全球化的議題，國內外不乏學者提出相關的論點，Carlos、 Byron 和 John
（1999）.就將全球議題分為，人權（human right）、人口（population）、難民
（nutrition）、環境（envirorment）、能源（energy）健康（health）、營養（nutrition）
經濟（global economics）安全（global seurity）。Merryfield、 Jarchow 和 Pickert
（ 1997 ） 指 出 全 球 議 題 及 問 題 有 ， 人 口 及 家 庭 計 畫 議 題 、 自 我 決 定
（self-determination）、發展的議題（development issues）、人權的議題、人口流動、
移民以及難民、全球共有使用權（global commons）、環境與自然資源議題、財富 科技資訊資源及市場的分配與獲得議題、飢餓與食物相關的議題、和平與安全議 題及偏見和歧視相關的議題。Kniep（1986）認為全球議題具有以下五項特質：（一）
議題和問題是跨國的、（二）問題無法由一個單一國家就可解決的、（三）衝突本 身存在問題中、（四）問題和議題已經發展許多年，而且可能在未來以某種形式 存在著、（五）問題與另一個相連結。因此議題包括，和平和安全議題、發展中 議題、環境議題和人權議題。Collins、Czarra 和 Smith（1998）則認為中小學生 應該學習的十個全球議題及挑戰。列述如表 2-1-3
表 2-1-3 全球議題與挑戰表
主類別 次主題/群集
1.衝突與調解（Conlict and Its ontrol）：
2.經濟系統（Economic System）1. 經濟系統的認知比較
2. 國際貿易、圍繞模式、貿易與支付差額、自 由貿易與地帶、貿易協商。
3. 外交協助
4. 發展中國家的特殊需求：債券危機與解除、
優惠交易政策、嬰兒保護企業、貧富差距。
3.全球信念系統（Global Belief Systems）：形上學/宗教/哲學
蘇聯主義、中國共產主義、主要世界宗教文化、
社會主義、法西斯主義、特殊宗教思想系統（儒 說、印度教、美國女兒會、道教）
4.人權和社會平等/人類需求和 生活品質（Human Rights and Social Justice/ Human Needs Quality of Life）
1. 人權和社會平等問題：兩性平等議題、兒童
5.星球管理（Planet Management）： 資源/能源/環境 Ethnicity）：人民與差異
1. 降低種族歧視、免除刻板印象、排除種族區 Technocrati Revolution）：科學 /科技/交流
10.支持性發展（Sustainable Development）：政治/經濟/社 會
1. 新殖民主義、新印象派、邦交國的理論議題
（增加外國借款與帝國主義）。
2. 都市漂流、人口爆炸成長。
3. 商品權角色、發展中國家的企業聯合、中立 非結盟運動。
4. 發展中國家的內部地區變化、若干土著人民 虐待、自治運動。
資料來源：Guidelines for global and international studies education
： Challenges , Cultures , and Connections , by H. Thomas Collins , Frederick , R . Czarra . ＆
Andrew, F. Smith . 1998 , The American forum for global education .（轉引自 林 文 竹 ， 2004）國內學者張善楠、沈坤宏（1996）認為，全球論題有以下五議題：1.人口問 題、2.科技問題、3.能源問題、4.糧食問題、5.生態環保問題。王錦蓉（2002）也 將全球議題區分為，人口議題、資源議題、飢餓與貧窮議題、環境議題、人權議 題、安全與和平議題和其他。陳國華、高熏芳（2002）認為有關全球議題的知識 涉獵應包括如表 2-1-4 所列：
表 2-1-4 全球議題的知識表
全球議題 核心概念與內容
人口議題為全球社會變動的最核心因子，人 口數量的成長（正、負）、移動（移入、移出）
