第四章 高職學生作文之病句分析
第一節 詞語誤用之病句
作文需要將字連詞，將詞綴句，再將句成段，最後由段而為文，要能 組織句子成段以後產出才能完整的表情達意，而句子又建構在字、詞之間 的搭配。「詞」，是最小的語言單位，能獨立運用且可完整地表達意義的，
並且可以單獨使用或者進入句子中成為短語搭配使用。48
詞語運用方面
每個詞都有其特定的意義及語法上的功能，如果不了解詞義將無法就 詞義的輕重、用詞的範圍大小及感情色彩上的褒貶等方面作出正確的使 用。此外，因句子是由不同詞連接所組成，因此在遣詞用字上倘若無法遵 守詞類的語法功能作為搭配，就會產生不合語法的句子（也就是病句）。
一、詞類誤用
每個詞都有其各自的意義與語法，依據不同的語法功能可以將詞分 類為「實詞」與「虛詞」兩大類。
48劉月華/ 潘文娛/ 故韡/ 鄧守信著《實用現代漢語語法》，臺北：師大書苑有限公司出版，2005 年 09 月，頁 1。
詞類是詞在語法上的類別，可以反映出詞的語法特點。漢語的詞類 劃分是根據詞的語法功能。其目的在於指明各類的詞的特點和用法，說 明語法結構的規則，從而提升組詞造句的能力。
在劉月華、潘文娛、故韡等人的《實用現代漢語語法》根據語法功 能將漢語的詞分成實詞和虛詞兩大類，實詞可分成名詞、動詞、形容詞、
數詞、量詞、代詞、副詞49七類；虛詞則包括介詞、連詞、助詞、象聲詞 四類。各種詞類具有不同的語法特性，例如：名詞一般用來當作主語或 賓語，很少用來當作狀語。50因此在使用詞語時應注意詞的語法功能，避 免詞類混淆，而造成詞句語意不明確、結構不完整的問題。
每個詞都有其一定的意義與功能，要確實地掌握，才能正確地遣詞 造句，充分表達自己的思想情意。若是沒有弄清楚詞語的意義與功能，隨便 將詞語用在句子裏，將會破壞句意的表達，造出含混模糊的句子。
詞性的組合基本上來說有一定的規定，不可任意顛倒錯置，如果隨 意更動，使用不當的詞語類型、選用錯誤的詞語、自己創造生詞新語都會 使句子改變原意，無法符合語法，也就產生所謂的病句。在漢語語法中，
對詞性和詞性的組合有一定規定，絕不能弄錯詞語的語性，運用了不當的
詞語；或者是在正確的詞性下，運用了錯誤的字眼，令句子的意思改變。
49有些書將副詞列入虛詞，例如：張志公《漢語語法常識》（香港：三聯書店，1999 年），就是將副 詞列為虛詞的範圍。不過，目前國高中各出版社之教科書均將「副詞」列為「實詞」。
50劉月華/ 潘文娛/ 故韡/ 鄧守信著《實用現代漢語語法》，臺北：師大書苑有限公司出版，2005 年 09 月，頁 4。
同一字可以是動詞、名詞或形容詞，因此在句子中出現時必須遵守固定的 搭配、連用限制，否則就會產生不合語法的句子，造成病句。反之，如果 可以巧妙的運用這些原理，將可讓文章生色不少，增加許多意想不到的效 果。詞語可以運用自如，才能巧妙的駕馭句子、使之文辭並茂，文章則有 如行雲流水般，如此讀者方能與作者透過文字的媒介而達到神靈相通、心 神交流知境界。
詞類的誤用，是誤用詞性的一種現象，是指錯把這類詞當作另一類 詞使用的一種語病。在高職學生的作文當中，此類的「詞類的誤用」語 病，發生的頻率也真不少，每當加以糾正時，一些程度較佳的學生就會
「強詞奪理」地說：「老師，我這是運用到『轉品修辭』！」真是令人 又好氣又好笑。
詞類的誤用有以下幾種狀況：
1. 名詞誤用
將名詞誤用為其他之詞性。
例句 1：
※從小就看到許多小動物被虐待，所以我的志願是動物醫生，這樣就能 夠救助許多的小動物。（112-12-01）（我的○○夢）
修正：
「動物醫生」是一組名詞，在此將名詞誤作為動詞，應該在「動物醫生」
之前加上一個「當」，如此就較為清楚。故上句，修正為
㊣從小就看到許多小動物被虐待，所以我的志願是當動物醫生，這樣就 能夠救助許多的小動物。
例句 2：
※我最害怕的就是太晚起床會來不及早餐。（112-16-01）（最害怕的○○）
修正：
「來不及」，本意指時間非常短促，無法如願到達或趕上，後面只能接動 詞。但是「早餐」本是名詞，卻置於「來不及」後的動詞位置上，表示 把名詞誤用為動詞。故上句，修正為
㊣我最害怕的就是太晚起床會來不及吃早餐。
例句 3：
※我們搭上遊覽車去正修科大戶外教學。（121-15-02）（我的快意之事）
修正：
將「戶外教學」這個名詞誤用為動詞，宜在戶外教學前加上「進行」一詞。
故上句，修正為
㊣我們搭上遊覽車去正修科大進行戶外教學。
例句 4：
※有一台車衝過來我就車禍。（122-10-02）（一樣舊事物）
修正：
「台」是閩南語方言的量詞，在此宜改為「輛」。而「車禍」是名詞而非動詞，
此處很明顯為誤用，將名詞誤為動詞，應加上「發生」二字。故上句，修 正為
㊣有一輛車衝過來我就發生車禍了。
2. 形容詞誤用
將形容詞誤用為其他詞性。
例句 1：
