本研究根據研究目的研究問題與文獻探討的結果中各研究變項的關係，提出本 研究的對立假設如下：
假設1：不同背景變項之國民中學教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難 層面有顯著差異。
差異。
1-2：不同年齡之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難層面有顯著 差異。
1-3：不同教育程度之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難層面有 顯著差異。
1-4：不同服務年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難層面有 顯著差異。
1-5：不同行政年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難層面有 顯著差異。
1-6：不同職務之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀的兩難層面有顯著 差異。
1-7：不同學校規模之教師兼行政人員面臨兩難困境之人情與法紀層面有顯著差 異。
假設2：不同背景變項之國民中學教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難 層面有顯著差異。
2-1：不同性別之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯著差 異。
2-2：不同年齡之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯著差 異。
2-3：不同教育程度之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯 著差異。
2-4：不同服務年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯 著差異。
2-5：不同行政年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯
著差異。
2-6：不同職務之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯著差 異。
2-7：不同學校規模之教師兼行政人員面臨兩難困境之目標取捨的兩難層面有顯 著差異。
假設3：不同背景變項之國民中學教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難 層面有顯著差異。
3-1：不同性別之教師兼行政人員在教育專業倫理素養之角色權責的兩難層面有 顯著差異。
3-2：不同年齡之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯著差 異。
3-3：不同教育程度之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯 著差異。
3-4：不同服務年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯 著差異。
3-5：不同行政年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯 著差異。
3-6：不同職務之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯著差 異。
3-7：不同學校規模之教師兼行政人員面臨兩難困境之角色權責的兩難層面有顯 著差異。
假設4：不同背景變項之國民中學教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩 難層面有顯著差異。
4-1：不同性別之教師兼行政人員在教育專業倫理素養之理想與現實的兩難層面
4-2：不同年齡之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有顯著 差異。
4-3：不同教育程度之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有 顯著差異。
4-4：不同服務年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有 顯著差異。
4-5：不同行政年資之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有 顯著差異。
4-6：不同職務之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有顯著 差異。
4-7：不同學校規模之教師兼行政人員面臨兩難困境之理想與現實的兩難層面有 顯著差異。