中又以利用鍵盤進行中英文輸入表現最佳高達 3.15，因鍵盤中英 打輸入是使用電腦必要之操作，導致臺東縣國小高年級原住民學童在此題表現最 佳；接著為管理資料夾、使用小畫家等繪圖軟體是最熟練之基本操作能力。開啟 不明軟體的表現最差，達 2.61 僅高於平均 0.11，研究者解釋會有此現象之產生，

可能也與判斷不明程式的能力有關，臺東縣國小高年級原住民學童對於不明程式 的認知有限，所以在此題的反應表現也較其他題項差。

參、軟體應用現況分析

從表 4-7 中我們可以得知臺東縣國小高年級原住民學童軟體應用之表現，其 中最高為 2.71 分，最低僅有 2.12 分；就軟體應用整體表現而言，臺東縣國小高 年級原住民學童之軟體應用能力仍需加強，在 10 項軟體應用能力中，僅只有 3 題達到平均之水準，詳細的表現如下：

表 4- 7 軟體應用現況分析表

臺東縣教育處近年來才陸續推廣校園自由軟體應用概念，導致各校師生對於自由 軟體的使用較為陌生，造成如此差異結果。總體來看軟體應用能力檢測結果，各 題的標準差皆較資訊設備應用、基本操作、資訊倫理等構面來的小，此代表臺東 縣國小高年級原住民學童回答情形差異較小，顯示在軟體應用層面上，臺東縣國 小高年級原住民學童回答意見狀況較其他構面一致。

肆、資訊倫理現況分析

學童對於網路上隱私權的維護及保密概念已有一定的認知程度，第 26 題網路上 發表攻擊性質文章，是此部份得分最低之題項，代表臺東縣國小高年級原住民學 童在網路上之言論行為仍需要老師及家長再加強，灌輸及建立正確良好之網路發 言習慣。

從數位落差整體表現看來，臺東縣國小高年級原住民學童之資訊設備近用得 分最低，表示仍需多給予臺東縣國小高年級原住民學童接觸資訊設備之機會，此 外在基本操作之表現最佳，大部份臺東縣國小高年級原住民學童對於基礎之電腦 操作已相當熟練，在資訊應用能力之軟體應用以及資訊倫理之觀念皆需加強，特 別是在自由軟體應用以及網路言論行為表現。