※想要成功就要戰勝辛苦。(212-12-01)(面對危機) 修正：
此處為「體賓動詞」，所謂「體賓動詞」是只能帶體詞性賓語的動詞。例如：
乘、坐、買、整頓、交流、戰勝、朗誦、惦記、校對……等，所以「戰勝」
是體賓動詞，只能帶體詞賓語51。而依據形容詞的語法特徵：(1) 可接受程度副詞的修飾。(2)可運用於比較句中。(3)可作為定語。
檢視本句中「辛苦」這個詞。我們可以造出如下的句子：「失業的日 子很辛苦」、「白天工作、晚上讀書，真的很辛苦」、「辛苦的工作」皆 符合形容詞之語法規則，所以可以很清楚「辛苦」為形容詞無誤。但在 此誤用為名詞接在體賓動詞「戰勝」這個字之後，因此本句可以改用與
51體詞賓語限於名詞、代詞及數量詞三類。
「辛苦」詞義較相近的名詞「困難」來作替換。故上句，修正為
㊣想要成功就要戰勝困難。
例句 2：
※要被選上選手要靠幸運。(312-22-01)(天生我材必有用) 修正：
「靠」為 體賓動詞，故只能帶體詞賓語。如上句依據形容詞的語法特徵 將其用於檢視「幸運」這個詞，我們可以造出如下的句子：「他 是 個 很 幸運的男孩。」、「我比她更幸運。」、「幸運的得主」皆符合形容詞之 語法規則，所以可以很清楚「幸運」為形容詞無誤。在此誤用為名詞接 在體賓動詞「靠」字之後，此句可改用與「幸運」詞義較相近的名詞「運 氣」來作替換。故上句，修正為
㊣要被選上選手要靠運氣。
例句 3：
※除休閒活動外，為了身體健康就要吃營養。(111-22-01)(我的休閒活動) 修正：
「營養」是形容詞，代表食物或養分，而「吃」是體賓動詞，當然必須要 帶體詞賓語。故上句，修正為
㊣除休閒活動外，為了身體健康就要吃營養的食物。
例句 4：
※我的夢想是讓我的父母幸福快樂的日子！(111-22-02)(我的○○夢) 修正：
此句誤將「幸福快樂」當成動詞使用，而應為形容詞使用才對，此種錯 誤基本上都是未能仔細檢查而產生之錯。故上句，修正為
㊣我的夢想是讓我的父母過著幸福快樂的日子！
例句5：
※我字很漂亮，尤其我畫畫的時候，常一大堆女生跑來看我畫的。
(121-22-01)(我的快意之事) 修正：
此句乍看似乎沒有錯誤，但仔細觀察「我字很漂亮」，應該是「我的字 寫得很漂亮」之意，有誤將形容詞作為動詞的情形。而「尤其」有程度 加深之意，但後面接「畫畫」就較不合適。在最後，看我畫的，也應更 明確才是。故上句，修正為
㊣我的字寫得很漂亮，而且當我畫畫的時候，常有一大堆女生跑來看我畫 的圖。
3.動詞的誤用
將動詞誤用為其他之詞性。動詞主要表示動作行為，在句子裡主要是作謂 語，多數可以帶賓語。部分動詞可以作為結果補語、趨向補語和情態補語。動詞有 時可作為定語、主語、賓語，少數動詞可充任狀語。
例句1：
※現在的我對未來感到茫然，但等到我讀大學，想必我的感受會比現在 更多一點。(212-08-01)(面對人生十字路口)
修正：
「感受」，當動詞時是受到影響而接受的意思，當名詞是接觸外界事物 得到的影響、體會，在此句中當動詞、名詞都不適當。故上句，修正為
㊣現在的我雖然對未來感到茫然，但等到我讀大學時，想必我的想法會不 同於現在。
例句2：
※我們在電視播新聞裡，看到鋼琴家彈奏鋼琴。(211-36-01)(聆聽一段音 樂後的感受)
修正：
分析本句是呈現誤將動詞作為名詞之病句。因為在的後面接的是時 間、處所、方位等，「電視播新聞」明顯為動詞，「在」的後面是不能 接動詞的。故上句，修正為
㊣我們在電視新聞裡，看到鋼琴家彈奏鋼琴。
例句3：
※我坐在昔日國中椅子的盪鞦韆。(111-41-01)(一樣舊事物) 修正：
「在」做為介詞用時，常與時間、處所、方位等詞語組合。「坐在」
後面會接處所，而處所一般為名詞組。如：我坐在椅子上；我坐在柔軟的 草地上。此句將動詞組 「盪鞦韆」 誤當為代表處所的名詞組，應把動詞 「盪」
刪除。而用來修飾「鞦韆」的定語「椅子的」，因語意不夠清楚，可加入
「像」一字，將整句修改成 「我坐在昔日的國中校園裡那像椅子的鞦韆上。」
語意表達將會更完整。故上句，修正為
㊣我坐在昔日的國中校園裡那像椅子的鞦韆上。
例句4：
※我如果要達成我一定要勇敢的工作所以我要認真的讀書！
(212-28-01)(面對人生十字路口) 修正：
「要」當動詞時，為希望得到之意，後面應該要接名詞或短語；而「達成」
是當動詞時，是為達到某個目的之意，在此被誤用為名詞。故上句，修 正為
㊣如果要達成我的夢想，我就一定要認真的讀書。
二、詞語誤用
我們平時所說、所講的句子，其所表達的意思是否通順、明確，其 實是和詞語是否運用得當有很大的關係。呂叔湘與朱德熙 二位專家曾經 非常明確地表示過：「我們常說『用詞不當』，一個詞如果不是生造出來的，
它本身是無所謂當或不當的，只有把它放在特定的上下文裡，才發生當或
它本身是無所謂當或不當的，只有把它放在特定的上下文裡，才發生當或