行動研究前狀態

本節主要依據語言能力測驗結果及各項調查表及記錄作整理，進行資料分析，透過 分析結果來瞭解班上幼兒的語言能力；不同變項與幼兒語言能力是否相關。

一、 五歲幼兒語言能力前測表現情形

班級內 21 位幼兒進行「修訂畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT-R）乙式」、「修訂學前兒 童語言障礙評量表口語表達分測驗」(以下簡稱口語表達)。PPVT-R 前測所得之標準分數 最小值是 91，最大值是 129，平均數是 112.41，標準差為 8.23。口語表達前測常態 T 分 數之最小值是 31，最大值是 56，平均數是 45.95，標準差為 6.05。

表 4-1

五歲幼兒 PPVT-R 前測敘述統計值

個數 最小值 最大值 平均數 標準差 變異數

前測標準分數 21 91 129 112.14 8.23 67.72

有效的 N (完全排除) 21

表 4-2

五歲幼兒口語表達前測敘述統計值

個數 最小值 最大值 平均數 標準差 變異數

前測常態T分數 21 31 56 45.95 6.05 36.64

有效的 N (完全排除) 21

48

49

12 C13 38 CL 40 C26 47 CM 26 C4 31 CL 47 C3 49 CH 28 C5 44 CL 47 C15 49 CH 28 C18 44 CL 47 C28 49 CH 34 C20 46 CL 56 C22 52 CH 40 C1 47 CM 56 C24 52 CH 40 C9 47 CM 63 C17 53 CH 40 C11 47 CM 71 C2 56 CH 40 C12 47 CM

註 常模平均數為50，標準差為10

受試幼兒中，有一部分的學生在研究後期將滿六歲，為了提升觀察紀錄的效度，研 究者只挑選64月齡到71月齡的幼兒（挑選日期107.04.30）。將幼兒的PPVT-R百分等級與 口語表達百分等級兩筆資料分別排序，各分為三組：PPVT-R低分組為66-75，中分組為 75-81，高分組為87-97。口語表達低分組為8-34，中分組為40，高分組為47-71。

表 4-5

五歲幼兒 PPVT-R 前測百分等級表

編號(性別) 百分等級 等級 編號(性別) 百分等級 等級 C 28 女 66 PL C 18 女 87 PM C 20 女 75 PL C 22 男 87 PM C 17 女 81 PM C 26 女 90 PM C 23 男 81 PM C 19 女 97 PM C 24 男 81 PM

表 4-6

修訂學前兒童語言障礙評量表口語表達分測驗前測百分等級表

編號(性別) 百分等級 等級 編號(性別) 百分等級 等級 C 19 8 OL C 28 47 OM C 18 28 OL C 20 56 OH C 24 34 OL C 22 56 OH C 23 40 OM C 17 63 OH C 26 40 OM

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根據以上兩筆資料可發現，目前五歲幼兒詞彙能力與口語表達的分數沒有相關性，

有的幼兒詞彙能力位於高分組，但口語表達屬於低分組，反之亦然。因此，研究者綜合 表 4-5 和表 4-6：C28 為 L+M，C24 為 M+L，C19 為 H+L，C23 為 M+M，C17 為 M+H，

C22 為 H+H，與教授討論過後決定低分組幼兒為 C28、C24，中分組幼兒為 C19、C23，

高分組幼兒為 C17、C22。

二、 不同背景變項與幼兒語言能力的關係

為了解不同的背景變項與幼兒語言能力的關係，研究者以幼兒性別、家庭社經地位 為變項，針對幼兒語言能力測驗結果作分析。

(一)幼兒性別與語言能力的關係

為瞭解不同性別幼兒的語言能力表現之差異情形，遂進行無母數獨立樣本檢定

（Mann-Whitney 檢定)。在PPVT-R的部分，其T值=-.945，顯著性為.352；而口語表達 分測驗的部分，其不同性別所呈現的T值為.940，顯著性為.359。呈現如表4-7：

表 4- 7

五歲幼兒的性別與語言能力之無母數統計考驗摘要表

前測 男生（N＝7） 女生（N＝14） U值 顯著性(p)

等級平均數 等級總和 等級平均數 等級總和

PPVT-R乙式 10.43 73 11.29 158 -.301 .746

口語表達 14.14 99 9.43 132 -1.675 .094 由上述報表可以得知：

1. 詞彙理解

男生等級平均數為10.43，等級總和為73，女生等級平均數為11.29，等級總 和為158。p=.746>.05，考驗結果未達統計上的顯著差異，表示五歲幼兒的性別在 幼兒詞彙理解無明顯表現上的差別，也就是說，五歲幼兒的詞彙理解能力，並無 性別上的差異。

2. 口語表達

男生等級平均數為14.14，等級總和為99，女生等級平均數為9.43，等級總和 為132。p=.094>.05，考驗結果未達統計上的顯著差異，表示五歲幼兒的性別在幼 兒口語表達無明顯表現上的差別，也就是說，五歲幼兒的口語表達，並無性別上

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的差異。

(二)家庭社經地位與幼兒語言能力的關係

本研究的家庭社經地位是採用林生傳（2005）的計算方式（附錄五），係以表 1 與 表 2 的標準先評定家長的教育指數與職業地位，再以較高等級的一方為主。將教育指 數乘以加權值「4」，職業地位乘以加權值「7」，兩者相加所得的加權分數作為社經地 位指數，並依表 3 之標準評定家庭的社經地位等級。社經地位共分成五個等級：高社 經地位、中高社經地位、中社經地位、中低社經地位與低社經地位（林生傳，2005）。 為強調其社經地位之差別，故將社經地位一、二等級者，合併成為高社經地位類別；

將社經地位三、四、五等級者，合併成為低社經地位類別。呈現如表4-8

表 4- 8

五歲幼兒語言能力與家庭社經地位之無母數統計考驗摘要表

前測 低社經地位

（N=13）

高社經地位

（N＝8）

U值 顯著性(p)

等級平均數 等級總和 等級平均數 等級總和

PPVT-R乙式 6.38 122.00 13.63 109.00 -1.533 .125

口語表達 11.65 151.5 9.94 79.5 -.628 .530 從上表得知：

1. 詞彙理解

低社經地位幼兒的詞彙理解等級平均數為 6.38，等級總和為 122.00，而高社經 地位幼兒的等級平均數為 13.63，等級總和為 109.00，p=.125>.05，表示社經地位 與幼兒的詞彙理解並沒有顯著相關。

2. 口語表達

低社經地位幼兒的口語表達等級平均數為 11.65，等級總和為 151.5，而高社經 地位幼兒的等級平均數為 9.94，等級總和為 79.5，p=.530>.05，表示社經地位與幼 兒的口語表達並沒有顯著相關。

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