識字學習興趣之提升

學習要有成效最大的重要因素就是學生的學習興趣的改變，所以，研究者根 據部件識字教學實施後學習問卷、部件識字教學實施後訪談紀錄，課室觀察紀錄 及教學手札四種資料進行比較分析。

壹、 部件識字教學實施後學習問卷

從「部件識字教學實施後學習問卷」（如附件三）得知，學生幾乎都選擇非 常喜歡，在這十週的部件識字教學課程裡，讓學生不但重新找到學習上的樂趣及 自信心，更是增強學習的意願態度，這也是研究者在教學上的最大成就感。

表 33

實施部件識字教學課程中學生識字興趣之變化 題

號 題目 非常同意 同意 不同意 非常不同意 前測 後測 前測 後測 前測 後測 前測 後測 1 我喜歡上語文課 50％ 83％ 17％ 17％ 17％ 0％ 16％ 0％

2 認識國字很重要 50％ 100％ 33％ 17％ 17％ 0％ 0％ 0％

3 我喜歡上部件識字

教學的課程 83％ 100％ 0％ 0％ 17％ 0％ 0％ 0％

4 我認識很多國字 33％ 66％ 17％ 34％ 50％ 0％ 0％ 0％

5 我覺得自己比較不

會寫錯字了 17％ 83％ 17％ 17％ 66％ 0％ 0％ 0％

資料來源：研究者自行整理（S1-S6 後問卷 103/4/28）

表 33 中很明顯的可看出：學生對於國語課的興趣提升不少，在課程實施前 學習問卷中填寫不喜歡的 S6 和非常不喜歡的 S5，經過十週的部件識字教學活 動，竟然分別填寫喜歡和非常喜歡，讓研究者感到很欣慰。

「部件識字教學實施後學習問卷」的第 6 題為『部件識字教學課程結束了，

S1：我很喜歡上部件識字教學的課程，因為我覺得部件口訣很像在唱歌，很有趣。

（S1 後問卷 103/4/28）

S2：我覺得部件口訣很方便，忽然忘記國字，馬上就可以想起來，很方便。（S2 後問卷 103/4/28）

S3：我覺得上部件識字教學課程很好耶，可以玩遊戲，非常有趣！（S3 後問卷 103/4/30）

S4：可以玩遊戲又可以畫字卡，實在太好玩了！（S4 後問卷 103/4/30）

S5：因為我以前一直寫錯字，筆畫也是亂寫，最討厭上國語課了。現在可以利用 部件把字記起來，實在太棒了。（S5 後問卷 103/5/1）

S6：以前覺得被留下來上課輔班很倒楣，但是我現在覺得很好，因為我覺得我認 識的國字比那些功課好的同學還多。（S6 後問卷 103/5/1）

由上述總結，其實雖然現在還是會有寫錯字的情形發生，但看到學生從排 斥、不排斥到期待、喜歡，讓研究者在識字教學上信心大增，由此可見，學生對 於上國語課的興趣是有提升的。

貳、 部件識字教學實施後訪談紀錄

從課程實施後之訪談紀錄中可得知，將單純的國語課配合附件識字教學法，

再加上語文遊戲，讓國語課變得比較生動活潑，是全部的學生都很喜歡的，讓學 生熟悉國字的拆解組字規則後，學習國字會變得比較輕而易舉。

S1：我覺得老師使用部件識字教學來上課，我比較可以把字記起來，突然忘記時，

把部件口訣念一下，就可以想起來了。（S1 訪談 103/4/28）

S2：我覺得上部件識字教學課程比較有趣，也比較沒有壓力。（S2 訪談 103/4/28）

S3：念部件口訣讓我可以認識更多的國字。（S3 訪談 103/4/28）

S4：我很喜歡上部件識字教學的課程，因為可以玩很多的遊戲。（ S4 訪談 103/4/28）

S5：部件識字教學法可以認識很多延伸字，我覺得我變聰明了。（S5 訪談 103/4/28）

S6：雖然可以認識很多字，可是我覺得有些延伸字蠻難的，有時還是會忘記。（S6 訪談 103/4/28）

參、 課室觀察紀錄

從在課程實施前，學生都不知道什麼是部件識字教學，到課程結束後，大家 都很喜歡這個課程，而且還會主動自行拆解組字，讓研究者感到很有成就感。從 教學實施後問卷中顯示，覺得自己認識的字變多的學生有增加，感覺自己比較不 會寫錯字的學生也變少了。所以大致上而言，學生們的學習興趣提升了，相對的，

每個學生的自信心增加不少，也養成主動、認真的學習態度。

T1：經過十週的課室觀察，我發現學生上課的眼神變得很專注、很期待，與老師 的互動良好，學習單的練習大家也都很認真完成，學生們真的很喜歡這個教 學活動。（T1 觀察 103/4/24）

T2：學生中 S5、S6 進步最多，從沒有上課意願到完全配合，讓學生在學習上獲 得成就感真的很重要！看的出來學生們整個學習興趣都提升不少。（T2 觀察 103/4/21）

肆、 教學手札

其實要提升學習成效，最重要的就是提升學習的自信心，有了自信心，學生 的學習態度就會從被動轉向主動，學習意願也會跟著提高。所以，從本行動研究 中可看出，語文遊戲及部件口訣術融入部件識字學習，將學習變成趣味化對學生 的學習意願而言是正增強，這也是本行動研究中研究者很重視的一點。

T：我發現 S2 會在上國課時，帶著沒有參加行動研究的其他學生拆解沒教過的生 字，還會糾正別人的錯誤，其他的同學也會帶動部件口訣的風潮，雖然寫錯 字的情形還是會出現，但只要用部件口訣提醒一下，全部的學生就會馬上想 起來。回想起過去十週的教學，真的是這十幾年來很珍貴的教學經驗，相信