親職壓力

2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

3 在國外研究中，一位幼稚園的男孩被家長懷疑有 ADHD，但是幼稚園教師卻 一口咬定男孩絕不是 ADHD 兒童，因為他的閱讀程度已經達到四年級水準，反而 要家長加強行為問題(Leroux & Levitt-Perlman，2000)。ADHD 資優兒童在行為上的 脫序，課堂上脫口而出的答案、動不停的手腳、過度激動的行為和拙劣的社交能 力，使 ADHD 資優兒童家長跟 ADHD 兒童家長一樣感受到龐大的教養壓力。

另一方面，如同 Leroux & Levitt-Perlman 在文獻中記錄，學校教師對於 ADHD 資優兒童的不瞭解，使得 ADHD 資優兒童家長在與教師溝通時遭遇到銅牆鐵壁。

在 Leroux & Levitt-Perlman 文獻中的其他個案，都可以看到 ADHD 資優兒童的 特質，目中無人、粗魯、好鬥、挑戰權威、精力無窮、睡眠時間短、過動激動、

情緒過分敏感，這些特質所造成的家長壓力並不亞於 ADHD 兒童的家長。

第七節 親職壓力

心理學家 Abidin 於 1976 年提出親職壓力觀點，Abidin 發現父母常處在工作、

家庭、問題孩子蠟燭三頭燒的情境，而產生焦慮、緊張、感受龐大壓力的情形，

研究後提出親職壓力的觀點，認為親職是高複雜度的工作，將父母擔任親職的壓 力分為父母與子女兩方面。依 Abidin 的親職壓力模式，若孩子是 ADHD 孩童，家 長在此時又得不到所需資源及心理支持時，父母感覺到的親職壓力程度將會大幅 提高（引自吳佳玲，2008、汪俐君，2002）。下圖引自吳佳玲(2008)，從模式中可看 出親子系統中的壓力來源，主要來自父母和兒童兩大領域。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

圖 二-5 Abidin 親職壓力的理論模式

（一）

父母領域的壓力來自父母的特質和環境狀態。父母領域的壓力來源包含抑鬱、

勝任感、對孩子的依附、角色限制、社會支持、夫妻關係、父母健康等七個項目。

其中前三項是父母的特質；後四項則與擔任父母角色時的相關情境有關。

1. 抑鬱：父母如果處於憂鬱、悶悶不樂的情緒中，在履行親職時將會影響 親子間互動的品質。

2. 勝任感：父母在擔任親職角色時的勝任感受，會影響父母對壓力的感受，

如果感覺無法勝任，則會對親職角色失去自信，感覺到照顧孩子有壓力。

3. 對孩子的依附：父母對孩子的情感依賴，會影響父母對壓力的感受。

4. 角色限制：為了孩子，父母將大部分時間花在照顧孩子身上，犧牲自己 全部的自由及其他生活社交，捨去自己的興趣、喜歡的活動或休閒娛樂，

這使父母在執行親職角色時感受到限制。

抑鬱 夫妻關係 社會支持

持遲遲

人格與 心理病理

對孩子的

依附 親職壓力 兒童特質

勝任感 角色限制 親職功

能失調

父母健康

可接納性 適應性

要求

情緒

過動分心

對父母的增強

父母領域 兒童領域

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

5. 社會支持：當社會對育有孩子的父母環境支持不夠友善，或是父母為了 照顧孩子而減少了親友往來，原本在社交活動中可以獲得舒緩的壓力變 得無處可紓壓，讓父母覺得社會對有孩子的父母是不友善的，使父母感 到壓力。

6. 夫妻關係：擔任親職角色時，如果夫或妻(伴侶)之間情緒上及實質上的支 持是不平衡、有衝突的，或者夫妻(伴侶)間另外有衝突，都會使父母在擔 任心親職時感到壓力。

7. 父母健康：照顧孩子的父母不管在體力或心力的付出都是極為龐大的，

若此時父母身體狀況不足以應付擔任親職所需，就會造成父母的壓力。

（二）

兒童領域的壓力來自子女的特質，以及在親子互動過程中，子女的行為是否 符合父母的規範。其壓力來源包括適應性、可接納性、要求、情緒、過動分心、

對父母的增強等六個項目。

其中前四項與兒童的性格、特質有關；後兩項則是親子互動。

1. 適應性：孩子對新事物或新環境的適應性若較差，父母在帶孩子認識親 友、同齡小孩、或出遊時，父母都必須事前先安排孩子熟識該環境是人，

使得父母增加許多負擔及壓力。

2. 可接納性：在親子互動中，父母如果對孩子的能力、學習狀況不能滿意，

或是孩子無法滿足社會期許，使父母難以接納孩子，此時父母便有親職 教養的壓力。

3. 要求：如果孩子是難養型，對照顧者的要求多多、父母勢必花費許多心 思在照顧孩子，但孩子卻總是難以滿足，會使得父母在照顧孩子時感受 到煩亂與壓力。

4. 情緒：孩子如果容易受到驚嚇或情緒有障礙，父母將要耗費許多時間、

精力、心力來安撫孩子以及勸導孩子，這樣的情況會使父母身體及心理 都感受到痛苦焦慮，增加壓力。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

5. 過動分心：孩子如果太過好動、躁動、無法集中注意力聽父母的指導或 說明，在日常親子互動間將會使父母感到憤怒、困惑，並且為了教養孩 子需要花費許多倍的心力、精力，增加父母壓力。

6. 對父母的增強：在親子互動中，若孩子對父母的教導或是行為有正向的 回應，父母將感受到天倫之樂，願意為孩子付出。如果孩子對父母的教 導或是行為總是負向回應，則父母難以感受到親子互動的快樂，增加父 母對親職角色的壓力。

綜合上述可以瞭解， ADHD 資優兒童父母在教養 ADHD 資優兒童時遭遇到許 多的困境，以心理學家 Abidin 的親職壓力理論來看，影響親職壓力的不只有兒童，

父母本身的因素也包含在內，父母自身的人個特質、教養能力、對孩子的情感依 賴、對父母角色限制的承受、社會的支持度、夫妻間的關係、身體心理的健康狀 況，還有孩子對新事物的適應性、行為表現被接納的程度、照顧要求多寡、情緒 狀態、好動程度、專心程度、對父母的回應都會影響父母的在家庭內的親職壓力。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i