艾登‧錢伯斯的生平

第一節 艾登‧錢伯斯的生平

不同的生長背景與生活歷練，將造就不同個性、不同思考模式的個體。絕大多數的 優秀作家，在創作時，會從自己最熟悉的生活環境中取材，如此一來，作品的生命力才 能得到最好的發揮。因此，要探討錢伯斯的作品，我們必須先了解他的成長背景，及其 相關的生活經驗。

艾登‧錢伯斯生於一九三四年英格蘭中部的德漢姆郡(Durham City)。他是家中的獨 子，父親是一名手藝精湛的工匠，而母親則是全職的家庭主婦，他們家族裡的男性親戚，

多半從事為木炭工，女性則多為清理旅館的女侍。以下試將他的生平經歷分為童年時 期、少年時期、青年時期、壯年到老年時期等四個階段，分述如下²⁰：

一、 童年時期（1934-1944 年）

童年時代，艾登‧錢伯斯的家裡缺乏可供他閱讀的書籍，除了聖經、字典、兩本有 關健康和房屋維修的手册外，只有一本可以稱得上兒童讀物的書籍—《伊索寓言》

（Aesop's Fables），這本內含彩色圖畫的《伊索寓言》是艾登‧錢伯斯第一本閱讀的文 學作品。

在童年時期，錢伯斯家附近沒有很多能一起遊玩的同伴，只有一個比他大六個月的 女孩瑪麗安（Marion），他們從小一起長大，兩人像姊弟、像朋友，也像小情人般的相 處在一起。一直到十歲那年，由於就學搬遷，讓他們面對不得不面對分離，這次的離別 對艾登‧錢伯斯而言是影響深刻的，他甚至說：「這是一次永遠不會痊癒的損傷經驗。」

艾登‧錢伯斯很喜歡童年時期的學校教育，老師會在白天的時候念讀故事，讓學生 們在下午的時候搭配一點簡單隨興的節奏樂，進行小型的表演活動，這個時期的經歷，

培養了他對戲劇與表演的興趣與天分，他也將這種美好的經驗，放入後來出版的兩本關 於閱讀教學的書中，教導老師們可以透過哪些方法，帶領孩子快樂的進入閱讀領域。

20 http://www.aidanchambers.co.uk/bio.htm作者生平敘述，參考錢伯斯的個人網站。(資料日期：2007 年 7 月8 日)

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二、 少年時期（1945-1953 年）

少年時期，是錢伯斯自十一歲到到十九歲的求學階段。十一歲時，他和家人們搬到 了達靈頓(Darlington)，父親在那裡從事殯葬業工作，因此，他從童年時期，就有了近距 離的、頻繁地接觸死亡的機會。在他的書中，對於「死亡」議題不僅毫無避諱，我們甚 至可以說艾登‧錢伯斯樂於透過文本中的角色，引導人們去親近死亡、認識死亡、接受 死亡和擁抱死亡。

住在達靈頓的這段時間，錢伯斯認識了住家對面一名熱愛閱讀的男孩亞倫（Alan），

亞倫帶著他上圖書館，且養成每週每人固定借兩本書的習慣，因此，有規律的閱讀生活，

讓艾登‧錢伯斯漸漸從文本中得到喜悅，而這個和他有著共同興趣角色，也出現在他的 作品《在我墳上起舞》（Dance On My Grave, 1985）之中。

上了中學以後，艾登‧錢伯斯遇上了一名對他影響甚鉅的老師—吉姆‧奧實本（Jim Osborn）。老師針對錢伯斯的興趣與專長，鼓勵他參與戲劇表演和辯論，並且，引導他 去欣賞優秀的文學作品，發展出錢伯斯對閱讀的熱愛，廣泛大量的閱讀，成為他精神上 最大的支柱。從他的作品中，我們不難發現希臘羅馬神話、莎士比亞、卡夫卡等鉅作的 身影，而這些偉大的著作就是在此時期，悄悄的深植於他的生命之中。