與人口組成結構（性別、年齡）的變化模式 和趨勢，都構成了對各地區社會的家庭、社 會福利、移民與經濟政策的重要參考指標，
以及社會間競爭或合作的基礎要素。
1.人口結構
（Growth/Pattern/Movement/Trend）
表 2-1-3（續）
2.性別不平等（Gender Inequality） 兩性平等教育為此議題的實踐內涵，平等教 育機會與品質的提供已經大幅改善了相關的 貧窮、性犯罪、性教育、家庭、婚姻、子女 教養、工作、政治活動參與等全球社會共同 面臨的挑戰。此一潛在議題更因科技資訊教 育以及社會的快速發展，而須持續改變相對 應的環境與制度設計。
3.種族/多元文化（Race/Multicultrual） 此一議題強調尊重多元與文化歧異，與及學 習者自我形象與自信的建立，相關的學習概 念為：偏見、刻板印象及歧視的怯除、避免 與排除，並增加對少數族群的關注。
4.全球經濟體系（Global Economic Systems）
核心概念為：國際貿易、投資與援助，首要 面向在於瞭解與比較各類經濟體系。例如計 畫經濟、社會主義經濟及自由市場經濟。
5.財富與權力分配（Distribution of Wealth and Power）
其核心問題在於：我們如何定義發展？我們 用什麼標準區分已開發與開發中國家？這些 握有不同權力與財富水準的國家的特質分別 為何？它們的地理區位差別？地球村的意義 若至於此一範疇內又該如何被詮釋？就相對 地位而言，則問題為：就目前全球情勢而言，
所謂的東西權力抗衡存在嗎？北與南的社會 經濟鴻溝呢？深入探討內涵則可以介紹現狀 的過去軌跡，以及如果我們期待任何未來改 變的話，我們可以採取什麼動作？
6.全球治理（Global Govermance） 分別為四個主要面向：政治結構、制度、角 色與程序。與比較經濟結構相同，政治結構 亦可略分為幾個相對應類別。依制度面分則 可歸納出一些群集，如聯合國、區域結盟
（NATO、SEATO、OAS、OAU）和非政府組 織（NGOs）扮演的全球協商替代性角色與功 能。最後為全球核心國家的政治決策過程分 析如中國與美國。
表 2-1-4（續）
表 2-1-4（續）
7.科技社會衝擊（Societal Impacts on Technological Development）
探討新興且快速進展的科學與技術對於現代 社會衝擊與挑戰，特別是資訊、交通、通訊、
能源、生物科技與奈米技術（nanotechnology）
等。對於各種科技創新與傳散過程的介紹，
科技對於社會變遷與發展的影響，包含機遇 與挑戰與及問題導向式的討論過程，科技對 過程的好壞，期待或排斥、樂觀或悲觀、幫 助或依賴等。
8. 人 權 / 全 球 正 義 （ Human Right/
Global Justice）
核心為全球人類基本需求與生活品質的滿 足。首先為平等的人權需求，族群、種族、
性別與政治立場等。接著為社會對於食物、
水等基本生活資源的平等分配。更廣層面則 包含健康、教育、居所與完善社會福利照顧 9. 永 續 環 境 （ Sustainable
Environment ）
整合政治、經濟、社會層面，首要任務在於 挑戰舊有經濟體制思維-市場決定論；挑戰都 市化的集中趨勢，縮短城鄉資源分配的差 距；挑戰過度消費的趨勢，削弱商本與行銷 的誘惑力；最後挑戰對於核心經濟國的依 賴，避免政治過度干預經濟。
10.和平/衝突（Peace/Conflict） 以和平為未來願景拉力，和平是可以期待也 是可以被創造的。相對的策略為介紹歷史上 與現今衝突與對立後果；暴力屠殺、恐怖主 義與戰爭等。更重要的是介紹國內與國際的 和平努力的結果，以及個人可以貢獻的方法。
資料來源：Curriculum design for the teaching of global connections in Taiwan,
s middle（Junior High）school。陳國華、高熏芳，2002，淡江大學全球
化、教育及語言國際研討會。學者顏佩如（2007）亦根據 Garnsey 和 Stich 的觀點提出十一個全球議題及 應用實例，如表 2-1-5 所列述：
表 2-1-5 十一個全球議題及應用實例表