第五章 結論與建議
第三節 行動研究總省思
現今教育環境時常聽到教師對於無動力、態度不佳的學生行有餘而力不足，
學生學得不開心、教學者無能為力。大家不斷追根究柢原因：家長忙於工作疏於 陪伴與管教、升學制度問題、不用考試就有學校讀等等。大環境狀態需要改變，
但直接面對學生的研究者不斷思考：「在體制裡的我能做什麼？」透過訪問學生、
洞悉問題、分析問題後發現，學生對於未來沒有希望、在眾多外在誘惑下沒有習 慣花時間思考自己是誰、自己擅長什麼與未來生活樣態。因此研究者嘗試以生涯 發展課程帶領學生，透過行動研究來評估課程對於學生生涯看法的影響情形。
研究者根據生涯發展理論及美塔學理論三大面向進行課程設計，期能關照到 不同學生的學習樣態，透過讚美自己、讚美他人、心理測驗、專業職人解惑、同 儕對話、社會問題解構等，讓學生充分表達自己，研究者同時能洞悉學生的學習 狀況與內心想法，隨時修正課程，努力讓學生的天賦得以發展。
在行動研究進行時，研究者時常看到自己需改進的地方：問題設計需要更具 體、討論方式要有進程、創意思考前需要更多引導階梯等，在研究過程中研究者 發現許多學生不是不想學習而是對學習不得其法；當然，也看見自己做得不錯的 課程設計，例如引進外在資源，使學生看見社會不同角色在社會每個角落付出的 努力、對社會的責任感和擁有的正向特質，對學生來說是相當直接且具體的學習 楷模。此課程在不斷修正中更臻成熟，非常感謝提供資源的好朋友、給予課程建 議的研究諍友還有全程參與課程的學生給予的回饋，研究者相當感激不盡。
當學生更了解自己擅長什麼與不擅長什麼時，在不斷嘗試與討論的過程裡，
無形中培養他開放的心胸、隨時接受新知和愛人的能力，提升失敗時的挫折忍受 度與自我價值感，這些都是在未知的人生道路上重要的養分。人生很長，每個人 的人生順序都不同，也不需要一樣，有時並非打從一開始就知道自己適合走哪條 路，需要時間觀察與摸索，累積實力與籌碼。當孩子有一絲絲想望與方向時，給 予信任，大力的鼓勵他們，支持他們擁有不一樣的嘗試與選擇，做出勇敢的決定，
並對自己的決定負責。期待看見未來的社會主人翁找到自己人生中覺得有意義、
有熱情且做得很快樂的事，在各個領域創造改變，成為自己想要的模樣。
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附錄
附錄一 攝錄影肖像權與作品學習單授權同意書
親愛的家長與孩子：
今年10 月起，璨同老師將展開一系列的「美塔學生涯發展課程」作為教學 研究，以下簡述課程進行的原因、內容與進行方式：
◎原因：在教學中，時常發現孩子不夠了解自己，不懂得世界與問題解決的 能力。世界變化快速，未來將和人工智慧相互競爭，傳統記憶背誦、重複性瑣碎 的工作將會被AI 取代。認識自己的天賦、知道未來世界的趨勢、培養批判思考、
創造力、問題解決與關懷社會這些能力、學著與未知相處是現在迫切需求的能力。
◎課程內容：
（一）第一階段「我的未來不是夢—性格大探索」：自我覺察了解自我性格、特 質、興趣及潛能，經由生涯選擇理論量表找出自我典型風格與適合的職業類型。
（二）第二階段「職人訪問計畫—夢想中的職業」：列訪問大綱，接著親筆寫信 給不同領域工作的職人，閱讀每封回信的過程中累積專業知識，了解社會產業的 新趨勢及所需具備的素養能力。
（三）第三階段「尋找問題解方—讓我們與社會更好」：從職人的信件中討論、
挖掘出現今社會存在的問題，深入探討問題並尋找解決問題的策略與方法。
◎進行方式：每週的二～三節綜合課實施，預計實施十二週。
生涯發展為本學期的重點之一。在上課的進行中，老師的教學錄影及學生的 學習都會被記錄下來，以供老師分析學生的進步情形與修正改進教學。學生的學 習單、討論分享、回饋單、課堂心得等日後將有部分學習成果放入研究論文中，
皆會以匿名處理，亦不會列入成績計算，請家長與孩子放心。
衷心期盼，每個孩子都能知道自己人生的道路，不只有一條可以選擇；盡早 了解自己，找到自我的喜好並堅持投入，在未來擁有選擇的權利和能力，然後為 社會付出；同時期盼本研究未來可提供其他教師進行生涯發展課程部分的參考。
璨同老師敬上 立同意書人
學生姓名： （簽章）
家長姓名： （簽章）
108 年____月____日
附錄二 教學觀察紀錄表 教學觀察紀錄表
教學日期 單元名稱
教學觀察
引起動機
發展活動
綜合活動
延伸活動
學生互動
學生參與情況分析
特殊事件紀錄
其他
紀錄者：______________________
附錄三 興趣挖寶
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步驟二 當你不用上課時，你最喜歡做什
步驟二 當你不用上課時，你最喜歡做什