討論

本節將依聲母覺識、韻母覺識、結合韻覺識與聲調覺識四部分，討論外籍配 偶子女在中文聲韻覺識測驗的錯誤答題情形。

一、聲母覺識部分

（一）聲母第四題

本題主要用意在於要學生在「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ」中選出正確的「ㄆ」，這四 個聲母的發音部位相似，下阻皆為下唇，其中「ㄅ、ㄆ、ㄇ」屬於雙唇音，發 音部位的上阻都是上唇，而「ㄈ」則屬於唇齒音，發音部位的下阻為上齒，有 27%的學生誤把送氣的雙唇音「ㄆ」聽成不送氣的雙唇音「ㄅ」，有 15%誤聽成唇 齒音「ㄈ」，而 9%誤聽成帶有鼻音的雙唇音「ㄇ」，可能是由於聲母發音部位類 似，導致學生在聆聽時產生混淆之故。

（二）聲母第五題

本題主要用意在於要學生在「ㄆ、ㄖ、ㄈ、ㄏ」中選出正確的「ㄈ」，其中

「ㄆ、ㄈ」雖發音方法不同，「ㄆ」是送氣的清塞音，「ㄈ」是清擦音，但二者 的發音部位相似，下阻皆為下唇，故有高達 60%的學生誤把「ㄈ」聽成「ㄆ」。 此外，「ㄖ、ㄈ」雖發音部位不相同，但發音方法相似，皆為擦音，「ㄈ」是清 擦音，而「ㄖ」是濁擦音，學生也容易混淆，所以有 11%的學生誤聽成「ㄖ｣。

但沒有學生選擇「ㄏ」的選項，表示對「ㄈ」與「ㄏ」的區辨能力較佳。

（三）聲母第六題

本題主要用意是要學生在「ㄌ、ㄍ、ㄏ、ㄎ」中選出「ㄎ」，其中「ㄍ、ㄏ、

ㄎ」發音部位相同，皆為舌根清音，但「ㄎ」有送氣，「ㄍ」不送氣，而「ㄏ」

是不送氣的擦音，所以學生容易把「ㄎ」誤聽成「ㄍ」、或「ㄏ」。此外，「ㄌ」

是舌尖濁音，發音部位與前三者並不相同，卻有 29%誤將「ㄎ」聽成「ㄌ」，可 能是學生只聽到韻母「ㄚ」的音，因為韻母的發音較響亮，發音時間也較長，

比聲母來得容易辨識，故當學生聽到「ㄎㄚˊ」時，以為是「ㄌㄚˊ」，二者都 有「ㄚˊ」的音，而作了錯誤的選擇。

（四）聲母第七題

本題主要用意是要學生在「ㄖ、ㄗ、ㄓ、ㄔ」中選出「ㄓ」，其中「ㄖ、ㄓ、

ㄔ」為翹舌音，發音部位相同，在判斷上較困難，所以有 26%的學生誤聽成「ㄖ」、 9%誤聽成「ㄔ」；此外，「ㄗ」與「ㄓ」雖發音部位不同，「ㄗ」是平舌音，「ㄓ」

是翹舌音，但皆屬於不送氣的清塞擦音，也容易混淆，因此有 32%的學生誤聽成 平舌音「ㄗ」。

（五）聲母第八題

本題主要用意是要學生在「ㄔ、ㄋ、ㄙ、ㄘ」中選出「ㄘ」，其中「ㄔ、ㄘ」

二者皆為送氣的清塞擦音，差別在於發音部位的不同，「ㄔ」是翹舌音，而「ㄘ

｣是平舌音，故有高達 61% 的學生誤聽成「ㄔ」的音。「ㄘ、ㄙ」二者的發音部 位相同，皆為平舌音，差別在於發音方法的不同，「ㄘ」是送氣的塞擦音，而「ㄙ」

是擦音，所以有 15%的學生誤把「ㄘㄣˇ」聽成「ㄙㄣˇ」。此外，有少數 6%的 學生聽成「ㄋ」可能是因為二者的發音部位下阻相同，都是舌尖，而產生混淆。

（六）聲母第九題

本題主要用意是要學生能在「ㄕ、ㄗ、ㄓ、ㄎ」中選出「ㄗ」，其中「ㄗ、

ㄓ」雖發音部位不相同，但發音方法相同，都是不送氣的塞擦清音，所以有高 達 41%的學生誤將「ㄘ」聽成「ㄓ」。而「ㄕ、ㄗ、ㄎ」三者的發音部位與發音

方法都不相同，卻有 29%誤聽成「ㄕ」、9%誤聽成「ㄎ」，可能是學生只聽到「ㄜ」

的音，因為韻母的發音較響亮，發音時間也較長，比聲母來得容易辨識，故當 學生聽到「ㄗㄜ」時，以為是「ㄕㄜ」或「ㄎㄜ」，二者都有「ㄜ」的音，而作 了錯誤的選擇。

綜上所述，外籍配偶子女在「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ」、「ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄌ」、「ㄗ、

