廖本祺（2009）對「國民小學兼行政教師學校行政倫理之研究」，此研究目的在 探討國民小學兼行政教師對學校行政倫理的認知程度與實踐情形，並進一步分析其 差異。研究方法採用問卷調查法，以國小兼行政教師(主任、組長)為研究對象。獲 致研究結果如下：
（一）國小兼行政教師對學校行政倫理具有高程度的認知與中上程度的實踐情 形，顯示國小兼行政教師十分重視學校行政倫理並大致都能實踐，兩者依序均為德 性倫理、義務倫理、效益倫理、關懷倫理與批判倫理。此外，國小兼行政教師對學 校行政倫理的實踐顯著低於認知，顯示國小兼行政教師對學校行政倫理的實踐仍需 加強落實。
（二）國小兼行政教師對學校行政倫理的認知程度會因職務的不同而有顯著差 異，而在實踐方面則因性別、年齡、年資及職務的不同而有顯著差異。
（三）國小兼行政教師對學校行政倫理的認知程度會因地理位置的不同而有顯 著差異，而在實踐方面則因地理位置與學校規模的不同而有顯著差異。
針對以上行政倫理相關研究，研究者將其研究重要發現與成果進行摘要整理，如表 2-5所示：並依據上述有關學校行政倫理之相關研究，從研究主題、研究對象、研究 方法及研究結果等四方面，加以分析如下：
（一）就研究主題
就研究主題而言，多數集中於討論行政倫理與專業倫理等相關研究主題，而黃 惠汝(2004)之研究從Habermas 的溝通理論切入，探究學校溝通倫理的現況，其方法 論的應用可歸納可為本研究之參考。
（二）就研究對象
層級來看，主要以國民小學為研究對象，如周百崑（2004）、蘇芊遐（2007）、廖 本祺（2009）之研究；黃惠汝(2004)則以完全中學、林玲如(2002)以高職教師為研 究對象，僅林奕民(2004)以國民中小學教師為研究對象。本研究以國民中學為調查 研究之對象，主因於國民中學教師兼行政人員面對複雜多變的環境，執行業務時常 面臨兩難困境，因此，學校教師兼行政人員兩難困境現況及其解決策略，具有研究 及探討之價值，故本研究選擇公立國民中學之教師兼行政人員為研究對象。
（三）就研究方法
就研究方法而言，有關行政倫理相關研究以量化研究為主，多數採用問卷調查 法。本研究以問卷調查法進行研究，前述研究具參考價值可作為本研究之基礎。
（四）就研究結果
就研究結果而言，蘇芊遐（2007）不同性別及年齡之校長倫理決定有差異存在。
廖本祺（2009）行政倫理實踐方面則因性別、年齡、年資及職務的不同而有顯著差 異。上述背景變項在再行政倫理實踐或倫理決定方面具有顯著差異存在。此外，參 考蔡進雄（2008）、馮丰儀(2009)之文獻，本研究將「學校規模」納入研究變項。
因此，本研究以「性別」、「年齡」、「教育程度」、「服務年資」、「行政年資」、
「目前職務」與「學校規模」為背景變項，探討不同北警變項知學校教師兼行政人 員兩難困境差異情形。
表 2-5 學校行政倫理之相關研究
黃惠汝