資料分析方法

本研究預詴問卷經專家內容效度及項目分析後，項目分析及信效度檢驗結 果均達統計上之標準，故所有題項均予以保留，且參採學者專家之建議修正部 分問卷內容文字，使問項語意更貼近所需測量之概念，並編製成正式問卷。

第七節 資料分析方法

本研究於調查問卷回收後，先予剔除內容填答不完整之問卷後進行編碼，採 用 SPSS18.0 版分析軟體進行信度分析，以確認各題項是否需保留或刪除。依研 究目的、研究假設針對各變項採用的資料分析方法如下：

一、描述性統計（Descriptive Statistics Analysis）

本研究以描述性統計針對臺東縣合併設置人事人員之性別、年齡、婚姻、

教育程度、公職年資、人事人員年資、初任人事人員機關學校及現任官職等；

另以合併設置人事人員服務學校教職人員之性別、年齡、婚姻、教育程度、

公（教）職年資及現任職位等個人背景變項進行分析，以瞭解各量表的基本

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數據及各變項構面資料分佈情形，並採用帄均數、中位數、標準差、最大值 及最小值等。

二、推論性統計分析（Inferred Statistics Analysis）

本研究採用之推論性統計方法如圖 3-1：

(一) 獨立樣本 t 檢定（Independent-Samples T Test）

獨立樣本 t 檢定適用在檢查 2 個團體在某一相依變項或同時在數個相依 變項上是否有所不同，比較每一個團體在某一個依變項上的帄均數之差異情 形。二個相依樣本帄均數差異之 t 統計考驗目的，主要在考驗受詴者在二次 情境中測量之帄均數差異是否達到統計上的顯著水準（吳明隆，2013）。本研 究以 t 檢定分析合併設置人事人員性別變項在角色認知、組織認同及激勵需 求等構面之差異，以及學校教職人員對合併設置人事人員之角色期望、角色 評價、對人事人員之認同，以及對合併設置人事機構措施之看法等各變項之 差異。

(二) 單因子變異數分析（One-Way ANOVA）

單因子變異數分析主要在考驗三個或三個以上獨立群體在依變項帄均數 的差異值是否達到統計上的顯著水準。如果整體考驗結果(overall test)之 F 值 達到顯著(p<.05)，表示至少有一組帄均數的差異達到顯著水準或全部組別帄 均數的差異值達到顯著水準，至於是那幾對帄均數差異值達到顯著，進一步 的分析則需要進行事後比較方能得知（吳明隆，2013）。本研究以單因子變異 數分析探討合併設置人事人員年齡、婚姻、教育程度、公職年資、人事人員 年資、初任人事人員機關學校及現任官職等各變項在角色認知、組織認同及 激勵需求等構面之差異。另以單因子變異數分析研究合併設置人事人員服務 學校教職人員年齡、婚姻、教育程度、公（教）職年資及現任職位等個人背 景變項在對合併設置人事人員角色期望及角色評價、對合併設置人事人員之 認同，以及對合併設置人事機構措施之看法等變項之差異性。

(三) 積差相關分析（Product Moment Correlation）

吳明隆（2013）指出，積差相關（Product Moment Correlation）適用於 兩個變項均為連續變項。在統計學上，二個變項間的關聯程度（degree of association），通常以「相關係數」(correlation coefficient)表示，相關係數的 絕對值愈大，表示二變項間的關係愈密切，如果一個變項測量值愈大，另一 個變項的測量值也愈大，則二個變項的關係稱為「正相關」(positive c0rrelation)；

若其中一個變項測量值愈大，另一個變項的測量值變得愈小，則二個變項間 的關係稱為「負相關」(negative correlation)，積差相關係數介於-1 至+1 之間。

本研究以積差相關分析法，分析合併設置人事人員角色認知與組織認同、角

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色認知與激勵需求、組織認同與激勵需求等構面間之關聯性。另以積差相關 分析合併設置學校教職員對合併設置人事人員角色期望及角色評價與對人事 人員認同相互之間、角色期望及角色評價與對合併設置人事機構措施看法等 構面變項相互間，以及對人事人員認同與對合併設置人事機構措施看法相互 間之相關性，以深入瞭解各構面變項間之關聯性。

(四) 迴歸分析（Regression Analysis）

迴歸分析的適用時機在於自變項（預測變項）為連續變項；依變項（效 標變項）也是連續變項（吳明隆，2013）。當研究者想要瞭解哪些變項對某個 變項的影響力時，則可藉由迴歸分析的統計方法達到此目的（涂金堂，2011）。

本研究採用迴歸分析法探討合併設置人事人員角色認知、組織認同、激勵需 求等變項相互間之影響力。另分析合併設置學校教職員對合併設置人事人員 角色期望及角色評價、對人事人員認同、對合併設置人事機構措施看法等構 面變項相互間之影響力。

人事人員背景變項 性別

年齡 婚姻狀況 學歷

公職服務年資 人事人員年資 初任人事機關學校 現任官職等

人事人員：角色認知

人事人員組織認同

教職人員：角色期望 角色評價

教職人員對人事人員的認同

激勵需求

圖 3-1 研究分析架構圖 資料來源：研究者自繪

圖例說明

差異分析 (t 檢定、one-way ANOVA)

相關(pearson) 迴歸分析

合併設置 人事機構 措施 教職人員背景變項

性別 年齡 婚姻狀況 學歷

公(教)職服務年資 現任職務

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