ㄔ、ㄙ」、與「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ」這幾組音的分辨上比較容易產生困難，答對率 不及全部的 50%，答題情形混亂，幾乎每一選項都有人填寫，表示外籍配偶子女 在聲母分辨上有可能有困難存在，研究者認為可從三方面來說明：一可能與聲 母本身的特性有關，聲母是氣流從肺部裡出來，經過聲門，在發音器官的某兩 部分受到阻礙，甚至完全封閉，所造成的不帶音的噪音，發音時間短，音量微 弱不響亮，聽者很難從聽覺上去分辨識哪個聲母（國立台灣師大國音編輯委員 會，1982）；二有許多聲母的發音部位或發音方法相似，當學生作答時，沒有仔 細聽清楚或沒有正確的概念就容易有錯誤的情形產生；三菲律賓、與印尼是屬 於南島語系，其音韻系統中，輔音只分清濁，不分送氣（國立自然科學博物館，

2001），而越南是屬於南亞語系，其輔音系統較為簡單，所以這些來自東南亞地 區的外籍配偶本身的口音可能會影響下一代，造成子女在判斷聲母時產生困難。

二、韻母覺識部份

（一）韻母第一題

本題主要用意是要學生能在「ㄛ、ㄜ、ㄡ、ㄥ」四個音中選出「ㄡ」，其中

「ㄛ」是單韻母，音值「 」，「ㄡ」是尾音收「 」音的複韻母，音值是「 」

＋「 」，有高達 58%的學生把「ㄡ」誤聽成「ㄛ」，可能是只注意到前面的單韻 母「 」，忽略後面的尾音「 」。而「ㄛ、ㄜ」都是開口呼的單韻母，形體也相

沒有學生把「ㄡ」誤聽成「ㄥ」的音，表示外籍配偶子女對於「ㄡ」與「ㄥ」

的分辨，有比較清楚的概念。

（二）韻母第二題

本題主要用意是要學生在「ㄝ、ㄢ、ㄥ、ㄣ」四個音中選出「ㄝ」，其中「ㄝ、

ㄢ、ㄣ」，皆為開口呼的韻母，「ㄝ」是單韻母，「ㄢ、ㄣ」都是尾音收「 」音 的聲隨韻母，有高達 53%的學生把「ㄝ」誤聽成「ㄢ」，而少數 3%的學生誤聽「ㄣ」， 表示外籍配偶子女在分辨「ㄝ」與尾音收「 」音的聲隨韻母「ㄢ、ㄣ」時，有 困難存在，而且有較多的學生容易將「ㄝ」聽成「ㄢ」，可能是因為「ㄩㄢˇ」

對學生來說是比「ㄩㄝˇ」更熟悉的音，所以做答時會傾向選擇較熟悉的選項。

此外，本研究的測驗方式是由錄音機播放試題，看不到說者的口型，所以在分 辨上比較困難。此外，沒有學生誤認為「ㄥ」，表示外籍配偶子女對於「ㄝ」與

「ㄥ」的分辨，概念比較清楚。

綜上所述，外籍配偶子女在「ㄛ、ㄜ、ㄡ」與「ㄝ、ㄢ、ㄣ」這兩組音的 分辨上比較容易有困難產生，研究者認為可從下幾點說明：一可能是學生忽略 了複韻母的尾音，選擇主要元音相同的單韻母；二學生對於形體相近的韻母區 辨力較差；三傾向於選擇比較熟悉選項；四來自東南亞地區的外籍配偶本身的 口音也可能影響下一代，在南島語系的音韻系統中，多數語言僅有 4 個元音（國 立自然科學博物館，2001），而國語中構成韻母的元音有 11 個，此外，南亞語 系的元音系統也較簡單（何大安，1987），由於組成語言內容的不同，造成外籍 配偶子女在作答上容易產生困難。

三、結合韻覺識部分

（一）結合韻第五題

本題是要學生能在「ㄩㄣ、ㄧㄣ、ㄩㄥ、ㄧㄥ」四個音中選出「ㄧㄣ」，其 中有 34%的學生誤聽成「ㄧㄥ」，可能是因為「ㄧㄣ」與「ㄧㄥ」都是齊齒呼的 聲隨韻母，差別在於一個尾音收「 」，一個尾音收「 」，且兩者字形看起來相 似，學生在區分時容易產生困難。也有 13%誤聽成「ㄩㄣ」的音，可能是因為這 兩個音中都有「 」的音，雖然中間的介音不同，但尾音都是「 」，故學生有 混淆情況出現。此外，少數 6%的學生誤聽成「ㄩㄥ」，可能是對這四個音的區分 相當模糊，沒有正確的概念，在匆忙之中所做下的錯誤抉擇。