對錢伯斯影響最深的作品是二十世紀英國小說家勞倫斯(D. H. Lawrence, 1885 ~ 1930)的《兒子與情人》（Sons and Lovers, 1913），這是一部描寫由兒童到成人過程的 成長小說，書中主角父親的職業是礦工，而母親是家庭主婦，生長在礦工家庭中的勞倫 斯，長大後也擔任教師，這樣相似的背景，讓艾登‧錢伯斯在第一次讀到勞倫斯的作品 時，就在書中找到自己，引起深刻的共鳴。

勞倫斯將自己毫無保留地展現在作品中，透過文本描繪青年如何從依賴到必須獨立 的成長過程，那種探索自己、最終認清自我的生命歷程，以及在兩性關係中靈與肉的掙 扎與思索等課題，開創了心理分析小說的先河。

他在創作方面的基本立場和取材角度，深深影響了艾登‧錢伯斯，使得他在創作少 年小說的時候，毫無保留的寫下自己成長過程中所遭遇的迷惘，分享追尋自我與真實的 經驗和過程，讓讀者透過閱讀文本找到安慰與認同。

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三、青年時期（1953-1964 年）

自十九歲到三十歲的青年時期，可說是人生的黃金歲月。決意成為一名專職作家以 前，艾登‧錢伯斯的生涯歷程是輾轉曲折的。這些人生的歷練，自然也成為構築偉大作 品的基本鷹架。在皇家海軍服役兩年後，23 歲的艾登‧錢伯斯在倫敦受訓成為一名教 師，並且在南角教授英文與戲劇。當時，他完成了自己的第一部劇本，演出後大受好評。

在他所任教的學校附近，有個常會聚集人潮的小河港。有一次，艾登‧錢伯斯駕著 自己的船出海，遇到暴風雨，不幸翻船，差點溺水。這一幕場景就出現在他的小說《在 我墳上起舞》中。

接下來的這段時間，艾登‧錢伯斯仍大量的閱讀、頻繁的觀賞戲劇表演，並且專心 快樂的投入教學工作之中，也在這裡認識了一群年輕的基督徒教師。艾登‧錢伯斯是一 個無神論者，但是卻對於探索宗教與信仰問題深感興趣，因此，在同儕的帶領下，他開 始活躍的參與教會活動，並且，決定體驗修道院的生活。

一九六○年，他在格拉斯特郡（Gloucetershire）的史陶特，協助成立一座現代風格 的英國聖工會修道院，並在修道院內服務七年之久，隨後又回到學校教書、到圖書館幫 忙。他的第一本書在一九六六年發行，漸漸地，開始被邀請對教師們發表公開演講，或 在一些教育雜誌上寫評論文章。

四、從壯年到老年時期（1964-2005 年）

年齡邁入三十歲的錢伯斯，由於生活上的忙碌，讓修道院生活受到影響，他開始認 真的思考自己在信仰上的態度，發現自己並非真正信靠上帝的基督徒，他所感興趣的是 教堂裡的儀式，和與其他弟兄們互動的感覺，他知道自己必須抉擇，究竟要當一個懷疑 信仰的修道士，或是一個終生奉獻於寫作的作家。

閱讀過《兒子與情人》這部著作後，他很清楚自己終將是一個作家，一九六八年，

從修道院還俗，與美籍的雜誌編輯南茜‧拉克伍德（Nancy Lockwood）結婚，並辭去 教職工作，全心投入寫作。

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一九七○年，創建辛伯出版社（Thimble Press），出版《記號：童書方法》雜誌，

並於一九八二年榮獲愛林諾‧法瓊獎(Eleanor Farjeon Award)，成為舉足輕重的童書代言 人。到了一九七五年，他為年輕讀者寫作已近十年，在創作《在我墳上起舞》時，突然 覺得自己似乎總無法透過文字，很精準的將情感、思想、動機等生命力注入在作品之中，