（二）結合韻第七題

本題是要學生能在「ㄨㄤ、ㄨㄚ、ㄨㄟ、ㄨㄢ」四個音中選出「ㄨㄢ」，其 中，有 29%的學生誤聽成「ㄨㄤ」的音，「ㄨㄤ」與「ㄨㄢ」都是合口呼的聲隨 韻母，差別在於一個尾音收「 」，一個尾音收「 」，學生在區分上比較困難。

此外，有 10%誤聽成「ㄨㄚ」、13%誤聽成「ㄨㄟ」，可能是對學生來說「ㄎㄨㄚ ˋ」與「ㄎㄨㄟˋ」是比「ㄎㄨㄢˋ」更熟悉的音，所以在選擇時會傾向於選 擇自己比較熟的音。此外，研究的測驗方式是由錄音機播放試題，看不到說者 的口型，對於沒有清楚概念的學生，在分辨上就更加困難了。

綜上所述，外籍配偶子女在「ㄩㄣ、ㄧㄣ、ㄩㄥ、ㄧㄥ」與「ㄨㄤ、ㄨㄚ、

ㄨㄟ、ㄨㄢ」這兩組音的分辨上容易有困難產生，可能是因為學生忽略了結合 韻的尾音、或對形體相近結合韻的混淆，並且傾向於選擇自己較熟悉的注音符 號所導致的。

四、聲調覺識部分

（一）聲調第一題

的學生能正確聽出陽平聲調，有 23%的學生誤聽成陰平聲、29%誤聽成上聲，顯 示學生容易將陽平聲誤聽成陰平聲或上聲。此外，並沒有學生誤將陽平聲聽成 去聲，表示在判斷陽平聲與去聲時，有較清楚的概念。

（二）聲調第六題

本題主要用意是要學生在「ㄏㄜ」的四個聲調中選出「ㄏㄜˇ」，有 37%的 學生能正確聽出上聲聲調，而有 14%誤聽成陰平聲、46%誤聽成陽平聲、有 3%誤 聽成去聲，表示有較多學生在區分上聲與陽平聲時產生困難，其次是陰平聲，

對去聲的區分較佳。

（三）聲調第九題

本題主要用意是要學生在「ㄎㄠ」的四個聲調中選出「ㄎㄠˊ」，有 25%的 學生能正確聽出陽平聲，而有 14%誤聽成陰平聲、56%誤聽成上聲、6%誤聽成去 聲，顯示出有較多學生在區分陽平聲與上聲時產生困難，其次是陰平聲，對去 聲的區分較佳。

綜上所述，我們可以知道有許多外籍配偶子女在判斷陽平聲與上聲時，容 易有困難產生，也有一些學生也會在區分陰平聲與陽平聲時產生困難，相較之 下，對去聲的區分較前二者佳，顯示出外籍配偶子女對於陽平聲及上聲的概念 比較模糊。這樣的結果可用語言的特性來說明：一母親來自於菲律賓、與印尼 的外籍配偶子女，其母親的原國語言是屬於南島語系，南島語的音韻系統中只 有輕重音，沒有像國語一樣的聲調（國立自然科學博物館，2001），而去聲與重 音的特性是較為相似的，所以在聲調的判斷上，對去聲的概念較清楚。但對於 母親來自於越南的外籍配偶子女來說，越南屬於南亞語系，其音韻系統中沒有 聲調（何大安，1987），所以在聲調的判斷上也容易產生錯誤。

小結

外籍配偶子女在中文聲韻覺識測驗的表現上，有許多錯誤的情形發生，大 多是發音方法或發音位置的混淆所引起的，再加上本研究的施測方式是以錄音 機播放試題，學生看不到說者的口型，所以有些題目的答題情形較混亂。在聲 母覺識方面，答對率不及 50%的題目較多，如：「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ」、「ㄍ、ㄎ、

ㄏ、ㄌ」、「ㄗ、ㄔ、ㄙ」、與「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ」這幾組音的分辨上較有困難，

錯誤的題目大多是選擇發音部位或發音方法與正確答案相似的選項，研究者認 為可能與聲母本身的特性有關，聲母是氣流從肺部裡出來，經過聲門，在發音 器官的某兩部分受到阻礙，甚至完全封閉，所造成的不帶音的噪音，發音時間 短，音量微弱不響亮，聽者很難從聽覺上去分辨識哪個聲母。相較之下，韻母 較為響亮而清晰，所以韻母覺識的答錯率較聲母覺識低，但外籍配偶子女在

「ㄛ、ㄜ、ㄡ」與「ㄝ、ㄢ、ㄣ」的分辨上也有困難存在，大多是忽略複韻母 的尾音，選擇主要元音相同的單韻母、或傾向於選擇自己較熟悉的注音符號，

「ㄛ、ㄜ、ㄡ」與「ㄝ、ㄢ、ㄣ」的分辨上也有困難存在，大多是忽略複韻母 的尾音，選擇主要元音相同的單韻母、或傾向於選擇自己較熟悉的注音符號，