因此，對於文字或語言所能敘述的侷限和所能傳達的力量，產生了懷疑。

他讓這個令他執迷，卻無法完成的故事暫時停擺，花了三年的時間，完成《休息時 間》一書。在寫作過程中，深深的體會如何使自己成為作家，如何撰寫小說，也促成後 續的五本少年小說，被順利創作出來，每一部作品都耗費了他至少五年的時間，特別是

《在我墳上起舞》這部廣受討論的小說，更是作者花了十二年才完成的作品。

第二節 艾登‧錢伯斯作品介紹

艾登‧錢伯斯不僅從事文學寫作，同時還是文學批評家和出版家，他是英國推廣閱 讀和兒童文學重要的推手。自34 歲起，錢伯斯辭去教職工作，全心投入寫作，成為一 位專職作家，他的創作包含劇本、兒童小說、少年小說、閱讀教學、閱讀批評等類別。

錢伯斯早期創作以劇本起家。他的劇本類作品有：Johnny Salter（1966）、The Chicken Run（1968）、The Dream Cage（1982）、Only Once（1998）、De Tolbrug（2001）、Bed Time Story（2001）等。

此外，錢伯斯也從事兒童小說類的創作，作品包含：《海豹的秘密》（Seal Secret, 1980）、《禮物收取者》(The Present Takers，1983)，另有一部選集《最愛的鬼故事》（Favorite Ghost Stories,2002）。

錢伯斯一直是一位致力於推廣兒童閱讀的作家，因此，他也透過一些推動閱讀的著 作中，提出了一些自己的想法。其中，關於閱讀批評方面的作品，如：Book talk（1985）、

Reading Talk（2001）等。

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特別值得一提的是，他在閱讀教學方面的著作《打造兒童閱讀環境》（The Reading Environment,1991）、《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》（Tell Me: Children, Reading & Talk, 1993），在台灣已由天衛文化出版社在2001 年發行中譯本，成為小學教師在帶領班級讀 書會時，重要的參考用書。

少年小說方面的創作分別為：《休息時間》（Break Time,1978）、《在我墳上起舞》

（Dance On My Grave,1985）、《尼克的秘密筆記》（Now I Know,1987）、《收費橋》（The Toll Bridge,1992）、《來自無人地帶的明信片》（Postcards From No Man’s Land,1999）、《這就 是全部》（This is All-The Pillow of Cordelia Kenn,2005）。

這六本以少年成長歷程為基調的作品，除了2005 年出版的《這就是全部》尚未發 行中譯本外，其他五本均由小知堂文化陸續自 1999 到 2001 翻譯完成，列為這份研究論 文所探討的主要文本。以下研究者將先針對這些文本，依成書先後順序，進行概要敘述。

第六本的部分，則參考幸佳慧個人網站「童書榨汁機」，以及錢伯斯個人網站中的作品 綱要，進行提要說明。

一、《休息時間》

十七歲的狄托因為與父親發生言語衝突，把父親氣得心臟病發，對離家有了迫切的 需求，於是決定給自己一段假期，希望透過距離幫助自己釐清定位，他必須奮力爭取自 由，不再活在壓抑與別人堆積的存在之中。

追尋自我的渴望和對於成長的熱切期待，讓他義無反顧的離開了家。在旅途中，他 遇見兩名離家少年，個性孤僻且喜歡獨處的狄托，為了達到此次冒險的目的，刻意勉強 自己參與他們的對話與活動，在小傑與羅比的帶領下，狄托參與了一場社會主義簇擁者

追尋自我的渴望和對於成長的熱切期待，讓他義無反顧的離開了家。在旅途中，他 遇見兩名離家少年，個性孤僻且喜歡獨處的狄托，為了達到此次冒險的目的，刻意勉強 自己參與他們的對話與活動，在小傑與羅比的帶領下，狄托參與了一場社會主義簇擁者